2《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊。本章節節選自《左傳》，講述了春秋時期晉、秦兩國爭霸中燭之武的智謀。課文以文言文形式呈現，要求學生把握文章結構、人物形象及語言風格，培養學生的閱讀理解和鑒賞能力。本節課結合實際，引導學生深入解讀文言文，感受古典文學的魅力。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中，已具備一定的文言文閱讀基礎，對文言文的基本語法、詞匯、句式等有所了解。但在具體文本閱讀中，對復雜句式、古代文化背景、人物心理把握等方面仍有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣較為濃厚，但對深層次理解和鑒賞能力還有待加強。學生在學習過程中，具有較強的自主學習能力，善于運用工具書，但合作學習意識有待提高。部分學生偏向于感性學習，注重情感體驗；部分學生則偏向于理性學習，注重邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《燭之武退秦師》時，可能遇到的困難主要包括：對文言文句式、語法及古代文化背景的理解不夠深入；對人物心理及情節發展的把握不夠準確；對文章主旨和思想感情的領悟不夠透徹。此外，部分學生可能對合作學習缺乏興趣，難以在小組討論中發揮積極作用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《左傳》和《燭之武退秦師》相關文本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代戰爭場景、人物畫像，以及相關歷史背景的簡短視頻。

3.教學輔助工具：準備文言文翻譯工具、詞典等，以便學生查閱。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板，用于展示討論成果和教學要點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解《左傳》的背景及燭之武的歷史形象。

設計預習問題：圍繞《燭之武退秦師》，設計問題如“燭之武為何能成功退秦師？”引導學生自主思考，探究人物心理和事件背后的歷史邏輯。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《左傳》相關內容，理解燭之武的角色和故事背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“燭之武的策略有哪些？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述燭之武的歷史故事，引出《燭之武退秦師》，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文閱讀技巧，如如何斷句、如何理解古代文化背景等，結合《燭之武退秦師》的實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析燭之武的策略，角色扮演以體會人物心理。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“燭之武的策略有何特點？”

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗文言文閱讀的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《燭之武退秦師》相關的作業，如翻譯文段、撰寫讀后感等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與《左傳》相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，如翻譯文段，加深對文言文的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習，如閱讀《左傳》的其他篇章。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

本節課的重難點在于幫助學生理解文言文閱讀技巧，以及深入分析燭之武的策略和人物心理。通過課前預習、課中討論和課后拓展，旨在提高學生的文言文閱讀能力和歷史思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《左傳》是中國古代史書中的重要著作，記載了春秋時期的歷史事件和各國政治、軍事、外交等方面的內容。《左傳》以其獨特的敘事風格和深刻的史論而著稱，是研究春秋時期歷史的重要資料。

《燭之武退秦師》選自《左傳》中的《僖公二十八年》篇，講述了春秋時期晉、秦兩國爭霸中燭之武的智謀。通過燭之武的智慧，我們可以了解到春秋時期的外交策略、戰爭智慧以及古代人的道德觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀《左傳》相關篇章：

推薦學生閱讀《左傳》中與晉、秦爭霸相關的篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，以及與燭之武相關的其他故事，如《僖公二十八年》中的《晉侯見秦伯》等。通過閱讀這些篇章，學生可以更全面地了解春秋時期的歷史背景和各國之間的矛盾沖突。

（2）研究春秋時期的歷史背景：

鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解春秋時期的社會制度、政治狀況、經濟文化等背景知識。這有助于學生更好地理解《燭之武退秦師》的故事背景，以及燭之武所采取的策略背后的歷史原因。

（3）分析燭之武的人物形象：

引導學生分析燭之武的人物形象，探討他的性格特點、道德觀念以及他在歷史事件中的作用。可以結合《左傳》中的其他人物進行比較分析，如晉文公、秦穆公等，以加深對燭之武形象的理解。

（4）探討春秋時期的外交策略：

結合《燭之武退秦師》的故事，探討春秋時期的外交策略。可以分析燭之武如何利用外交手段化解危機，以及當時的各國如何通過外交手段維護自身利益。

（5）了解古代戰爭智慧：

（6）學習古代道德觀念：

從《燭之武退秦師》的故事中，學習古代道德觀念。可以探討燭之武的行為是否符合當時的道德標準，以及這個故事對現代人的啟示。

（7）撰寫讀后感或論文：

鼓勵學生結合自己的理解和思考，撰寫讀后感或論文。可以圍繞以下主題進行寫作：

-燭之武的智慧與春秋時期的外交策略

-古代戰爭智慧與現代戰爭的啟示

-春秋時期的歷史背景與《左傳》的敘事風格作業布置與反饋作業布置：

1.翻譯練習：選取《燭之武退秦師》中的關鍵段落，要求學生進行翻譯，并注意文言文中的特殊句式和詞語的準確翻譯。

2.人物分析：讓學生選擇燭之武或晉文公等角色，分析其性格特點、行為動機以及其在故事中的作用。

3.課堂討論總結：回顧課堂上的小組討論內容，要求學生撰寫一份總結報告，包括討論的主題、主要觀點和結論。

4.拓展閱讀：推薦學生閱讀《左傳》中與晉、秦爭霸相關的其他篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，并撰寫一篇讀書筆記。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，教師應盡快進行批改，確保學生在第一時間收到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注以下幾個方面：

-翻譯的準確性：檢查學生翻譯的文言文是否準確，是否有錯別字或語法錯誤。

-人物分析的深度：評估學生對人物性格和行為動機的理解是否深入，分析是否全面。

-課堂討論總結的質量：檢查學生的總結報告是否清晰、有條理，是否能夠準確反映討論內容。

-拓展閱讀的廣度：了解學生是否認真閱讀了推薦的材料，讀書筆記是否能夠體現對材料的理解和思考。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于翻譯錯誤，指出錯誤的具體原因，并提供正確的翻譯示例。

-對于人物分析不夠深入，可以引導學生從不同角度分析人物，如心理、社會背景等。

-對于課堂討論總結，可以建議學生使用更清晰的結構和語言表達。

-對于拓展閱讀，可以鼓勵學生進一步查閱相關資料，以豐富自己的知識體系。

4.作業展示與討論：在下一節課的開始，可以選取部分學生的作業進行展示，并組織全班討論，讓學生互相學習，共同進步。板書設計①知識點：

-春秋時期的歷史背景

-《左傳》的敘事特點

-燭之武的人物形象

②詞：

-退師：撤退軍隊

-謀略：計謀策略

-貞：忠誠

-智慧：聰明才智

③句：

-“秦晉之好，不可失也。”

-“吾其還矣。”

-“吾聞君子之謀也，必以其道。”

-“吾不能以一婦人而失天下之信。”教學反思今天上了《燭之武退秦師》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也較高。但是，在回顧和反思的過程中，我也發現了一些問題和不足，以下是我的一些思考。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了故事講述的方式，這個方法確實激發了學生的興趣，讓他們對燭之武這個人物產生了好奇心。但是，我也意識到，可能有些學生對于春秋時期的歷史背景并不熟悉，因此在講解歷史背景時，我可能需要更加簡潔明了，避免讓學生感到困惑。

其次，在講解文言文閱讀技巧時，我嘗試結合《燭之武退秦師》的實例，讓學生在實踐中學習。我發現，這種方法的效果還是不錯的，學生們在翻譯和解讀文段時，能夠更加得心應手。不過，我也發現，有些學生在面對較長的文段時，還是顯得有些力不從心，這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注學生的個體差異，針對不同水平的學生提供不同的學習支持。

在組織課堂活動時，我設計的小組討論和角色扮演環節，學生們的參與度很高，討論非常熱烈。這讓我感到欣慰，因為這樣的活動能夠讓學生在合作中學習，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。但同時，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發言，這說明我需要創造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個學生都能敢于表達自己的觀點。

在作業布置方面，我嘗試了多種類型的作業，包括翻譯練習、人物分析、課堂討論總結和拓展閱讀等。這些作業的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，提高他們的閱讀理解能力和歷史思維能力。但是，我也注意到，有些學生對于作業的完成情況并不理想，這說明我在作業布置和批改方面還有提升的空間。比如，我可以提供更加具體的作業指導，或者在批改作業時給予更多的個性化反饋。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。在今后的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.優化課堂導入，確保學生能夠迅速進入學習狀態。

2.根據學生的個體差異，提供差異化的教學支持。

3.創造一個鼓勵學生表達和思考的課堂氛圍。

4.提供更加具體的作業指導，并給予更多的個性化反饋。

5.不斷反思和總結教學經驗，以促進自己的教學成長。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地指導學生，幫助他們成長為有知識、有能力、有擔當的青年。重點題型整理1.文言文翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現代漢語：

“吾不能以一婦人而失天下之信。”

答案：我不能因為一個婦人而失去天下人的信任。

2.人物形象分析題

題目：結合《燭之武退秦師》一文，分析燭之武的人物形象。

答案：燭之武是一個智勇雙全、忠誠正直的人物。他面對強敵，不懼艱險，憑借自己的智慧和勇氣，成功退敵，體現了他的智謀和勇氣。同時，他忠于國家，不惜犧牲個