幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》點睛提分卷4單選題（共10題，共10分）(1.)對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最為合適()A.“請注意（江南博哥）不要錯拿別人的毛巾”B.“拿別人毛巾小朋友會不高興的”C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”D.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”正確答案：D參考解析：由于小班幼兒的思維以自我為中心，讓幼兒拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行常規教育的語言描述。(2.)()是出生后頭半年嬰兒認知發展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。A.手的無意撫摸B.手的抓握反射C.手腳并用爬行D.手眼協調動作的出現正確答案：D(3.)某教師針對不同發展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了()A.整體性原則B.因材施教原則C.活動性原則D.直觀性原則正確答案：B參考解析：尊重孩子的成長規律，了解孩子，關注個體差異，針對不同發展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。(4.)《幼兒園工作規程》規定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其()A.身心和諧發展B.身體健康發展C.身心盡快發展D.個性化發展正確答案：A參考解析：【命題立意】考查《幼兒園工作規程》的內容。【錯因分析】對《幼兒園工作規程》的內容沒有準確掌握。(5.)下列關于個人衛生消毒制度的表述，不正確的是()。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次正確答案：C參考解析：根據嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周剪一次即可，若發現指甲有劈裂，就要隨時修剪。(6.)下列關于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環境創設的是()A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去。”該教師為自己的言語辯解說.這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養。”B.某幼兒教師在與幼兒互動時.對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現在不參加，以后都不要到幼兒園來了。”該幼兒教師認為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段。”C.某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關注，對那些長相一般的小朋友有所忽視。對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現也算人之常情吧。”D.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能干了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說：“雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創造性發展。”正確答案：D參考解析：A選項中對兒童的批評會傷害兒童，而不是對兒童抗挫折能力的培養。B選項中采取威脅和恐嚇的教育方式是錯誤的，對幼兒來說，良好的心理環境的創設不能使用威脅和恐嚇。C選項中教師的做法不符合教師的職業道德，幼兒教師必須對所有的孩子一視同仁，必須關注每一個孩子，這樣才能促進兒童積極情緒的發展，才能創設良好的心理環境。D選項中教師的言語充滿了鼓勵性，有利于幼兒園心理環境的創設。(7.)關于創造性游戲與規則性游戲的共同點和區別，說法不正確的是()A.創造性游戲的規則是顯性的、單一化的B.活動的主體都是幼兒C.幼兒在規則性游戲中所運用的經驗是已經內化為幼兒自身經驗體系中的經驗D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗正確答案：A參考解析：從游戲規則的角度來看，創造性游戲的規則是隱性的、多元化的，采用不同的規則會導致不同的游戲行為發生。而規則性游戲的規則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規則，才能使游戲繼續進行。(8.)幼兒的認識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性正確答案：C參考解析：幼兒認識活動表現為具體性和形象性，具體表現在對事物的認識主要依賴于感知和表象。(9.)《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于()。A.終身學習的基礎和動力B.為升入小學打基礎C.幼兒知識的掌握與獲得D.基礎教育的發展正確答案：A參考解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》第二部分教育內容與要求中提出在目標表述上較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。(10.)與教學活動相比，游戲與區域活動最突出的特點是()。A.自主性B.目的性C.娛樂性D.計劃性正確答案：A參考解析：區域活動最突出的特點是自主性。問答題（共6題，共6分）(11.)論述社區對幼兒園教育的意義。正確答案：參考解析：(1)社區環境的教育性。幼兒園周圍的社區是幼兒十分熟悉的地方。社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。(2)社區資源對幼兒園教育的意義：社區作為一個集生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區．能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業發展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支持。社區的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。(3)社區文化對幼兒園教育的意義。社區文化無形地影響著幼兒園教育，優秀的社區文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區，幼兒園的園風、教育質量也都不錯，社區的影響無疑是一個重要因素。綜上所述，幼兒園與家庭、社區的合作是社會發展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發展的內部需要。因此，不應當將之視為幼兒園額外的負擔或權宜之計。幼兒園應當積極地探索適應社會變化的新型教育模式，并在此過程中，去求得自身的持續發展和飛躍。(12.)簡述福祿貝爾的學前教育思想。正確答案：參考解析：學前教育學的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開始．學前教育理論從普通的教育學中分化出來,開始成為一個獨立的學科。福祿貝爾的學前教育理論：(1)幼兒園教育的意義和任務福祿貝爾認為，幼兒園教育可以更好地協助家庭教育孩子，是家庭教育的有益補充。他強調幼兒園教育是家庭教育的繼續和擴展，與家庭教育是一致的。幼兒園主要是通過各種游戲和活動，培養幼兒德、智、體、美的初步發展，為下一階段的發展做好準備。(2)幼兒園教育的方法幼兒園教育方法的基本原理是自我活動。福祿貝爾認為幼兒的行為是由內在的動機支配的,必須尊重幼兒的自主性。他高度評價游戲的價值，也是第一位闡明游戲的教育價值的人，把游戲看作是兒童內在本質向外的自我發現，游戲能幫助兒童的發展。同時強調兒童之間的社交關系也是非常重要的。可概括為：①自我活動；②強調游戲的價值：③社交活動。(3)幼兒園課程福祿貝爾根據直觀性、自我活動與社會參與的思想，建立起一個以活動和游戲為主的幼兒園課程體系，包括游戲與歌謠、恩物、手工作業、運動、唱歌、表演和講故事。其中最為重要的是“恩物”和“作業”。(13.)簡述活動中影響幼兒注意穩定性的因素。正確答案：參考解析：(1)注意的對象新穎、生動，形象鮮明：(2)活動的游戲化；(3)注意與幼兒操作活動的結合；(4)幼兒的身體狀況。(14.)洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質，低維生素、低礦物質、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負面影響。問題：結合以上材料。分析學前兒童膳食的搭配應符合哪些原則。正確答案：參考解析：(1)膳食平衡，比例適宜。必須為幼兒提供各種營養素，保證能量需求，滿足各年齡階段幼兒的生理需要。材料中洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，不符合膳食平衡，比例適宜的原則。(2)食物的搭配應符合幼兒的消化功能。食物的搭配應以小兒的咀嚼能力和消化能力為依據，對于3歲以下尤其是進入托兒所的小兒來說，混合在一起的飯菜食用較為方便。油炸食物幼兒不宜多吃。材料中洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量，不符合該原則。(3)食物的品種應豐富多樣。食物品種單一、缺少變化，只能降低幼兒的食欲，應在保證各種營養素供應的前提下，變化食物的品種。材料中洋快餐不具備該特點。(4)注意烹調方法，講究食物的色、香、味、形。食物的色、香、味、外形、溫度等刺激能夠引起機體的興奮，有利于幼兒增強食欲，促進機體消化吸收。材料中洋快餐雖然以其時尚、美味、快捷吸引了眾多消費者，但是其營養價值不高，制作方式單一，脂肪含量過高，不利于機體的消化吸收，甚至導致超重、肥胖等一系列疾病，影響幼兒的身心健康。(15.)小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的k-1題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明的父母時常為此而煩惱。問題：小明父母的態度和行動對嗎請從兒童思維發展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。正確答案：參考解析：小明父母的態度和行為是不對的。(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明是個3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。(2)對小明父母的教育建議：①依據心理發展規律，正確理解幼兒初期思維發展的特征：②創設情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的機會；③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養。(16.)幼兒人身傷害事故時有發生，該如何讓幼兒具備基本的安全知識，提高自我保護能力呢試設計一個活動。要求：方案設計具體全面，題目自擬。正確答案：參考解析：中班幼兒安全活動：保護自己我知道一、活動目標1．認識并會撥打119、120、110等急救電話。2．知道在什么危險情況下撥打什么號碼。3．養成動腦思考問題、解決問題的能力。二、活動準備1．119、120、110號碼片、玩具電話。2．警笛聲錄音、警車、消防車、救護車圖片、逃生圖片。三、活動重難點1．活動重點：幼兒認識并牢記119、120、110等急救電話，知道并學會在危險面前保護自己，學會逃生。2．活動難點：養成思考問題、解決問題的能力。四、活動過程(一)導入部分1．教師出示警車、消防車、救護車圖片，幼兒邊欣賞邊討論。2．教師提問：在什么情況下我們才會見到這些車呢(二)展開部分1．認識119、120、110急救號碼。(1)引導幼兒仔細觀察圖片車上的號碼。師：小朋友你們有沒有注意在不同的車上有三種不同的數字。(出示圖片)(2)鼓勵幼兒說一說這些數字，了解這些數字的意義。師：小朋友們．你們猜猜看這些數字都代表了什么情況呢(3)為幼兒講述三種號碼所代表的意義以及應該怎么撥打電話，用玩具電話為幼兒示范。2．加深印象，解決問題。設置場景，幼兒分組進行討論分析。(1)小熊發現小兔家失火了，應該做些什么(策略)撥打火警電話119，說清楚發生火災的位置，請消防員幫忙。(2)小豬發現小狐貍偷了母雞家的兩個