9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教材分析《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。本課以《史記》中的名篇《屈原列傳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解屈原的生平事跡及其愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維。通過分析屈原的愛國(guó)情懷、人格魅力以及《史記》的敘事技巧，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)與歷史的關(guān)系，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的審美鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生能夠理解屈原的愛國(guó)精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析史記的敘事手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠辨識(shí)常見的文言文句式和詞類活用現(xiàn)象，具備一定的文言文翻譯能力。2.高中生對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的興趣，尤其是對(duì)《史記》這樣的歷史傳記作品，他們通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物性格和作品主題，但在深入理解歷史背景和人物心理活動(dòng)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。3.學(xué)生在閱讀《屈原列傳》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)屈原生平歷史背景的了解不足，難以把握屈原復(fù)雜的情感世界，以及《史記》特有的敘事風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)閱讀理解的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于屈原的愛國(guó)精神的理解可能存在深度不夠的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有《史記》教材，特別是《屈原列傳》部分。2.輔助材料：準(zhǔn)備與屈原生平相關(guān)的歷史圖片、屈原作品的選段、以及《史記》的敘事技巧分析視頻等多媒體資源。3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀用于展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和筆供學(xué)生記錄筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《屈原列傳》的背景知識(shí)，了解屈原的生平和作品特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《屈原列傳》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“屈原的愛國(guó)精神體現(xiàn)在哪些方面？”、“《史記》如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《屈原列傳》和相關(guān)背景資料，理解屈原的生平事跡和作品主題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述屈原的故事或播放與屈原相關(guān)的歷史視頻，引出《屈原列傳》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解屈原的生平事跡、愛國(guó)精神以及《史記》的敘事特點(diǎn)，如通過對(duì)比手法展現(xiàn)屈原的性格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析屈原的詩(shī)歌和散文，探討其文學(xué)價(jià)值。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)屈原作品的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解屈原的生平和作品。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文學(xué)作品。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《屈原列傳》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如撰寫屈原詩(shī)歌的賞析文章。

提供拓展資源：推薦與屈原相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)屈原生平和作品的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.對(duì)屈原生平和作品的深入理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》后，對(duì)屈原的生平事跡、人格魅力以及他的作品有了更為深入的理解。他們能夠分析屈原的愛國(guó)情懷，理解他在逆境中的堅(jiān)定和執(zhí)著。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到屈原在《離騷》中表達(dá)的對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與憂慮。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析屈原的作品，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度去欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。例如，學(xué)生能夠分析屈原詩(shī)歌中的比興手法，理解其象征意義。

4.歷史思維的培養(yǎng)

5.愛國(guó)主義精神的傳承

屈原的愛國(guó)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生受到了屈原愛國(guó)主義的熏陶，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和愛國(guó)情感。例如，學(xué)生在討論屈原的愛國(guó)行為時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)屈原的敬佩之情。

6.價(jià)值觀的塑造

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅接受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，還樹立了正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)屈原的忠誠(chéng)、正直、愛國(guó)等品質(zhì)時(shí)，能夠?qū)⑦@些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升他們的合作學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在討論屈原的作品時(shí)，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并共同達(dá)成共識(shí)。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在分析屈原作品的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維去解讀文本，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在分析屈原的詩(shī)歌時(shí)，能夠提出新穎的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

9.情感態(tài)度的升華

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷地積累和探索。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》后，能夠主動(dòng)去閱讀更多與屈原相關(guān)的書籍和資料，拓寬自己的知識(shí)面。典型例題講解1.例題一：

《屈原列傳》中提到：“屈原既放，乃作《離騷》。”請(qǐng)解釋“放”在文中的含義。

答案：在文中，“放”指的是被流放，即屈原被放逐到外地。

2.例題二：

下列關(guān)于《離騷》的描述，正確的是：

A.《離騷》是屈原的散文作品。

B.《離騷》中大量運(yùn)用了比興手法。

C.《離騷》主要講述了屈原的生平事跡。

D.《離騷》的寫作風(fēng)格以平實(shí)為主。

答案：B.《離騷》中大量運(yùn)用了比興手法。

3.例題三：

請(qǐng)翻譯以下句子：“雖放流兮，余不忍為此態(tài)也。”

答案：即使被流放，我也不忍心保持這種態(tài)度。

4.例題四：

分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了比喻和反問的修辭手法。其中，“蛾眉”比喻屈原的高潔品質(zhì)，而“謠諑謂余以善淫”則通過反問的形式，表達(dá)了屈原對(duì)謠言的強(qiáng)烈反駁。

5.例題五：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《屈原列傳》中屈原的主要性格特點(diǎn)。

答案：屈原的主要性格特點(diǎn)包括忠誠(chéng)、正直、愛國(guó)、堅(jiān)韌不拔、富有才華等。他在面對(duì)逆境時(shí)，始終保持對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)，堅(jiān)守自己的信念，展現(xiàn)了高尚的人格魅力。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一中的“放”字，是文言文中常見的實(shí)詞，需要學(xué)生掌握其多義性。在《屈原列傳》中，“放”特指屈原被流放。

2.例題二考察學(xué)生對(duì)《離騷》的基本了解，需要學(xué)生能夠區(qū)分文學(xué)作品的體裁和特點(diǎn)。

3.例題三中的翻譯，需要學(xué)生理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯含義，準(zhǔn)確翻譯句子。

4.例題四中的修辭手法分析，需要學(xué)生能夠識(shí)別并解釋比喻和反問的修辭效果。

5.例題五要求學(xué)生綜合分析《屈原列傳》中屈原的性格特點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有深入的理解。板書設(shè)計(jì)①屈原生平概述

-屈原簡(jiǎn)介

-屈原的主要作品：《離騷》、《天問》、《九歌》等

-屈原的生平經(jīng)歷：入仕、被貶、流放、投江自盡

②屈原的愛國(guó)精神

-愛國(guó)的表現(xiàn)：忠君愛國(guó)、憂國(guó)憂民

-屈原的愛國(guó)行為：直言進(jìn)諫、堅(jiān)持正道、捍衛(wèi)正義

-屈原的愛國(guó)名言：“雖九死其猶未悔”

③《屈原列傳》的藝術(shù)特色

-敘事結(jié)構(gòu)：詳略得當(dāng)，層次分明

-人物刻畫：細(xì)節(jié)描寫，性格鮮明

-語(yǔ)言風(fēng)格：文辭華美，寓意深刻

④屈原作品的文學(xué)價(jià)值

-詩(shī)歌創(chuàng)作成就：浪漫主義文學(xué)的典范

-詩(shī)歌表現(xiàn)手法：比興、象征、夸張等

-詩(shī)歌對(duì)后世的影響：對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響

⑤屈原的道德品質(zhì)

-正直：堅(jiān)守正義，不畏強(qiáng)權(quán)

-堅(jiān)韌：面對(duì)困境，不屈不撓

-忠誠(chéng)：對(duì)國(guó)家和君主忠誠(chéng)不渝反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.深入挖掘歷史背景：在教學(xué)中，我將更加注重對(duì)屈原所處歷史背景的挖掘，通過介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將《屈原列傳》與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多元的視角中理解屈原的思想和作品，提升他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文興趣不足：部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.對(duì)屈原作品理解深度不夠：學(xué)生在分析屈原作品時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)作品深層內(nèi)涵的挖掘。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入生動(dòng)的歷史故事、視頻資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文和屈原作品的學(xué)習(xí)興趣。