16《朱德的扁擔》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為統編版語文二年級上冊《朱德的扁擔》教學設計，以“革命先輩的艱苦奮斗”為主題，通過學習朱德同志的事跡，教育學生樹立正確的價值觀，培養勤奮好學的精神。教學設計注重結合課本內容，通過朗讀、討論、實踐等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生熱愛革命先輩的情感，樹立正確的價值觀。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文中提取信息。

3.增強學生的語言表達能力，通過朗讀和討論分享感悟。

4.培養學生的合作意識和團隊精神，在小組活動中共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點落在對課文《朱德的扁擔》的朗讀和感悟上。具體包括：

-正確朗讀課文，注意聲調、節奏和停頓。

-理解課文內容，體會朱德同志艱苦奮斗的精神。

-學習生字詞，如“扁擔”、“同志”等，并能正確書寫。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于引導學生深入理解朱德同志的艱苦奮斗精神，并將其與學生的現實生活相結合。

-如何讓學生理解“艱苦奮斗”的含義，并認識到其在現代社會中的意義。

-如何引導學生從朱德同志的事跡中汲取力量，激發學生的學習動力和責任感。

-如何設計教學活動，讓學生在參與中感受和傳承艱苦奮斗的精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動講解，引導學生理解課文內容，特別是朱德同志的艱苦奮斗精神。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，培養他們的思辨能力和合作精神。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受朱德同志的艱苦生活，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和相關歷史圖片，增強視覺效果。

2.朗讀錄音：播放課文朗讀錄音，幫助學生模仿正確的朗讀技巧。

3.互動軟件：使用教學軟件進行課堂互動，如答題、游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朱德同志艱苦奮斗精神的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道朱德爺爺嗎？你們知道他有哪些故事呢？”

展示朱德同志的圖片或視頻片段，讓學生初步感受朱德同志的形象和事跡。

簡短介紹朱德同志的生平事跡，特別是他帶領紅軍長征的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解朱德同志的生平事跡，理解艱苦奮斗的含義。

過程：

講解朱德同志的生平，包括他參加革命的經歷和長征中的英勇事跡。

詳細介紹朱德同志在長征中所展現的艱苦奮斗精神，使用故事和圖片幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解朱德同志的艱苦奮斗精神。

過程：

分析朱德同志在長征中帶領部隊克服困難的案例。

詳細介紹案例的背景、過程和朱德同志的具體行動，讓學生感受到艱苦奮斗的艱辛。

引導學生思考朱德同志的精神對當代青少年的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論朱德同志的精神如何在現實生活中得到體現。

小組內討論如何將朱德同志的精神應用到學習、生活和工作中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對朱德同志精神的了解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括朱德同志精神的體現和如何應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調朱德同志艱苦奮斗精神的意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括朱德同志的生平事跡和艱苦奮斗精神的體現。

強調朱德同志的精神對當代青少年的教育和激勵作用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于朱德同志艱苦奮斗精神的短文或心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確朗讀課文《朱德的扁擔》，理解課文內容，特別是朱德同志在長征中所展現的艱苦奮斗精神。

-學生掌握了生字詞“扁擔”、“同志”等，并能正確書寫。

-學生了解了朱德同志的生平事跡，包括他參加革命的經歷和長征中的英勇事跡。

2.思想情感：

-學生對朱德同志的艱苦奮斗精神產生了深刻的敬佩之情，樹立了正確的價值觀和人生觀。

-學生認識到艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是成就任何事業的重要保障。

-學生在情感上與朱德同志產生了共鳴，激發了他們對國家、民族和人民的熱愛。

3.閱讀理解能力：

-學生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學會了從文中提取信息，體會作者的寫作意圖。

-學生能夠分析課文中的細節，理解作者所表達的思想感情，提高了閱讀的深度和廣度。

4.語言表達能力：

-學生在課堂上能夠流利地朗讀課文，表達自己的觀點和感受。

-學生在小組討論中能夠積極參與，用恰當的語言表達自己的思考，提高了口語表達能力。

-學生在課后作業中能夠撰寫關于朱德同志艱苦奮斗精神的短文或心得體會，鍛煉了書面表達能力。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作能力。

-學生在課堂上能夠與同學和教師進行有效交流，增強了溝通能力。

-學生在展示討論成果時，能夠自信地表達自己的觀點，提高了公共演講能力。

6.問題解決能力：

-學生通過分析朱德同志的案例，學會了從實際出發，尋找解決問題的方法。

-學生在討論中能夠提出創新性的想法和建議，提高了創新思維能力。

-學生在課后作業中能夠運用所學知識，嘗試解決實際問題，提高了問題解決能力。課后作業1.**仿寫句子**

-題型：請根據課文中的句子結構，仿寫一個類似的句子。

-內容：課文中有“朱德同志每天天不亮就起床，挑著扁擔去挑水。”這樣的句子，可以要求學生仿寫。

-例子：媽媽每天清晨就起床，拿著掃帚去打掃衛生。

2.**續寫故事**

-題型：根據課文內容，續寫朱德同志在長征中的一個小故事。

-內容：課文講述了朱德同志在長征中幫助戰士們挑水的情景，可以要求學生發揮想象力，續寫故事。

-例子：朱德同志看到小戰士的扁擔又細又輕，便將自己的扁擔給了小戰士，自己卻默默地挑起了更重的擔子。

3.**角色扮演**

-題型：選擇課文中的人物，進行角色扮演，模擬對話。

-內容：讓學生扮演朱德同志或紅軍戰士，模擬他們在長征途中的對話。

-例子：扮演朱德同志：“大家加油，我們一定能走出這片密林！”

4.**繪制思維導圖**

-題型：根據課文內容，繪制朱德同志長征途中的經歷思維導圖。

-內容：要求學生梳理朱德同志在長征中的關鍵事件和重要精神品質。

-例子：（思維導圖示例：朱德同志長征經歷）

5.**心得體會**

-題型：寫一篇關于《朱德的扁擔》的心得體會。

-內容：讓學生結合自己的實際，談談從朱德同志身上學到了什么，以及如何在日常生活中踐行艱苦奮斗的精神。

-例子：

-“通過學習《朱德的扁擔》，我明白了艱苦奮斗的重要性。在今后的學習中，我會以朱德同志為榜樣，不怕困難，努力拼搏。”

-“朱德同志的扁擔讓我看到了革命先輩的堅韌和毅力。我想，在我們現代生活中，我們也應該發揚這種精神，面對挑戰時不退縮。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對朱德同志的艱苦奮斗精神表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確朗讀課文，并對課文中的生字詞進行正確書寫。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發言，表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-各組展示的討論成果豐富多樣，體現了學生對朱德同志精神的深入理解和創新思考。

3.隨堂測試：

-測試內容包括課文的朗讀、生字詞書寫以及對朱德同志事跡的理解。

-測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較高，能夠正確回答相關問題。

4.課后作業反饋：

-學生完成的課后作業質量良好，能夠結合自己的生活實際，寫出對朱德同志艱苦奮斗精神的理解和感悟。

-部分學生的作業中展現了較高的寫作水平，能夠用生動的語言表達自己的思想感情。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和表現給予肯定，同時也指出了一些需要改進的地方，如部分學生在朗讀時聲調不夠抑揚頓挫。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生繼續保持合作精神，并提出在展示過程中要注意時間分配和內容組織。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時提醒學生在今后的學習中要注重基礎知識的學習和鞏固。

-針對課后作業：教師對學生的作業給予好評，并建議學生在今后的寫作中多加練習，提高寫作技巧。

-教師將根據學生的整體表現，調整教學策略，以確保教學目標的達成。教學反思與改進這節課下來，我覺得有幾個地方可以反思和改進。

首先，我覺得課堂上的互動還不夠充分。雖然學生們在討論和展示的時候都很積極，但是在提問環節，我發現有的學生回答問題時聲音不夠響亮，有的學生雖然心里有想法，但不敢表達出來。我覺得這可能是因為他們對朱德同志的事跡還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。所以，我打算在未來的教學中，多設計一些能夠讓學生開口的機會，比如角色扮演、小組競賽等形式，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達能力和自信心。

其次，我對學生的作業反饋不夠及時。有些學生反饋說，他們不知道如何結合自己的生活實際來寫心得體會，這說明我在布置作業和指導學生完成作業時還有提升的空間。我計劃在布置作業時，給出更具體的指導，比如提供一些生活實例，讓學生有更多的素材可以參考。同時，我也會在作業批改后及時給予學生反饋，幫助他們找到寫作的不足之處，并給出改進的建議。

再來說說教學手段的運用。這次課我主要依靠多媒體和教材，但是我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以利用網絡資源，找一些與朱德同志相關的紀錄片或者歷史圖片，