Unit1LaughoutloudUnderstandingideas教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內容教材：外研版高中英語選擇性必修第一冊

內容：Unit1LaughoutloudUnderstandingideas

本章節主要圍繞笑聲和幽默感展開，通過閱讀文章、聽力練習和口語表達等活動，幫助學生了解不同文化背景下的幽默表達方式，提升學生的跨文化交際能力。具體內容包括：閱讀理解一篇關于笑聲和幽默的文章，學習相關詞匯和短語，進行聽力練習，以及進行小組討論和角色扮演，以鍛煉學生的口語表達能力。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和聽力練習，學生將提升對英語語篇的理解和分析能力，增強跨文化交流的意識和能力。同時，通過參與討論和角色扮演，學生將發展批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學習和管理學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-文章理解：引導學生理解文章的中心思想，包括不同文化中幽默的表達方式和笑聲的意義。

-詞匯學習：強調詞匯的用法和搭配，如“humor”、“comedy”、“joke”等，以及與幽默相關的形容詞和副詞。

-語法點：關注句子結構，特別是復合句的使用，如定語從句和狀語從句，以及情態動詞的用法。

2.教學難點：

-跨文化理解：幫助學生理解不同文化背景下幽默的差異，識別文化差異對笑聲理解的影響。

-情感態度理解：文章中可能包含復雜的情感態度，學生需學會識別并分析作者的態度和立場。

-邏輯推理：文章中可能包含隱含的推理和判斷，學生需學會根據上下文信息進行邏輯推理。

-口語表達：在角色扮演中，學生需要運用所學知識進行流利的口語表達，這在實際操作中可能是一個難點。例如，如何在適當的時候使用幽默來緩解緊張氣氛，或者如何在對話中插入適當的笑話。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解文章結構和文化背景，幫助學生理解幽默的內涵。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的幽默元素進行小組討論，培養批判性思維。

3.角色扮演法：通過模擬不同文化背景下的對話場景，提高學生的口語表達能力和跨文化交際意識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示文章內容、幽默圖片和視頻，增強課堂趣味性。

2.網絡資源利用：引入相關英文網站或APP，提供更多文化背景知識，拓寬學習渠道。

3.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，進行聽力練習和口語對話練習，提高學生參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組不同文化中的幽默圖片或視頻，提問學生：“Whatmakesyoulaugh?Canyoushareajokeorafunnystoryfromyourculture?”引導學生思考幽默的普遍性和差異性。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學到的關于文化差異和跨文化交流的知識，如不同文化中的問候方式和肢體語言。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：通過PPT展示文章標題和預覽，介紹文章的主題和作者的觀點。引導學生預讀文章，提出問題，激發他們對文章內容的興趣。

-舉例說明：選取文章中的幽默例子，如特定的笑話或幽默對話，分析其幽默點，解釋其背后的文化背景。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己文化中的幽默元素，并討論如何將這些元素融入英語學習中。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立閱讀文章，完成閱讀理解練習，如填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上進度。

4.聽力練習（約10分鐘）

-學生活動：播放與文章主題相關的聽力材料，學生聽后回答問題，如描述聽力內容、總結故事情節等。

-教師指導：播放音頻，暫停后詢問學生問題，引導學生注意聽力材料中的關鍵信息。

5.口語練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬文章中的對話場景，使用所學詞匯和句型進行交流。

-教師指導：監督學生練習，提供糾正和反饋，鼓勵學生大膽開口。

6.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論以下問題：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenhumorindifferentcultures?Howcanweappreciatehumoracrosscultures?”

-教師指導：引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和學習目標，強調幽默在跨文化交流中的重要性。

-學生反思：讓學生分享學習心得，討論他們在課堂上的收獲和遇到的挑戰。

8.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業，包括閱讀相關文章、收集不同文化中的幽默例子，并準備下一節課的角色扮演練習。

9.課堂延伸（約5分鐘）

-學生活動：鼓勵學生在課后繼續探索幽默文化，通過觀看英文喜劇、閱讀相關書籍等方式，豐富自己的知識儲備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-文章：《Cross-CulturalHumor:AComparisonofWesternandEasternHumor》

簡介：這篇文章對比了西方和東方幽默的不同之處，討論了文化背景如何影響人們對幽默的理解和欣賞。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地理解不同文化中幽默的差異。

-書籍：《LaughingAroundtheWorld:AJourneyintotheHeartofHumor》

簡介：這本書由多個作者撰寫，分別探討了世界各地的幽默文化和傳統。學生可以閱讀其中關于自己感興趣的文化章節，了解不同地區的幽默特色。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，進一步了解不同文化中的幽默。

-鼓勵學生通過網絡資源或圖書館，查找更多關于幽默和文化的資料，如幽默理論、跨文化交際案例等。

-學生可以嘗試收集自己文化中的幽默例子，并將其與教材中的例子進行對比分析，探討文化差異如何影響幽默的傳遞和理解。

-組織一個小組項目，讓學生研究一種特定文化中的幽默，準備一個簡短的報告或演示，向全班分享他們的發現。

-設立一個“幽默日”活動，讓學生帶來自己文化中的笑話或幽默故事，分享給同學，增進文化交流和理解。

-創建一個班級博客或論壇，學生可以在此平臺上分享幽默故事、討論文化差異，以及分享他們在探索幽默和文化過程中的學習心得。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，評價學生對文章內容的理解程度。設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極參與討論，展示他們的思考過程。

-觀察法：在教學過程中，教師應細致觀察學生的課堂參與度、合作表現和語言運用能力。例如，關注學生在小組討論中的發言質量，以及他們在角色扮演中的語言流暢度和文化意識。

-課堂測試：定期進行小測驗，如詞匯填空、句子改寫等，以評估學生對基礎知識的掌握情況。

-反饋機制：在課堂活動中，教師應提供即時的正面反饋，鼓勵學生的積極表現。同時，對學生的錯誤進行具體分析，幫助他們找到錯誤的原因，并提出改進建議。

2.作業評價：

-閱讀理解作業：對學生的閱讀理解作業進行批改，關注他們對文章主旨、細節和作者觀點的理解。通過批注和評語，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

-聽力作業：評估學生的聽力作業，如聽力填空、聽寫等，檢查他們對聽力材料的理解和記憶能力。

-口語作業：對學生的口語作業進行評價，包括角色扮演和口語報告。評價標準包括語言表達的準確性、流利度和創造性。

-寫作作業：對學生的寫作作業進行細致批改，關注文章結構、語法和詞匯使用。提供具體的反饋，指導學生如何提高寫作水平。

-作業反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，確保他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。鼓勵學生利用反饋進行自我反思和修正。

3.綜合評價：

-課堂表現與作業成績相結合，全面評估學生的學習效果。

-定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

-利用教學評價結果，調整教學策略，確保教學活動符合學生的實際需求。板書設計①教學內容概述

-Unit1Laughoutloud

-Understandingideas

②重點詞匯

-humor

-comedy

-joke

-funny

-humorous

-laughter

-sarcasm

-pun

③重點句子

-"Humorisauniversallanguagethatcanbridgeculturalgaps."

-"Laughteristhebestmedicine."

-"Differentcultureshavedifferentsensesofhumor."

④文化背景介紹

-Westernhumor

-Easternhumor

-Culturaldifferencesinhumor

⑤教學活動提示

-Readingcomprehensionstrategies

-Listeningcomprehensionskills

-Oralexpressionpractice

-Groupdiscussionguidelines

⑥語法點

-Comparativeandsuperlativeadjectives

-Modalverbs(e.g.,can,should,might)

-Subordinateclauses(e.g.,because,although,if)教學反思九、教學反思

教學反思

今天這節課，我帶大家學習了Unit1Laughoutloud，主要圍繞笑聲和幽默感展開。在準備這節課的時候，我花了很多時間思考如何讓學生更好地理解不同文化背景下的幽默表達方式。以下是我對這節課的一些反思。

首先，我發現學生在理解文章內容方面做得不錯。他們對文章中的幽默例子很感興趣，能夠通過討論和分享，表達自己對不同文化幽默的理解。這讓我感到欣慰，因為這說明我在教學過程中，通過提問和討論，激發了學生的興趣和思考。

然而，我也注意到一些學生對于跨文化理解的部分有些吃力。他們很難將文章中的幽默元素與自己的文化背景聯系起來，這可能是由于他們對不同文化的了解還不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些關于不同文化背景的介紹，幫助學生更好地理解幽默的多樣性。

在口語練習環節，我發現一些學生在角色扮演時，語言表達不夠流暢，有時會出現語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語練習，尤其是在語法和詞匯運用方面。我會設計一些針對性的練習，幫助學生提高口語表達能力。

此外，我還發現課堂上的互動氛圍很重要。當我鼓勵學生積極參與討論和表達自己的觀點時，他們的學習積極性明顯提高。因此，我會在今后的教學中，更多地采用小組討論和角色