




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教材分析《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。本課以《史記》中的名篇《屈原列傳》為教學(xué)內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解屈原的生平事跡及其愛國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維。通過分析屈原的愛國(guó)情懷、人格魅力以及《史記》的敘事技巧,幫助學(xué)生理解古代文學(xué)與歷史的關(guān)系,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí),提升他們的審美鑒賞能力,同時(shí)增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》,學(xué)生能夠理解屈原的愛國(guó)精神,增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;同時(shí),通過分析史記的敘事手法,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ),能夠辨識(shí)常見的文言文句式和詞類活用現(xiàn)象,具備一定的文言文翻譯能力。2.高中生對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的興趣,尤其是對(duì)《史記》這樣的歷史傳記作品,他們通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面,他們已具備一定的文學(xué)鑒賞能力,能夠分析人物性格和作品主題,但在深入理解歷史背景和人物心理活動(dòng)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的,也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。3.學(xué)生在閱讀《屈原列傳》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)屈原生平歷史背景的了解不足,難以把握屈原復(fù)雜的情感世界,以及《史記》特有的敘事風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)閱讀理解的挑戰(zhàn)。此外,對(duì)于屈原的愛國(guó)精神的理解可能存在深度不夠的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材:確保每位學(xué)生都有《史記》教材,特別是《屈原列傳》部分。2.輔助材料:準(zhǔn)備與屈原生平相關(guān)的歷史圖片、屈原作品的選段、以及《史記》的敘事技巧分析視頻等多媒體資源。3.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供白板或投影儀用于展示教學(xué)內(nèi)容,并準(zhǔn)備筆記本和筆供學(xué)生記錄筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求,如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《屈原列傳》的背景知識(shí),了解屈原的生平和作品特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞《屈原列傳》,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“屈原的愛國(guó)精神體現(xiàn)在哪些方面?”、“《史記》如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格?”等。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀《屈原列傳》和相關(guān)背景資料,理解屈原的生平事跡和作品主題。
思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過講述屈原的故事或播放與屈原相關(guān)的歷史視頻,引出《屈原列傳》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解屈原的生平事跡、愛國(guó)精神以及《史記》的敘事特點(diǎn),如通過對(duì)比手法展現(xiàn)屈原的性格。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析屈原的詩(shī)歌和散文,探討其文學(xué)價(jià)值。
學(xué)生活動(dòng):
聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。
參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,分享自己對(duì)屈原作品的理解。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解屈原的生平和作品。
實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文學(xué)作品。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置與《屈原列傳》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè),如撰寫屈原詩(shī)歌的賞析文章。
提供拓展資源:推薦與屈原相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的資源,進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
通過課中活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)屈原生平和作品的理解,提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.文言文閱讀能力的提升
2.對(duì)屈原生平和作品的深入理解
學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》后,對(duì)屈原的生平事跡、人格魅力以及他的作品有了更為深入的理解。他們能夠分析屈原的愛國(guó)情懷,理解他在逆境中的堅(jiān)定和執(zhí)著。例如,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到屈原在《離騷》中表達(dá)的對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與憂慮。
3.文學(xué)鑒賞能力的提高
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過分析屈原的作品,學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度去欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。例如,學(xué)生能夠分析屈原詩(shī)歌中的比興手法,理解其象征意義。
4.歷史思維的培養(yǎng)
5.愛國(guó)主義精神的傳承
屈原的愛國(guó)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》,學(xué)生受到了屈原愛國(guó)主義的熏陶,增強(qiáng)了他們的民族自豪感和愛國(guó)情感。例如,學(xué)生在討論屈原的愛國(guó)行為時(shí),能夠表達(dá)出對(duì)屈原的敬佩之情。
6.價(jià)值觀的塑造
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不僅接受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,還樹立了正確的價(jià)值觀。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)屈原的忠誠(chéng)、正直、愛國(guó)等品質(zhì)時(shí),能夠?qū)⑦@些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
7.合作學(xué)習(xí)能力的提升
在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作,共同完成任務(wù)。這有助于提升他們的合作學(xué)習(xí)能力。例如,學(xué)生在討論屈原的作品時(shí),能夠傾聽他人的觀點(diǎn),提出自己的見解,并共同達(dá)成共識(shí)。
8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在分析屈原作品的過程中,學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維去解讀文本,這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如,學(xué)生在分析屈原的詩(shī)歌時(shí),能夠提出新穎的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。
9.情感態(tài)度的升華
10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,需要不斷地積累和探索。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》后,能夠主動(dòng)去閱讀更多與屈原相關(guān)的書籍和資料,拓寬自己的知識(shí)面。典型例題講解1.例題一:
《屈原列傳》中提到:“屈原既放,乃作《離騷》。”請(qǐng)解釋“放”在文中的含義。
答案:在文中,“放”指的是被流放,即屈原被放逐到外地。
2.例題二:
下列關(guān)于《離騷》的描述,正確的是:
A.《離騷》是屈原的散文作品。
B.《離騷》中大量運(yùn)用了比興手法。
C.《離騷》主要講述了屈原的生平事跡。
D.《離騷》的寫作風(fēng)格以平實(shí)為主。
答案:B.《離騷》中大量運(yùn)用了比興手法。
3.例題三:
請(qǐng)翻譯以下句子:“雖放流兮,余不忍為此態(tài)也。”
答案:即使被流放,我也不忍心保持這種態(tài)度。
4.例題四:
分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮,謠諑謂余以善淫”這句話的修辭手法。
答案:這句話運(yùn)用了比喻和反問的修辭手法。其中,“蛾眉”比喻屈原的高潔品質(zhì),而“謠諑謂余以善淫”則通過反問的形式,表達(dá)了屈原對(duì)謠言的強(qiáng)烈反駁。
5.例題五:
請(qǐng)簡(jiǎn)述《屈原列傳》中屈原的主要性格特點(diǎn)。
答案:屈原的主要性格特點(diǎn)包括忠誠(chéng)、正直、愛國(guó)、堅(jiān)韌不拔、富有才華等。他在面對(duì)逆境時(shí),始終保持對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng),堅(jiān)守自己的信念,展現(xiàn)了高尚的人格魅力。
補(bǔ)充說(shuō)明:
1.例題一中的“放”字,是文言文中常見的實(shí)詞,需要學(xué)生掌握其多義性。在《屈原列傳》中,“放”特指屈原被流放。
2.例題二考察學(xué)生對(duì)《離騷》的基本了解,需要學(xué)生能夠區(qū)分文學(xué)作品的體裁和特點(diǎn)。
3.例題三中的翻譯,需要學(xué)生理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯含義,準(zhǔn)確翻譯句子。
4.例題四中的修辭手法分析,需要學(xué)生能夠識(shí)別并解釋比喻和反問的修辭效果。
5.例題五要求學(xué)生綜合分析《屈原列傳》中屈原的性格特點(diǎn),需要學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有深入的理解。板書設(shè)計(jì)①屈原生平概述
-屈原簡(jiǎn)介
-屈原的主要作品:《離騷》、《天問》、《九歌》等
-屈原的生平經(jīng)歷:入仕、被貶、流放、投江自盡
②屈原的愛國(guó)精神
-愛國(guó)的表現(xiàn):忠君愛國(guó)、憂國(guó)憂民
-屈原的愛國(guó)行為:直言進(jìn)諫、堅(jiān)持正道、捍衛(wèi)正義
-屈原的愛國(guó)名言:“雖九死其猶未悔”
③《屈原列傳》的藝術(shù)特色
-敘事結(jié)構(gòu):詳略得當(dāng),層次分明
-人物刻畫:細(xì)節(jié)描寫,性格鮮明
-語(yǔ)言風(fēng)格:文辭華美,寓意深刻
④屈原作品的文學(xué)價(jià)值
-詩(shī)歌創(chuàng)作成就:浪漫主義文學(xué)的典范
-詩(shī)歌表現(xiàn)手法:比興、象征、夸張等
-詩(shī)歌對(duì)后世的影響:對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響
⑤屈原的道德品質(zhì)
-正直:堅(jiān)守正義,不畏強(qiáng)權(quán)
-堅(jiān)韌:面對(duì)困境,不屈不撓
-忠誠(chéng):對(duì)國(guó)家和君主忠誠(chéng)不渝反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.深入挖掘歷史背景:在教學(xué)中,我將更加注重對(duì)屈原所處歷史背景的挖掘,通過介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治環(huán)境,讓學(xué)生更好地理解屈原的生平和創(chuàng)作背景。
2.跨學(xué)科教學(xué)融合:嘗試將《屈原列傳》與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,讓學(xué)生在多元的視角中理解屈原的思想和作品,提升他們的綜合素養(yǎng)。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生對(duì)文言文興趣不足:部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣,導(dǎo)致課堂參與度不高。
2.對(duì)屈原作品理解深度不夠:學(xué)生在分析屈原作品時(shí),往往停留在表面,缺乏對(duì)作品深層內(nèi)涵的挖掘。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一:目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠考試成績(jī),未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
反思改進(jìn)措施(三)
1.激發(fā)學(xué)生興趣:通過引入生動(dòng)的歷史故事、視頻資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文和屈原作品的學(xué)習(xí)興趣。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 猴頭健胃靈片臨床應(yīng)用專家共識(shí)
- 恒源祥(集團(tuán))有限公司2021年度社會(huì)責(zé)任報(bào)告
- 內(nèi)科護(hù)理說(shuō)課:代謝性疾病
- 車輛運(yùn)輸安全責(zé)任協(xié)議書
- 2025年軟件及服務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃申請(qǐng)報(bào)告
- 護(hù)理設(shè)備質(zhì)控體系實(shí)施要點(diǎn)
- 中醫(yī)與五行的關(guān)系
- 華鎣公招面試題及答案
- 八年級(jí)地理試題及答案
- 2025合同范本臨時(shí)租賃合同示例
- 2023年云南高中數(shù)學(xué)會(huì)考真題
- LY/T 1783.2-2017黑熊繁育利用技術(shù)規(guī)范第2部分:飼養(yǎng)管理
- 《士兵突擊》課件
- 接觸網(wǎng)施工計(jì)算課件
- 標(biāo)本的運(yùn)送流程課件
- 雨棚棚蓋檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表
- 學(xué)校組織架構(gòu)及崗位職責(zé) -
- 醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)清單
- 國(guó)際慕課學(xué)習(xí)者使用手冊(cè)
- 電子商務(wù)安全與支付09課件
- 循證醫(yī)學(xué)臨床指南
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論