Unit1Let’sbefriends（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit1Let’sbefriends，包括字母f、g、h的發音和單詞friends、giraffe、hat的拼寫。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課學過的字母表及基本單詞拼寫有關，通過復習和鞏固，幫助學生掌握新的字母和單詞，提高學生的英語表達能力。核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高他們對英語語音、語調的感知和模仿能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際情境中的交流，讓學生學會運用新學的詞匯和句型。

3.培養學生的跨文化意識，通過學習關于友誼的詞匯和故事，讓學生了解不同文化中友誼的表達方式。

4.培養學生的自主學習能力，通過小組活動和自我練習，讓學生學會獨立學習和探究。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確發音字母f、g、h，并能正確書寫這些字母。

-學生能夠識別并拼寫單詞friends、giraffe、hat。

-學生能夠理解并運用句型“Let’sbefriends”進行簡單的交流。

2.教學難點：

-f、g、h字母的發音區別，特別是g的發音與漢語拼音中的“g”有所不同。

-學生在拼寫單詞時，區分字母的順序和組合，如friends中的字母順序和i、e的發音。

-在實際情境中運用新學的詞匯和句型進行交流，特別是在沒有預設答案的情況下進行創造性表達。

-理解并表達友誼的概念，特別是在文化差異的背景下如何用英語描述友誼。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲教學法，通過字母拼圖和單詞接龍等游戲活動，激發學生學習興趣，提高字母和單詞的識別和拼寫能力。

2.實施情景教學法，創設真實的生活情境，讓學生在情境中運用新學的句型和詞匯，增強語言實踐能力。

3.運用合作學習法，通過小組討論和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示字母和單詞，通過動畫和圖片幫助學生直觀理解。

2.播放英語歌曲或故事，增強學生的語感和聽力理解能力。

3.運用實物教具，如字母卡片、圖片等，讓學生在操作中學習，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有好朋友？你們是如何交朋友的？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，如朋友間的互動、共同活動的場景，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，例如友誼對個人成長和社交技能的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解友誼的定義，包括友誼的建立、維持和結束的基本原則。

詳細介紹友誼的組成部分，如信任、尊重、共同興趣等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如親子友誼、同學友誼、朋友間的沖突與解決等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過友誼解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何建立友誼”、“友誼中的沖突解決”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼的原則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友誼的短文或報告，分享自己與朋友之間的故事，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，培養他們的社交技能。

過程：

設計一項課后拓展活動，如“友誼周”，讓學生在校園內進行友誼相關的活動，如友誼卡片交換、友誼故事分享等。

鼓勵學生邀請朋友一起參與，增強友誼的實踐體驗。

8.教學反思

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓，提高教學效果。

過程：

課后，教師應反思教學過程中的亮點和不足，思考如何改進教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師應關注學生的反饋，不斷調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音字母f、g、h，并能流暢地拼讀單詞friends、giraffe、hat。

-學生能夠運用句型“Let’sbefriends”進行簡單的日常交流，如介紹朋友、表達友誼等。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，提高了英語綜合運用能力。

2.思維能力發展：

-學生通過分析友誼案例，學會了從不同角度思考問題，提高了邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，學會了表達自己的觀點，培養了批判性思維。

3.社交能力增強：

-學生通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高了與人溝通的能力。

-學生學會了如何建立友誼，如何處理友誼中的沖突，增強了社交技巧。

4.文化意識培養：

-學生通過學習關于友誼的詞匯和故事，了解了不同文化中友誼的表達方式，拓寬了國際視野。

-學生在日常生活中，能夠更加尊重和理解他人，培養了跨文化意識。

5.自主學習能力提高：

-學生在自主學習環節，如課后作業、拓展活動等，學會了如何獨立思考和解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了自主學習的能力。

6.情感態度價值觀：

-學生通過學習友誼的相關內容，樹立了正確的價值觀，認識到友誼的重要性。

-學生在日常生活中，能夠關心他人，樂于助人，培養了良好的道德品質。

7.學習興趣激發：

-學生通過課堂游戲、互動活動等，對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

-學生在課堂上積極參與，樂于展示自己，增強了自信心。典型例題講解1.例題：

-單詞拼寫：請將下列單詞補充完整。

-frien(d)___

-giraff(e)___

-hat___

-答案：friend,giraffe,hat

-說明：此題考查學生對單詞拼寫的掌握。學生需要根據所學字母和單詞的拼寫規則，正確地補充缺失的字母。

2.例題：

-句型運用：請用“Let’sbefriends”這個句型完成下列句子。

-Iwanttobefriendswith__________.

-__________wantstobefriendswithme.

-答案：1.thenewboy2.she

-說明：此題考查學生對句型“Let’sbefriends”的運用。學生需要根據句型結構，將合適的名詞或代詞填入空格中，構成完整的句子。

3.例題：

-看圖說話：根據圖片內容，用英語描述圖片中的場景。

-圖片描述：兩個人在公園里喂鴿子。

-答案：Therearetwopeopleinthepark.Theyarefeedingpigeons.

-說明：此題考查學生的觀察能力和語言表達能力。學生需要根據圖片內容，用英語描述場景，這有助于提高學生的實際語言運用能力。

4.例題：

-選擇正確答案：下列哪個選項是正確的？

-A.Myfriendisagiraffe.

-B.Myfriendisahat.

-C.Myfriendisafriend.

-答案：C

-說明：此題考查學生對名詞和代詞的運用。學生需要根據句意選擇正確的名詞或代詞填入句子中，正確表達主語。

5.例題：

-完成對話：根據對話內容，完成缺失的句子。

-A:Hi,areyouOK?

-B:Yes,I'mfine.I'mwith__________.

-A:Oh,that'sgreat!__________wanttobefriendswithyou.

-B:Sure,I'dloveto.

-答案：myfriend,me

-說明：此題考查學生對日常對話的理解和運用。學生需要根據對話的語境，選擇合適的代詞和句型來完成對話，這有助于提高學生的交際能力。

6.例題：

-詞匯選擇：從下列選項中選擇正確的單詞填空。

-Ihavea__________friend.Heisverykind.

-Wearegoingtothe__________park.

-My__________isagiraffe.

-答案：good,park,friend

-說明：此題考查學生對詞匯的運用。學生需要根據句意選擇合適的形容詞和名詞填空，這有助于提高學生的詞匯積累和運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-字母：f,g,h

-單詞：friends,giraffe,hat

-句型：Let’sbefriends

②重