習作：我想對您說（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作：我想對您說（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版設計思路本課以統編版五年級上冊語文《習作：我想對您說》為主題，旨在引導學生關注生活，表達真情實感。通過分析課文，指導學生運用多種表達方式，學會寫人、寫事、寫景，提高寫作能力。課程設計緊密聯系課本，結合實際，注重實踐，旨在培養學生的語文素養。核心素養目標分析本課培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過寫作訓練，學生能夠運用恰當的語言表達情感，發展邏輯思維能力，提升審美鑒賞能力，同時加深對傳統文化和道德觀念的理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語言表達基礎，了解基本的寫作技巧，能夠運用常見的詞匯和句式。在四年級下學期，他們已接觸過類似主題的寫作，如《我的媽媽》、《我的朋友》等，積累了相關的生活經驗和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作有一定的興趣，尤其對身邊熟悉的人物和事件更感興趣。他們的學習能力較強，能夠接受新的寫作方法。學習風格上，部分學生偏好具體形象的表達，而另一部分則更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能面臨以下困難：一是對主題的深入挖掘不足，導致寫作內容單薄；二是語言表達能力有限，難以用豐富的詞匯和句式表達情感；三是缺乏寫作思路，難以組織文章結構。此外，學生可能對寫作過程中的情感表達和價值觀引導存在困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版五年級上冊語文教材，包含《習作：我想對您說》的相關內容。

2.輔助材料：準備與寫作主題相關的圖片、視頻等多媒體資源，用于激發學生興趣和提供寫作靈感。

3.教學工具：準備紙張、筆、便簽等寫作工具，以及作文簿，以供學生練習和記錄寫作。

4.教室布置：營造輕松的寫作氛圍，布置安靜的區域供學生寫作，設置展示區展示優秀作品。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“您有沒有想過，有一天，您想對某個人說些什么？”的問題，引導學生思考，激發學生的寫作興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧四年級下學期學過的類似主題的寫作內容，如《我的媽媽》、《我的朋友》等，幫助學生回憶已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《習作：我想對您說》的寫作要點，包括如何選材、如何運用細節描寫、如何表達情感等。

2.舉例說明：教師選取優秀的作文示例，分析其寫作技巧，幫助學生理解理論知識。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己想對某個人說的心里話，并探討如何用恰當的語言表達。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生根據所學知識，選擇一個想要表達的人物，開始寫作《我想對您說》的作文。

2.教師指導：教師巡回指導，關注學生的寫作過程，針對學生的困難給予個別指導。

3.交流分享：教師組織學生展示自己的作文，邀請其他同學評價，共同提高。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生總結本節課的收獲，強調寫作技巧的重要性。

2.學生分享自己的寫作心得，交流寫作經驗。

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據本節課的學習內容，完成一篇《我想對您說》的作文。

2.教師布置作業，要求學生在課后認真完成，并準備下節課的展示。

六、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及寫作過程中的認真程度。

2.作文評價：根據學生的作文內容、結構和語言表達等方面進行評價。

3.學生反饋：收集學生對本節課的反饋意見，不斷優化教學方法和內容。知識點梳理1.寫作主題：本節課的主題是“我想對您說”，旨在引導學生關注身邊的人和事，表達自己的情感和想法。

2.寫作素材選擇：

-選擇熟悉的人物：如家人、朋友、老師等，便于學生運用已有的生活經驗進行寫作。

-選擇具體的事件：可以是日常生活中的小事，也可以是印象深刻的大事，關鍵是能夠引起共鳴。

3.細節描寫：

-描述人物的外貌、動作、語言、心理活動等，使人物形象更加豐滿。

-運用感官描寫，如視覺、聽覺、觸覺等，增強文章的生動性和感染力。

4.情感表達：

-真實表達自己的情感，如尊敬、感激、思念、鼓勵等。

-運用比喻、擬人等修辭手法，使情感表達更加豐富和深刻。

5.結構安排：

-開頭：簡潔明了地引出主題，引起讀者的興趣。

-主體：詳細敘述事件，突出重點，使文章層次分明。

-結尾：總結全文，呼應開頭，使文章結構完整。

6.語言運用：

-運用恰當的詞匯和句式，使文章語言生動、流暢。

-注意語言的準確性和規范性，避免出現錯別字和語法錯誤。

7.寫作技巧：

-運用對比、襯托等手法，突出人物特點和事件的重要性。

-注意文章的節奏和韻律，使文章讀起來更加朗朗上口。

8.修改與潤色：

-仔細檢查文章，修改錯別字、病句和不通順的地方。

-調整文章結構，使文章更加緊湊、連貫。

9.價值觀引導：

-在寫作過程中，引導學生樹立正確的價值觀，如尊敬師長、關愛他人、勇于擔當等。

-通過作文，培養學生的道德觀念和社會責任感。

10.寫作評價：

-關注學生的寫作過程，及時給予指導和幫助。

-評價學生的作文時，注重內容、結構、語言和情感表達等方面。

-鼓勵學生相互評價，共同提高寫作水平。課堂1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，檢驗學生對寫作知識的理解和掌握程度。問題應設計得既有深度又具有啟發性，鼓勵學生積極思考。

-例如，在講解細節描寫時，教師可以提問：“如何通過動作描寫來展現人物的內心世界？”通過學生的回答，了解他們對細節描寫的理解。

2.觀察學生參與度：

-教師在課堂上注意觀察學生的參與情況，包括學生的注意力集中度、參與討論的積極性以及寫作練習時的專注程度。

-通過觀察，教師可以及時發現學生的興趣點和學習困難，調整教學策略。

3.實時反饋：

-在新課呈現和鞏固練習環節，教師應及時給予學生反饋。對于學生的正確答案和精彩表達，給予肯定和表揚；對于錯誤或不足之處，耐心指導，幫助學生糾正。

-例如，在舉例說明時，教師可以即時點評：“這個例子很好地展示了情感表達的重要性，大家要學會在寫作中運用。”

4.小組合作評價：

-在小組討論和互動探究環節，教師評價學生的團隊合作能力。觀察學生在小組中的角色、貢獻以及與其他成員的溝通情況。

-通過小組評價，鼓勵學生學會傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發揮自己的優勢。

5.作文寫作評價：

-教師對學生的作文進行細致的批改，關注作文的內容、結構、語言和情感表達。

-評價標準應包括：主題明確、結構完整、語言通順、情感真摯、表達獨特等。

-對優秀作文進行展示和點評，讓學生了解寫作的亮點和改進空間。

6.課堂測試：

-在課程結束時，教師可以通過小測驗來檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試題應設計得靈活多樣，既有選擇題，也有簡答題，旨在全面評估學生的知識水平。

7.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生之間的互評，讓學生學會欣賞他人的優點，同時也認識到自己的不足。

8.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結本節課的成功之處和不足，為下一節課的教學做好準備。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《愛的教育》中關于師生情誼的篇章，如《我的老師》、《我的同學》等，引導學生體會不同人物之間的情感交流。

-視頻資源：選取與親情、友情、師生情相關的感人短片，如《感動中國》中的感人故事，激發學生的情感共鳴。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看感人視頻，感受不同情感表達方式。

-學生可以選擇自己感興趣的人物關系進行深入研究，如師生、親子、朋友等，撰寫一篇關于情感表達的作文。

-教師可推薦閱讀材料，如《愛的教育》的節選，幫助學生了解不同文化背景下的人物情感表達。

-鼓勵學生在家庭、學校或社區中尋找與課文主題相關的實例，通過觀察、訪談等方式收集素材，為作文創作積累更多靈感。

3.拓展活動：

-組織學生開展“情感故事分享會”，邀請學生分享自己或身邊人的感人故事，激發學生的情感共鳴。

-設計“情感角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演體驗不同情感表達方式。

-組織學生參觀博物館、紀念館等場所，了解歷史人物的情感故事，拓展學生的文化視野。

4.教師指導：

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀、觀看過程中的疑問，推薦優秀的閱讀材料和視頻資源。

-教師鼓勵學