2回延安2024-2025學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?回延安》選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語文課本，是現(xiàn)代著名詩人賀敬之的作品。本詩以延安為背景，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。教學(xué)內(nèi)容圍繞詩歌的意象、情感以及表現(xiàn)手法展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和愛國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌意象、情感和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生對(duì)詩歌的審美感知；2.語言運(yùn)用能力，通過模仿詩歌的寫作手法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力；3.文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解延安的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.思想情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌意象：通過分析“回延安”這一意象，理解詩人對(duì)延安的深厚情感。

-把握詩歌情感：體會(huì)詩人對(duì)延安的熱愛、眷戀以及對(duì)革命歷史的緬懷。

-學(xué)習(xí)詩歌表現(xiàn)手法：分析詩歌中運(yùn)用到的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩歌情感：詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)革命的崇敬等，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。

-詩歌意象的解讀：如何引導(dǎo)學(xué)生理解“回延安”這一意象背后的深層含義，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-詩歌與歷史背景的結(jié)合：如何將詩歌中的情感與延安的歷史背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音頻播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：延安歷史圖片、相關(guān)音頻資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、板書展示五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是賀敬之的《回延安》，這首詩以延安為背景，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。請(qǐng)大家先閱讀課文，思考一下，這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

（2）教師提問：這首詩的題目是《回延安》，詩人為什么要“回延安”？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩人“回延安”是為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀，以及對(duì)革命歷史的緬懷。

三、精讀課文，深入分析

1.理解詩歌意象

（1）教師提問：詩中哪些意象讓你印象深刻？

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如“回延安”、“棗園”、“寶塔山”等，這些意象都承載著詩人對(duì)延安的深厚情感。

（3）教師總結(jié)：詩人通過這些意象，表達(dá)了對(duì)延安的熱愛和眷戀。

2.把握詩歌情感

（1）教師提問：詩中表達(dá)了哪些情感？

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)革命的崇敬、對(duì)未來的憧憬等。

（3）教師總結(jié)：詩人通過詩歌，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀，以及對(duì)革命歷史的緬懷。

3.學(xué)習(xí)詩歌表現(xiàn)手法

（1）教師提問：詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如比喻、擬人等。

（3）教師總結(jié)：詩人通過比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動(dòng)形象。

四、課堂活動(dòng)，鞏固提升

1.詩歌朗誦

（1）學(xué)生分組，每組選擇一段詩歌進(jìn)行朗誦。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌改寫

（1）教師提出要求：將詩歌中的一段改寫成散文。

（2）學(xué)生進(jìn)行改寫，教師點(diǎn)評(píng)。

3.詩歌創(chuàng)作

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生：模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為題材的詩歌。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

（1）教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《回延安》這首詩有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀，以及對(duì)革命歷史的緬懷。

六、課后作業(yè)

（1）背誦《回延安》這首詩。

（2）結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，創(chuàng)作一首詩歌。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-延安歷史資料：收集關(guān)于延安的歷史圖片、地圖、革命遺址介紹等，讓學(xué)生更直觀地了解延安的歷史背景。

-賀敬之生平及創(chuàng)作背景：介紹賀敬之的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的寫作背景和情感內(nèi)涵。

-相關(guān)詩歌作品：收集賀敬之的其他詩歌作品，如《桂林山水》、《雷鋒之歌》等，對(duì)比閱讀，分析不同詩歌的風(fēng)格和主題。

2.拓展建議：

-歷史文化探究：組織學(xué)生參觀延安革命舊址，實(shí)地感受延安的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以家鄉(xiāng)為題材，創(chuàng)作詩歌，通過寫作實(shí)踐，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

-小組合作研究：分組研究延安的歷史和文化，制作成PPT或報(bào)告，展示研究成果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-詩歌鑒賞講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家進(jìn)行詩歌鑒賞講座，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞水平。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：組織詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蜃骷抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-詩歌朗誦會(huì)：定期舉辦詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參與，營(yíng)造良好的詩歌氛圍。

-詩歌與音樂結(jié)合：嘗試將詩歌與音樂結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦曲，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。七、課后作業(yè)1.詩歌默寫

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《回延安》這首詩全文默寫下來。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩歌的記憶，提高背誦能力。

2.詩歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：選擇詩中的兩個(gè)意象，如“棗園”和“寶塔山”，分析它們?cè)谠娭械囊饬x和作用。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意象，提升鑒賞能力。

3.詩歌情感表達(dá)

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩人對(duì)延安的情感的理解。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，理解詩歌中的情感內(nèi)涵。

4.詩歌與歷史背景結(jié)合

-作業(yè)內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹延安的歷史背景，并分析詩歌中如何體現(xiàn)了這種歷史背景。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，提高文化素養(yǎng)。

5.詩歌仿寫

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《回延安》的寫作手法，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一首小詩。

-目的：通過仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

答案示例：

1.詩歌默寫

回延安，見親人，

心中的話兒千千結(jié)。

親人見了喜洋洋，

拉手親熱說一番。

2.詩歌意象分析

-棗園：棗園是延安革命舊址之一，象征著革命者的堅(jiān)定信念和艱苦奮斗的精神。

-寶塔山：寶塔山是延安的象征，代表著革命圣地，體現(xiàn)了詩人對(duì)延安的崇敬之情。

3.詩歌情感表達(dá)

詩人通過“回延安”這一動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)革命歷史的緬懷之情。

4.詩歌與歷史背景結(jié)合

延安是革命圣地，詩中通過描繪延安的自然風(fēng)光和革命舊址，展現(xiàn)了延安的歷史背景。

5.詩歌仿寫

我的家鄉(xiāng)

家鄉(xiāng)的河，彎彎的，

家鄉(xiāng)的山，青青的。

家鄉(xiāng)的人，親親的，

家鄉(xiāng)的情，濃濃的。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。今天，就讓我們一起來回顧一下《回延安》這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)詩歌有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于延安的歷史背景并不是很熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的理解。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些延安的歷史資料，讓他們對(duì)詩歌的背景有更深入的了解。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌朗誦、詩歌改寫和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。但是，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌創(chuàng)作的部分顯得有些無所適從，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈υ姼鑴?chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提供一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，比如介紹一些詩歌的基本形式和寫作技巧，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作障礙。

至于課后作業(yè)，我設(shè)計(jì)了默寫、意象分析、情感表達(dá)、歷史背景結(jié)合和詩歌仿寫等多種題型，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的要求理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，比如提供一些作業(yè)完成的步驟和方法。

1.提前準(zhǔn)備相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

2.加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們?cè)谡n堂討論中的參與度。

3.提供詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作障礙。

4.明確指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

5.在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“詩中‘棗園’和‘寶塔山’這兩個(gè)意象分別代表了什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌意象的把握。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。例如，在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，表情是否投入。

-測(cè)試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，如填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試結(jié)果，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩歌默寫：我會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生的詩歌默寫作業(yè)，確保他們能夠準(zhǔn)確無誤地背誦詩歌。對(duì)于默寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

-詩歌意象分析：在批改學(xué)生的意象分析作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地解讀詩歌中的意象，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-情感表達(dá)：對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)作業(yè)，我會(huì)評(píng)估他們是否能夠準(zhǔn)確地把握詩歌中的情感，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用真情實(shí)感來寫作，同時(shí)指出他們?cè)诒磉_(dá)上的不足。

-歷史背景結(jié)合：我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容