第1課《消息二則》教學設計-2024-2025學年八年級語文上冊全新菜單型章節式同步備課（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課《消息二則》教學設計-2024-2025學年八年級語文上冊全新菜單型章節式同步備課（統編版）設計思路本節課圍繞《消息二則》進行教學，以2024-2025學年八年級語文上冊全新菜單型章節式同步備課（統編版）為藍本。結合課本內容，注重培養學生的閱讀理解能力，引導學生深入分析新聞消息的特點，提高學生對新聞信息的辨識能力，使學生在語文實踐中提高思維品質。核心素養目標1.提升信息意識，學會從新聞中提取關鍵信息。

2.培養批判性思維，分析新聞事實與觀點。

3.增強文化理解，理解新聞背后的社會文化現象。

4.鍛煉語言建構與運用能力，學習新聞語言的規范與特色。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級之前已經接觸過一些新聞閱讀的基礎知識，如新聞的基本結構、標題的作用等。但針對新聞消息的深度分析和批判性思考能力還需加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對社會熱點和時事新聞有一定的興趣，但學習風格各異。部分學生善于通過閱讀理解來獲取信息，而另一些學生可能更傾向于通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀新聞消息時，可能難以準確把握新聞的客觀事實與作者觀點之間的界限。此外，分析新聞背后的文化和社會意義時，學生可能會感到難度較大，需要教師引導和幫助。同時，對于語言表達規范性和新聞語言的特色，學生可能缺乏足夠的認識和實踐經驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《消息二則》的教材，包括課文和課后練習。

2.輔助材料：準備與新聞相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對新聞內容的直觀理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示新聞文本和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《消息二則》的預習資料，包括新聞文本的背景介紹和閱讀指南。

設計預習問題：圍繞新聞的客觀性、事實與觀點的區分等，設計問題如“如何判斷新聞的真實性？”和“作者的觀點在新聞中如何體現？”

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀新聞文本，了解新聞的基本結構和寫作特點。

思考預習問題：學生思考如何區分新聞中的事實與觀點，并記錄自己的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解新聞寫作的基本原則，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示真實新聞案例，引出新聞消息的特點和寫作技巧。

講解知識點：講解新聞消息的結構、語言特點以及如何分析新聞內容。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新聞文本，區分事實與觀點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考新聞分析的方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析結果。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解新聞分析的方法和技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解新聞消息的特點，掌握分析新聞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置分析當地新聞的作業，要求學生區分事實與觀點。

提供拓展資源：推薦相關新聞分析書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生完成分析當地新聞的作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，對新聞分析進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高分析能力。

反思總結法：學生通過反思作業和拓展學習，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的新聞分析技能，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-新聞評論：收集不同媒體對同一新聞事件的評論，讓學生比較不同觀點，分析評論者的立場和論據。

-新聞采訪：提供一些新聞采訪的案例，分析記者如何提問、如何引導受訪者，以及如何從采訪中獲得有價值的信息。

-新聞攝影：展示優秀的新聞攝影作品，討論攝影在新聞傳播中的作用，以及如何通過圖片傳遞信息。

-新聞編輯：介紹新聞編輯的基本原則和技巧，如如何編排新聞標題、如何選擇新聞圖片等。

-新聞倫理：探討新聞倫理問題，如新聞自由、隱私權、事實核查等，引導學生思考新聞工作者應遵循的道德規范。

2.拓展建議：

-閱讀不同類型的新聞：鼓勵學生閱讀報紙、雜志、網絡新聞等不同類型的新聞，了解不同媒體的特點和風格。

-分析新聞標題：讓學生分析新聞標題的吸引力、誤導性或準確性，培養批判性思維。

-觀看新聞節目：推薦一些優秀的新聞節目，如深度報道、專題訪談等，讓學生了解新聞制作的復雜性和深度。

-參與新聞討論：鼓勵學生在課堂上或社交媒體上參與新聞討論，分享自己的觀點和看法。

-實踐新聞寫作：指導學生嘗試撰寫新聞簡訊或評論，通過實踐提高新聞寫作能力。

-探究新聞來源：引導學生探究新聞的來源，了解新聞背后的故事和背景。

-學習新聞采訪技巧：通過模擬采訪活動，讓學生學習如何進行有效的新聞采訪。

-分析新聞編輯案例：分析不同新聞編輯案例，讓學生了解新聞編輯的決策過程和技巧。

-研究新聞倫理案例：通過研究新聞倫理案例，讓學生了解新聞倫理問題的復雜性，并思考如何在實際工作中處理這些問題。教學反思今天這節課，我們學習了《消息二則》，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節課最大的成功之處在于激發了學生的興趣。我通過引入一些有趣的新聞案例，讓學生們對新聞消息有了更直觀的認識。我發現，當學生能夠將所學知識與實際生活聯系起來時，他們的學習積極性會大大提高。

在導入新課時，我嘗試用故事和案例來吸引學生的注意力。比如，我講了一個關于記者如何挖掘新聞背后的真相的故事，讓學生們對新聞工作有了更深的理解。這個方法很有效，學生們聽得津津有味，也更容易進入學習狀態。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生們有機會在實踐中應用所學知識。我看到，學生們在討論中積極參與，表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，在角色扮演環節，一些學生表現出色，他們的表現讓我對他們的潛力有了新的認識。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于新聞消息的分析還不夠深入，他們在區分事實與觀點時有些模糊。針對這個問題，我決定在課后提供一些相關的學習資料，幫助他們進一步理解。

此外，我還發現，在討論新聞倫理問題時，學生的觀點各不相同。這讓我意識到，新聞倫理是一個復雜且敏感的話題，需要我們引導學生進行深入的思考和討論。在接下來的教學中，我會更加注重這一點，讓學生們能夠從多個角度審視新聞倫理問題。

首先，我打算在下一節課中增加一些互動環節，比如讓學生們分組討論他們感興趣的新聞話題，這樣可以提高他們的參與度。同時，我會設計一些更具挑戰性的問題，引導他們進行更深入的思考。

其次，我會針對學生在分析新聞消息時的困難，提供一些具體的指導。比如，我可以制作一些分析框架，幫助他們更好地理解新聞文本的結構和內容。

再次，我會在課堂中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們在討論中學會傾聽和尊重他人的意見。我相信，這將對他們的批判性思維和溝通能力產生積極的影響。

最后，我計劃在課后組織一些實踐活動，比如新聞采訪或寫作比賽，讓學生們將所學知識應用到實際中。這樣不僅能夠鞏固他們的學習成果，還能激發他們的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-新聞消息的結構：標題、導語、主體、背景、結語

-新聞消息的特點：真實性、客觀性、時效性、簡潔性

-新聞事實與觀點的區分

②重點詞句：

-“事實”：“確實發生