1空氣占據空間嗎教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：空氣占據空間嗎

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生的科學探究能力，通過觀察和實驗活動，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，形成初步的科學思維。增強學生的科學態度和社會責任感，認識到科學知識在日常生活中的應用，激發學生對科學現象的好奇心和探索精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習中對空氣的基本概念有所了解，知道空氣是一種無色、無味的氣體，存在于我們的周圍環境中。但他們對空氣占據空間這一特性的理解可能較為模糊，需要通過本節課的實驗和活動來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發展，適合通過直觀的實驗和實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過觀察和實驗來學習，有的則可能更喜歡聽講解和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對實驗操作不夠熟練，導致實驗結果不準確；有的學生可能因為缺乏生活經驗而對空氣占據空間的概念難以理解；此外，學生在提出假設和解釋實驗結果時，可能會遇到邏輯思維上的困難。教師需要通過適當的引導和輔助，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：實驗桌、實驗器材（氣球、透明塑料袋、水、量筒、滴管等）

-軟件資源：蘇教版三年級上冊科學教材、教學課件

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：科學實驗視頻、空氣占據空間相關科普文章

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物演示、小組討論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣占據空間這一特性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，我們周圍總是充滿了空氣？那么，空氣真的占據空間嗎？”

展示一些關于空氣在日常生活中的應用場景，如氣球、飛機、呼吸等，讓學生初步感受空氣的存在和作用。

簡短介紹空氣占據空間的基本概念，引發學生對這一現象的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.空氣占據空間基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣占據空間的基本概念、原理及其在日常生活中的應用。

過程：

講解空氣占據空間的概念，解釋空氣作為一種氣體，它具有流動性和可壓縮性。

使用圖表或示意圖展示空氣分子之間的空隙，幫助學生理解空氣是如何占據空間的。

3.空氣占據空間案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣占據空間特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣占據空間案例進行分析，如氣象現象、呼吸作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣占據空間在自然界和生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用空氣占據空間這一特性解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與空氣占據空間相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣占據空間的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調空氣占據空間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括空氣占據空間的基本概念、原理、案例分析等。

強調空氣占據空間在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一特性。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄生活中空氣占據空間的現象，撰寫一篇關于空氣占據空間的觀察日記或小論文，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對科學探究的興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

組織學生進行一個小型的科學實驗，如制作一個簡易的氣壓計，讓學生親自動手體驗空氣占據空間的現象。

鼓勵學生在課后繼續探索與空氣相關的科學知識，如空氣密度、空氣流動等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣密度與高度的關系：介紹大氣壓力隨高度變化的原理，以及空氣密度如何影響飛行器的升力。

-氣象現象中的空氣流動：探討風的形成原因，以及風對天氣的影響，如龍卷風、臺風等。

-壓縮空氣的應用：介紹壓縮空氣在工業、醫療和日常生活中的應用，如空氣壓縮機、呼吸器等。

-空氣污染與環境保護：討論空氣污染的來源、影響及防治措施，提高學生的環保意識。

-空氣中的成分：介紹空氣中的主要成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在生物體內的作用。

2.拓展建議：

-組織學生參觀氣象站或航空博物館，實地了解空氣流動和飛行原理。

-安排學生進行家庭實驗，如制作簡易氣壓計，觀察氣壓變化對氣球的影響。

-鼓勵學生閱讀科普書籍或觀看科普視頻，深入了解空氣的特性和應用。

-在課堂上開展小組討論，讓學生分享自己了解的空氣相關知識和生活實例。

-安排學生進行課外調查，收集有關空氣污染的數據，分析污染源和防治措施。

-設計科學小制作活動，如制作空氣過濾器或空氣清新器，讓學生動手實踐。

-引導學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高環保實踐能力。

-通過網絡資源，如科學論壇、在線課程等，為學生提供更多學習資源。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，探討空氣相關問題的研究進展和未來趨勢。

-組織學生參加科學競賽或科技創新活動，激發學生的科學興趣和創新能力。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

導入環節，我用了提問和展示圖片的方式，這確實引起了學生的興趣，讓他們對空氣占據空間這一概念產生了好奇心。我覺得這是一個不錯的開始，因為三年級的學生正是好奇心旺盛的時候，能夠激發他們的興趣對學習是非常有幫助的。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋空氣占據空間的概念，我發現這樣的方式對孩子們挺有效的。不過，我也意識到有些學生可能還是不太理解，所以我可能會在今后的教學中嘗試更多直觀的演示，比如使用氣球或透明容器來展示空氣的流動和占據空間的特點。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近生活的案例，比如氣象現象和空氣在生活中的應用，學生們討論得挺熱烈的。但是，我也發現有些學生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們對于一些科學概念的理解還不夠深入。所以，我計劃在未來的教學中，加強對學生表達能力的訓練，比如通過角色扮演或小組討論的方式來提高他們的表達能力。

在學生小組討論環節，我看到了他們合作解決問題的能力，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意參與討論。我意識到，我需要更多的鼓勵和引導，讓他們敢于表達自己的想法。

課堂展示與點評環節，孩子們的展示很有創意，這也讓我看到了他們的潛能。不過，點評環節中我發現，有些學生對于其他組的展示缺乏批判性思維，這可能是因為他們沒有很好地理解科學探究的方法。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所進步。但是，我也發現了一些不足之處。比如，我在教學過程中對學生的個別指導還不夠，有些學生可能沒有得到足夠的關注。此外，我在課堂管理上還需要更加細致，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在教學過程中，更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

-加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

-在課后，通過個別輔導或小組活動的方式，提高學生的表達能力。

-在未來的教學中，更多地運用互動式教學方法，如角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習興趣。

-定期反思自己的教學實踐，不斷調整和改進教學方法。

我相信，通過這些改進措施，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生們更好地理解和掌握科學知識。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在導入環節，學生們對于空氣占據空間的概念表現出濃厚的好奇心，能夠積極回答問題。在基礎知識講解和案例分析環節，學生們能夠跟隨老師的思路，對空氣占據空間的原理有所理解。在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的觀點，并與小組成員進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環節，各小組的表現各有特色。有的小組通過制作演示文稿，清晰地展示了他們的討論成果；有的小組則通過角色扮演的方式，生動地再現了空氣流動的現象。在展示過程中，學生們能夠準確地表達自己的觀點，并對其他小組的展示提出建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生們對空氣占據空間這一概念的理解程度較好。大部分學生能夠正確回答關于空氣占據空間的基本概念和原理的問題。但也有少數學生在應用這些知識解決實際問題時顯得有些困難，這需要我在今后的教學中進一步加強學生的實踐能力培養。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們普遍認為自己在課堂上的表現還可以，但也意識到自己在表達和邏輯思維方面還有待提高。通過互評，學生們能夠發現彼此的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，并建議他們在今后的學習中繼續保持這種積極的態度。

-對于在小組討論中表現出色的學生，我表揚了他們的團隊合作能力和表達能力，并建議他們在今后的學習中能夠將這些能力應用到其他學科的學習中。

-對于在隨堂測試中表現較好的學生，我鼓勵他們繼續保持這種良好的學習狀態，并在今后的學習中挑戰更高難度的知識。

-對于在表達和邏輯思維方面存在困難的學生，我建議他們在課后多加練習，可以通過閱讀科普書籍、觀看科普視頻等方式來提高自己的科學素養。

-對于在課堂管理方面，我認識到需要更加細致地關注每個學生，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。在今后的教學中，我將采取更多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。內容邏輯關系①空氣占據空間的概念：

-空氣是一種氣體，它沒有固定的形狀和體積。

-氣體分子之間存在空隙，