新人教版初中九年級上冊化學精品教案全冊

課

緒言化學使世界變得絢麗多彩課型新授課

題

L知識與技能：知道化學是研究物質的組成、

結構、性質及其變化規律的自然科學。對學生進行化學學習情感、態度和價

重點

2.過程與方法：通過學生小組合作學習、主值觀等方面的熏陶和培養

教

動探究，討論交流，培養良好的學習習慣和

學

學習方法。

目

標3.情感態度與價值觀：激發學生對化學的好

奇心和探究的欲望；培養學生親近化學、熱正確理解化學的定義，理解化學與人

難點

愛化學，渴望了解化學的情感。體會化學與類生活、社會發展的關系。

人類進步及社會發展的密切關系，認識化學

的價值。

教

主動探究、合作學習、討論交流的開放

法教具多媒體

式教學。

教學過師生

教學內容

程互動

導導語：新的學期，我和大家一起將走進一個新的學學生傾聽，思考，舉例

入習領域，這個領域中的許多知識目前相對于同學們而言，

有如這張白色的紙?樣（出示?張用酚獻試液寫有“化

學”字樣的紙）是一片空白。但是通過我們的學習和探究，

這個領域中的許多知識會呈現在我們面前。

首先，讓我們做?個小實驗。（課件展示課題）

化學使①播放錄像：《武陵源風景——黃龍洞》

世界變②課件展示：《中國人上天了》

得絢麗③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》

多彩④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》

適當小結，適時贊許鼓勵。

針對上面同學們提出的問題，組織學生討論，讓學生嘗試

什么是能否做出比較科學的解釋。

化學課件展示:中國人上天了，結合圖片闡述物質的性質、

物質的組成、結構、物質的變化等內容，揭示化學的研究

對象。

化學在我我們生活在物質的世界里，天天和物質打交道，化

們身邊學無處不在，化學就在我們身邊。課件展示：“鐵鍋燒

菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊可能與化學有關

的一些實例嗎？

你還能舉出在現代科學、高新技術中應用化學的實

例嗎？

師生

教學過程教學內容

互動

活動課件展示探究活動：出示課后探究題

探究（1）用生活經驗鑒別物質；觀察現象并及時記錄

（2）探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征；

（3）假如沒有化學，展開你的想象，設想世界將會怎

樣？

小結小結：生活中處處有化學，我們離不開化學。

出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200mL

食醋的透明茶杯中，記錄你所觀察到的現象；熱水瓶用久

后瓶膽內會留下水垢，請你設法除去水垢（水垢成份與蛋

殼相似）。請記錄下你觀察到的現象和你的實驗設計。

［板書設計］

第一單元走進化學世界

課題1化學使世界變得史加絢麗多彩

I.什么是化雜

鐘乳石、石第是什么形成的？

飛船、鳥蘢材料有什么特殊性玻？

焰火火箭燃料燃燒、焰火爆炸時發生了什么變化？

研究物磅蛆成、結構、性質、變化規律的科學一化學

板2.化學在我們身邊

鐵鍋燒菜、調料

書白色污染

洗衣粉、沼氣衣食住行、能源、材料、國防、環境保護、醫藥衛生、發源木用

設擔合金

計過氨二酸

油潦

教

學

反

思年月日

時間年月日總課時

第一單元走進化學世界

課題課型新授課

課題1物質的變化和性質

教1.知識與技能:⑴進一步了解化學是一門研究物質的組成、結

學構、性質以及變化規律的自然科學，它與人類進步和社會發

理解化學變化和物理變化的概

目展的關系非常密切。⑵理解物理變化、化學變化這兩種最基重點

念，理解物質的兩種性質

標本的變化形式，理解物質的物理性質和化學性質。

2.過程與方法：⑴引導學生觀察化學實驗，并能進行簡單的

實驗現象的描述，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。⑵

學會搜集資料，提高對信息的獲取能力。

.情感態度與價值觀：⑴進一步激發學生對化學的渴望熱物理化學變化的特征是有新物質

3難點

情，使學生對化學產生深厚的學習興趣。⑵體會化學與人類的生成

進步與社會發展的關系，認識學習化學的價值。

教法教具

師生

教學過程教學內容

互動

創設情境【師述】化學在我們的生活、生產以及發展中有著不可低估學生傾聽，思考，舉例：水在一定條件卜可以變成

的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見的粒水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會慢慢生銹，

子，構成了我們這個千姿百態的物質世界。各種物質之間存煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發光放熱等。

引入課題在著多種相互作用，也不斷地發生著各種變化。你能舉出生觀察現象并及時記錄。

活中的例子嗎？1、描述實驗現象；

認識物質的這些變化的特點，有助于我們更進一步了解自然演示［實驗1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片

現象，發現自然規律，使人類的生活得到進步和提高。下面上有小水滴附著。

我們觀察幾個小實驗。演示［實驗2］先展示膽磯晶體

學法指導過渡）化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末演示［實驗1一3］

學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立

方法。即生成藍色沉淀。

適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。演示［實驗1—4］加入鹽酸后立即有氣泡產生，石灰石

觀察記錄下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到

后物質的顏色、狀態，列表記錄。發熱。

你在實驗過程中看到了什么現象?你能描述嗎?請把觀察到

的現象與同組的同學交流一下。

引導學生從兩方面來描述：

1.反應前后物質的顏色；

2.反應前后物質的狀態。

這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽研溶液和氫氧

化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。

教學過師生

教學內容

程互動

分［提問］實驗1、2有什么共同特征？分組討論、交流結果：

析［提問］實驗3、4有什么共同特征？一、物質的變化

討演示［實驗1-5］物理變化

論［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。1.概念：沒有生成其他物質的變

在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納以上前兩個實化叫做物理變化。

驗在變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他2.特征：沒有其他物質生成，只

物質生成，像這種變化叫做物理變化。是形狀、狀態（氣態、液體、固體）

后兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。的變化。

我們日常看到木材燃燒，鐵生銹等都是化學變化在化學化學變化

變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，1.概念：生成其他物質的變化叫

如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些做化學變化。（又叫化學反應）

現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生。2.特征：①有新物質生成，常表

歸形［引入］化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規現為顏色改變、放出氣體、生成沉

納成律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們淀等

總概將物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。②常伴隨能量變化，常表現為吸

結念［講解］例如，膽機溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅熱、放熱、發光等。

藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。例如：木柴燃燒一化學變化；木

這里物質表現出的性質都是化學性質。柴能燃燒一化學性質；鐵生銹一

［過渡］物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性化學變化；

質。物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一

分析討論理性質。化學性質；

這里不需要發生化學變化有兩層含義：一是不需要變化鐵（在干燥的空氣里）難生銹一

得出結論就表現出來的性質；?是在物理變化中表現出來的性質。化學性質；

［小結］化學變化和化學性質的聯系，在敘述物質的性質膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應一

時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。化學變化：

演示［實驗1-5］膽根溶液可以和氫氧化鈉溶液反

舉例說明性質與用途的關系鼓勵學生要對物質的性質以應一化學性質。

及探究方法的學習，會對身邊的世界有更新的。

回憶歸納總結本課題知道了哪些知識？

板課題1：物質的變化和性質

物理變化1.概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

書2.特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化。

設化學變化1.概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）

2.特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

計②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等

教

學

反

思

年月日

教案

時間年月日總課時

課新

課

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學型授

題

課

教

重點

學可以從11常生活中發現一些有探究價值的問題，可以通過實

目驗等手段對一些問題進行探究，并通過對實驗現象的分析等

標

獲得有價值的結論難點

教

法學生探究，教師指導教具

教

學

過教學內容

程

①知識儲備：探究活動是由提出問題、猜想和假設、步驟方法、現象和結論等組

成。

課②探究活動的中心環節是實驗，觀察實驗的三個階段是、_______和

堂

導③對蠟燭及其燃燒的探究

引探究步驟對現象的觀察和描述

點燃前探究蠟燭的

物理性質

點燃觀察燃燒時現象

并進行圖1-10和圖

1-11實驗

熄滅時進行圖1-12

實驗

④對人體吸收的空氣和呼出氣體的探究（完成探究報告或自制報告）

探究報告

探究活動名稱：

探究活動目的：______________________________________________________

步驟現象分析

結論：

問題和建議：________________________________________________________________

用品（可自選）一

教學

教學內容

過程

1、把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1S?2s后取出，能觀察到（）

A、均勻的變黑B、與外焰接觸部分被燒黑

C、與內焰接觸部分被燒黑D、與焰心接觸部分被燒黑

基2、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（）

礎A、空氣B、水蒸氣C、二氧化碳D、氧氣

訓3、小新在探究蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為下列做法中不

練可取的是（）

A、反復實驗，并觀察是否有相同的現象

B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么

C、認為與本次實驗目的無關，不予理睬

D、詢問老師或同學，討論黑色物質的成因

4、1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，些同學認為它可能是由鐵制成的。在集體討論時，有

同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸引一下”。就“拿磁鐵來吸引一下”這一過程而言，屬于科學

探究中的（）

A、實驗B、假設C、觀察D、推理

5、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成_________：還可以使燃著的小木條_________。

6、為證明某空杯內充滿著空氣，小紅同學把杯口向下使杯子浸沒在盛水的盆里，她將觀察到的

現象是_________________________。你還能用其他方法證明空杯內充滿著空氣嗎？請簡述操作方

法和現象：

方法現象

板

書

設

計

教學

反思

年月日

教案

時間年月日總課時

課第二單元我們周圍的空氣

課型新授課

題課題1空氣

知識與技能：了解空氣的組成。

教重

過程與方法：通過實驗對空氣組成的探究，培養空氣中氧氣含量的測定。

學點

學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。

目

情感、態度與價值觀：培養學生善于合作、勤于

標難探究空氣成分的實驗設計

思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，

/盧、、、及操作。

體驗探究成功的樂趣。

以學生獨立操作、觀察、歸納為探究主體，

教

教師進行穿針引線引導學生大膽的探究、討教

法

論、猜想、嘗試、交流使學生獲取新知識，具

解決新問題。

教學過師生

教學內容

程互動

【導入】出示空杯子，問：杯內有沒有物質，如果有，里面的是什

么？

空氣是一種“看不到摸不著”的物質，它與我們的生活最

密切，它是由一種物質還是多種物質組成的呢？今天我們

就來探究空氣的成分。

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎？

2.空氣是一種單一物質嗎？它主要由哪些物質組成呢？

【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實驗。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點，紅磷燃燒

的主要現象和水面變化的情況（強調煙和霧的區別）

1J'申

1.觀察、思考、填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量—生成，同

1.實驗前，將集氣瓶容積5等分時集氣瓶內水面逐漸,等燃

2.引導學生依據觀察紅磷燃燒現象的方法觀察、描述燃燒燒停止，白煙消失后，集氣瓶內

現象，觀察水面上升的情況。水面上升了約—體積，剩余氣

【分析①你觀察到哪些實驗現象？體約占總體積的—。用燃著的

討論】②紅磷燃燒是哪兩種物質發生化學反應？火柴伸入集氣瓶內，火焰―。

③另一種物質具體來自于哪里？2.了解紅磷燃燒的文字表達式

④為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒？

⑤鐘罩或集氣瓶內水面為什么會上升？為什么水面上升只

1/5而不是全部？

⑥猜想剩卜?的氣體具有什么性質？

⑦由此你能得出哪些結論？

教學過師生

教學內容

程互動

【學生分組空氣中氧氣含量的測定學生可自選做如下實驗：

實驗】介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項

【思考】實驗中，如果進水量非常少時實驗失敗，

原因你能找出來嗎？介紹給大家

【拓展探究】

測定空氣中氧氣含量：

?JULj

1.實驗中應遵照什么原則選擇藥品？能否選擇

硫、鐵絲、蠟燭？如果選用蟒燭做此實驗應做如

何改進？有哪些優缺點？

2.為什么進水量接近1/5卻總小于1/5?

原因有哪些？

3.瓶內的氣體能支持燃燒嗎？瓶內水面上升

到一定高度后還能繼續上升嗎？這說明了氮氣的

什么性質？競爭性搶答文字評價題。

i.口頭小結：本節課認識了空氣是由哪

些物質組成的？各物質有哪些性質？

【講述】學生課前已做過預習，想一想今天做2.了解實驗室探究空氣成分實驗的原理

的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟及選擇藥品的依據。

發而做的呢？3.通過本節探究課，得到了哪些收獲？

［小結］:聽取學生的小結匯報；了解本節課的宏觀

效應。

板

書

設

計守

教

學

反

思年月日

教案

時間年月日總課時

課

課題2氧氣課型新授課

題

1.認識氧氣能與許多物質發生化學反應，氧重點氧氣的化學性質

教氣的化學性質較活潑。

學2.認識化學反應中的能量變化及一些化學反1.培養學生主動觀察、思維、

目應現象。動手實驗能力、語言表達的

標3.認識化合反應、氧化反應，知道緩慢氧化難點完整和準確性。2.培養學生由

這一生活中的化學現象。淺到深，由簡單到復雜逐步

認識物質的能力。

教

啟發引導，討論歸納，科學實驗探究方

法教具多媒體

法

教學過師生

教學內容

程互動

導入先播放影片，然后將幾段不同內容的影片作為圖片陳列紛紛帶著好奇心觀看，思考并回

并定格。答：氧氣。

問：看了這段影片，大家聯想到什么物質？思考得出結果：不能。

影片介紹的是有關氧氣用途，其用途是由性質決定的，實驗，并得出結論：使帶火星木條

這節課我們就來研究氧氣的性質。復燃的是氧氣或使木條燃燒更旺

的是氧氣。

活動一回答：色、態、昧、密度、熔、沸

如何區別問：你們桌面上沒有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一點和溶水性。

空氣和氧瓶是氧氣，你如何區別呢?用眼看、用鼻子聞能區分嗎？描述：無色、無味的氣體。

氣？講述：在剛才的實驗中，氧氣可使帶火星木條復燃，但

它在空氣中則會熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插

在氧氣瓶中又會怎么樣呢？下面你們就用帶火星的木條

和燃著的木條來檢驗氧氣。學生通過對實驗的觀察得出結果：

現象：復燃

活動二結論：氧氣不易溶于水。

觀察并描提問：物理性質包括哪些方面呢？

述氧氣的講述：這些都是不經過化學變化而表現出來的性質。現

物理性質在你們一起先來描述氧氣的色、態、味。

提問：氧氣能不能溶于水？

肯定：能，并加以分析，然后設問：這樣描述你們是不

是覺得范圍太大，不太確切？

我們可不可以用是否易溶于水來描述它？

活動三

氧氣是否1.氧氣是否易溶于水？（提出問題）

易溶丁?水？2.氧氣不易溶于水？

氧氣易溶于水（作出假設）

3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶

中，看是否復燃。（設計方案，進行探究）

4.復燃——不易溶；不復燃一易溶（得出結論）

演示實驗，并提醒學生注意觀察、分析以得出結論。

教學過師生

教學內容

程互動

補充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在開動腦筋回憶并思考，可能的回

室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣，這對水中動物生答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持

活動存有著重要意義。物質燃燒，氮氣不支持燃燒

四硫在設問：氧氣能不能支持其他物質燃燒？反應前物質：鐵、氧氣；反應后的

空氣中、氧（請一位學生上臺與老師一起配合演示實驗以作對比）演物質：四氧化三鐵，文字表達式：

中燃燒現示實驗：硫在空氣中、純氧中反應的現象。鐵+氧氣點燃四氧化三鐵。

象現象：硫在空氣中燃燒發出微弱的淡蘭色火焰，在純氧

中發生明亮藍紫色火焰，同時生成?種有剌激氣味氣體，

放出熱量。回答：生成的二氧化硫是氣

文字表達式：硫+氧氣點燃二氧化硫，左邊是反應物，右體。

邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點燃。

為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現象不同？

它說明了什么?（提示：可從氧氣含量去分析）討論，回答：航天航空、氣焊、氣

活動展示鐵絲并設問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現象嗎?鐵割等。

五鐵絲絲在氧氣中也能燃燒嗎？

在氧氣中演示實驗：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現象。

燃燒補充說明：鐵絲燃燒生成的物質叫四氧化二鐵（化學式為

Fe3（）4）。

鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，

放出大量的熱，反應生成一種黑色固體物質。

問：?起說說反應前、后物質及反應的文字表達式？

問：為什么要放一些細沙呢？

總結：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸

裂。

問：為什么硫燃燒不需要鋪細沙呢？

問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應，我們可總

結出氧氣有哪些性質呢？

請同學們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。

過渡：氧氣的性質決定用途，用途體現氧氣的性質，再

次播放有關氧氣用途的影片。

課題2氧氣

一、氧氣的性質

板

1.氧氣的物理性質（通常狀況下）

書顏色狀態氣味密度熔點沸點溶水性（是否易溶于水）

無色氣體無味1.429g/L-218℃-183C不易溶于水

設

2.氧氣的化學性質

計氧氣化學性質比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質燃燒得越劇烈

教

學

反

思年月日

教___________

時間年月日總課時

課

課題3制取氧氣課型新授課

題

1.了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催

教化劑和分解反應等概念，培養學生的實驗技重點氧氣制法的探究

學能；

目2.通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實

標驗探究方法和運用比較學習法；

難點催化劑的概念

3.激發學生學習化學的興趣和探究的欲望，

培養學生的創新意識。

教

法分組實驗探究法教具多媒體

教學過師生

教學內容

程互動

激

？

多久

能屏

吸，

住呼

們屏

同學

）請

游戲

趣（體驗

割

屬切

救、金

醫療急

呼吸、

動植物

氣用于

）氧

展示

導（課件

片。

入等圖

取呢？

如何獲

）氧氣

提問

。

室制法

和實驗

業制法

）有工

（明確

空氣

離液態

采用分

量氧氣

要的大

業上需