《第二單元體驗輸入技巧第7課手寫語音更智能》教學設計-2024-2025學年泰山版信息技術四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何使用手寫語音輸入技巧，提高輸入效率。內容涉及手寫語音輸入的基本操作、常用快捷輸入方法以及注意事項。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材《第二單元體驗輸入技巧》第7課《手寫語音更智能》相關聯。學生需具備基本的計算機操作知識，如鼠標、鍵盤的使用，以及文字輸入的基本技能。通過本節課的學習，學生能夠將已有知識應用于實際操作中，提高輸入效率。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過學習手寫語音輸入技巧，學生能夠提升信息處理能力，培養在數字化環境中解決問題的計算思維。同時，通過實踐操作，學生將增強創新意識，學會利用技術工具提高學習效率，為未來的數字化生活打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握手寫語音輸入的基本操作步驟，包括啟動手寫輸入、選擇手寫輸入區域、識別手寫文字等。

②熟悉常用快捷輸入方法，如手寫拼音、筆畫、簡寫等，能夠根據需要快速切換輸入方式。

③了解手寫語音輸入的常見問題及解決方法，如識別錯誤、輸入速度慢等。

2.教學難點，

①學生對手寫語音輸入的適應性問題，因為手寫輸入需要一定的練習和適應時間。

②學生在使用手寫輸入時可能遇到的技術問題，如系統識別不準確、輸入延遲等，需要引導學生學會調試和解決。

③學生對手寫輸入的熟練度和準確性提升，需要通過反復練習和反饋來逐步提高。四、教學方法與策略1.采用講授與演示相結合的教學方法，首先由教師詳細講解手寫語音輸入的基本原理和操作步驟。

2.設計小組討論環節，讓學生在小組內分享自己遇到的問題和解決方法，培養合作學習的能力。

3.通過實驗活動，讓學生親自動手練習手寫輸入，加深對技巧的理解和掌握。

4.利用互動游戲，如“輸入速度比賽”，激發學生的學習興趣，提高參與度。

5.結合多媒體教學資源，如視頻教程和在線練習平臺，提供直觀的學習體驗和即時反饋。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是信息技術中的手寫語音輸入技巧。隨著科技的不斷發展，我們生活中越來越離不開電腦和手機，輸入信息是我們每天都會做的事情。今天，我們就來探索一種更智能、更便捷的輸入方式——手寫語音輸入。

（學生）老師，什么是手寫語音輸入呢？

（教師）手寫語音輸入是一種通過手寫文字來輸入信息的技術，它將我們的手寫文字轉換成語音，然后轉換成文字，這樣我們就可以更快速、更方便地輸入信息了。

二、基本操作講解

（教師）首先，我們來學習手寫語音輸入的基本操作。打開電腦或手機，找到輸入法設置，選擇手寫輸入。接下來，我會演示如何啟動手寫輸入，選擇手寫輸入區域，以及如何識別手寫文字。

（學生）老師，我看到了，但是我不太明白如何選擇手寫輸入區域。

（教師）選擇手寫輸入區域很簡單，通常在屏幕上會有一個手寫輸入的圖標，點擊它就可以進入手寫輸入模式。現在，請大家跟我一起操作，嘗試啟動手寫輸入，并選擇手寫輸入區域。

（學生）我嘗試了一下，真的可以啟動手寫輸入，而且屏幕上出現了手寫輸入區域。

三、常用快捷輸入方法

（教師）手寫語音輸入有很多快捷方法，比如手寫拼音、筆畫、簡寫等。接下來，我將介紹幾種常用的快捷輸入方法。

（教師）首先，手寫拼音輸入是最常見的，我們只需要按照拼音的順序書寫即可。比如，手寫“hello”，系統會自動識別并轉換成文字。

（學生）老師，那筆畫輸入是怎樣的呢？

（教師）筆畫輸入是按照漢字的筆畫順序來書寫的，這樣可以提高輸入速度。比如，手寫“一”，系統會識別為“一”。

（學生）原來如此，我明白了。

四、實踐操作

（教師）接下來，請大家跟我一起進行實踐操作。我會給出一些句子，請大家嘗試用手寫語音輸入的方式輸入這些句子。

（學生）好的，老師，我準備好了。

（教師）第一個句子是：“我愛學習，學習使我快樂。”請大家開始輸入。

（學生）我輸入了：“我愛學習，學習使我快樂。”

（教師）很好，第二個句子：“今天天氣真好。”請繼續。

（學生）今天天氣真好。

（教師）大家做得都很好。現在，我們來檢查一下輸入結果。

五、常見問題及解決方法

（教師）在使用手寫語音輸入的過程中，可能會遇到一些問題，比如識別錯誤、輸入速度慢等。接下來，我將為大家介紹一些常見問題及解決方法。

（教師）首先，如果遇到識別錯誤，可以嘗試重新輸入，或者調整輸入法設置。

（學生）老師，那如果輸入速度慢怎么辦呢？

（教師）如果輸入速度慢，可以多練習，提高手寫輸入的熟練度。此外，還可以嘗試使用一些輔助工具，如手寫輸入加速器等。

六、總結與反思

（教師）今天我們學習了手寫語音輸入技巧，大家掌握了基本操作和常用快捷輸入方法。希望大家能夠多加練習，提高輸入效率。

（學生）老師，我學會了手寫語音輸入，以后輸入信息會更快了。

（教師）很好，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，提高學習效率。下課！六、學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握手寫語音輸入的基本操作，包括啟動手寫輸入、選擇手寫輸入區域、識別手寫文字等。通過課堂上的講解和實踐操作，學生能夠將理論知識轉化為實際技能，提高了信息輸入的效率。

2.學生學會了多種手寫語音輸入的快捷方法，如手寫拼音、筆畫、簡寫等。這些方法的掌握使得學生在日常學習和工作中能夠更快地完成信息輸入任務，提高了工作效率。

3.學生在實踐操作中，通過反復練習，對手寫語音輸入的適應性問題有了明顯改善。原本對手寫輸入不熟悉的學生，現在能夠迅速適應并熟練使用。

4.學生在遇到輸入錯誤或速度慢的問題時，能夠根據所學知識，自行調整輸入法設置或使用輔助工具，提高了解決問題的能力。

5.學生在小組討論和角色扮演等互動環節中，提高了合作學習的能力。他們學會了傾聽他人意見、分享自己的經驗，并在團隊中發揮自己的優勢。

6.學生通過本節課的學習，對手寫語音輸入技術有了更深入的了解，認識到信息技術在日常生活中的重要性。這種認識有助于激發學生繼續學習信息技術的興趣。

7.學生在課堂上的積極參與和互動，提高了他們的自信心和表達能力。在今后的學習和工作中，他們能夠更加自信地運用所學知識，展示自己的才華。

8.學生通過本節課的學習，對手寫語音輸入的常見問題及解決方法有了清晰的了解。這有助于他們在實際操作中遇到問題時，能夠迅速找到解決方案，提高了問題解決能力。

9.學生在課堂上的表現和進步，得到了教師和同學的高度認可。這種認可增強了學生的自信心，激發了他們繼續努力學習的動力。

10.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極參與等。這些習慣將有助于他們在今后的學習和生活中取得更好的成績。七、教學反思與改進嘿，同學們，今天咱們這節課就到這里了。教學就像一場旅行，總有收獲和需要改進的地方。咱們來聊聊這節課的情況吧。

你看，剛才的課堂互動挺活躍的，大家都能積極參與進來，這是好事。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

比如說，我在講解手寫語音輸入的基本操作時，可能有些同學反應有點慢，可能是由于他們對這個技術不太熟悉。我想，下次我可以在課前準備一些基礎知識的復習，或者通過小測試的方式來評估他們對基礎知識的掌握情況，這樣就能更有針對性地進行教學了。

再來說說實踐操作環節，我發現有些同學在實際操作時，對一些細節處理得不夠好，比如輸入時的筆畫順序和拼音的準確性。我打算在接下來的教學中，增加一些練習環節，讓學生通過反復練習來提高這些技能。也許我們可以設計一些小比賽，看看誰能在最短的時間內完成最準確的輸入，這樣既能增加趣味性，也能提高他們的實際操作能力。

還有，我在課堂上發現，對于一些復雜的快捷輸入方法，部分同學可能不太容易理解。我覺得可以嘗試用一些更直觀的圖示或者視頻來輔助教學，這樣可能更容易讓學生理解和記憶。

對了，課堂上的討論環節，我覺得效果還是不錯的，大家都能積極地發表自己的看法。但是，我發現有些同學在討論時，可能沒有完全參與到討論中，或者沒有很好地傾聽他人的意見。我想，我們可以設定一些討論規則，比如每個人都要發言，或者輪流記錄討論要點，這樣可以讓更多的同學參與到討論中來。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為老師，我需要不斷地學習和更新自己的教學方法和策略。未來的教學中，我會嘗試更多的教學工具和資源，比如在線平臺、互動軟件等，來豐富我們的課堂內容。八、典型例題講解1.例題：請用手寫語音輸入方式輸入以下句子：“今天天氣真好，陽光明媚。”

答案：學生通過手寫輸入“今天天氣真好，陽光明媚。”，系統將識別并顯示“今天天氣真好，陽光明媚。”。

2.例題：請用手寫語音輸入方式輸入以下詞語：“計算機”、“網絡”、“互聯網”。

答案：學生通過手寫輸入“計算機”、“網絡”、“互聯網”，系統將識別并顯示“計算機”、“網絡”、“互聯網”。

3.例題：請用手寫語音輸入方式輸入以下句子：“我正在使用手機，發送短信。”

答案：學生通過手寫輸入“我正在使用手機，發送短信。”，系統將識別并顯示“我正在使用手機，發送短信。”