五年級音樂下冊全冊教案（湘教版）

第一課

春光好

教學目標

、能用流暢柔軟的聲音演唱春風，用靈巧光明的聲音演

唱布谷鳥，并能留意到兩種聲音合在一起時的和諧。

2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》

的第一段。

3、能細致傾聽小提琴獨奏《X疆之春》，感受音樂的心

情與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現

出來。

教學重難點

、二聲部合唱的和諧、統一。

2、精確感受《X疆之春》的心情，并能用不同的圖象、

動作或節奏來表現。

教學過程

第一課時：一、美麗的春天

、說一說

師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？

（引導學生說說字看到的及感受到的。）

2、聽一聽

師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春風與布谷鳥》。）

師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？

（聽到春風的聲音和布谷鳥的聲音0）

師：布谷鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們

就會非到田間地頭，用美麗的歌聲提示人們：春天來了，“割

麥插棵”的時候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。

3、唱一唱

（1）布谷鳥的歌聲：

師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？

（布谷鳥的歌聲：3

33

0）割麥

插棵

師：誰能來仿照一下？（學生仿照布谷鳥的歌聲。）

（2）春風的旋律：

師：在歌曲中，春風是怎樣歌頌的呢？（春風的旋律:lu）

師：誰能來仿照一下？（學生仿照春風的旋律。）

（3）春風與布谷鳥：

師：大家覺得春風和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓

我們用自己的歌聲來體會春風與布谷鳥那奇妙的合唱吧。

（師生共同學廠歌曲旋律，并分春風與布谷鳥兩聲部演

唱。激勵學生自己選擇喜愛的聲部參與演唱。）

①說一說歌曲的特點：

A布谷鳥的歌聲總是出現在每一個樂句的起先部分（即

第一、其次拍）。

B布谷鳥的聲音很有（引出三連音的唱法）。

②說一說歌曲的心情：

師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？

（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演

唱春風時，應以溫柔、流暢的聲音演唱。）

師：布谷鳥的各聲，在春風中又要如何表現呢？

（與柔軟的春風相比，布谷鳥的歌聲是瞭亮、光明的。）

③春風和布谷鳥的合唱。

師：現在讓我們用自己的歌聲來感受春風與布谷鳥的合

唱。

其次課時：二、春天里快樂的小鳥

、聽一聽

師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起

來了，讓我們一起來聽聽。（歌曲《小鳥、小鳥》）

2、動一動

（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？（翱

翔。）

（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來仿照一下小鳥

翱翔的樣子。

（讓學生隨著音樂仿照小鳥的飛行，感受6/8拍子的節

奏特點。）

3、唱一唱

（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）：

師：小鳥的舞姿很奇妙，歌聲更好聽。你聽：（出示高

聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）

師：哪些同學想學學小鳥的歌呢？（一部分同學學唱高

聲部。）

師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起

來唱一唱。

師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大

家一起歌頌吧！（全體合唱二聲部。）

（2）歌頌春天的美景（齊唱部分）：

師：剛才我們和小鳥一起歌頌。現在，有誰能說一說歌

曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？

（春天里有絢麗的陽關，樹林里有芳香的花香，田野上

有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌頌春

天。）

師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不

同？

（讓學生體會到合唱是伸展的，像在飛行著。）

（3）我們的歌聲。

師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌

曲。）

第三課時：三、春天里的x疆

、聽賞〈X疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家

帶來了一首特別好聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。

（播放小提琴獨奏曲〈X疆之春〉，并協作X疆風俗民情

的畫面。）

2、賞析〈X疆之春〉

師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（x疆。）

師：這首樂曲的名字叫做〈X疆之春〉。x疆，位于祖國

的西北邊陲，是我國面積最大的自治區。這里主要聚居這維

吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的傾聽，同學們,

在音樂中體會到了什么？

（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的

維吾爾族民間音樂風格和熱忱奔放的性格特征。）

師：現在讓我們細致聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和其

次樂段。）

師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段

和其次樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現了什么

樣的心情呢？

（組織學生探討，說出歌曲的第一樂段和其次樂段所表

現的心情。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳動。

其次樂段以具有劇烈的舞蹈性節奏的節奏，表現了人們跳起

快樂的手鼓舞的情景。）

3、表現〈X疆之春〉

師：x疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來

表現？

四、春天里的感悟

師：春天是一年中最重要的季節，是一年中最美麗的季

節。今日我們歌頌了祖國美麗的春天，感受了x疆的美麗春

天。讓我們珍惜這奇妙的春天，為創建祖國更美的春天努力

吧。

（學生隨著小鳥的歌聲走出教室。）

其次課、校內里

教學目標

、能用深情、美麗的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。

2、能仿照《我們學校亞克西》的，以本班的好人好事

為主題填詞，并唱出來，從中體驗創編活動的樂趣。

教學重點：學會唱《在我和你之間》這首歌曲。

教學難點：仿照原歌詞填詞并唱出來。

教學過程

第一課時：一、在我和你之間

（學生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進教室。）

、導入

師：在里，每天都發生著很多事情，請你們看看其中的

幾件。

出示畫面：

（1）甲同學跑步時摔到了，乙同學立刻去扶他。

（2）甲同學不會做題目，乙同學耐性教他。

（3）下課時，幾個同學在一起快樂地打乒乓球。

師：你剛才看到了什么畫面？

這些事情表達了同學之間怎樣的感情？

你能說說你與同學之間感人的友情嗎？

學生溝通，老師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。

師：咱們來學習一首表達同學之間友情的歌曲〈在我和

你之間〉。

播放錄音范唱，學生初步感受歌曲。

設計意圖：用校內里常見的好人好事引出課題，感受濃

濃的友情氛圍，使學生進入歌曲的情境，也為后面〈我們學

校亞克西〉的創編歌詞活動做了鋪墊。

2、友情的旋律

將全曲按樂句制成四張“友情旋律卡”

全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋

律。

各組溝通展示視唱學習狀況，找出難點，老師指導視唱

或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分

組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。全班跟琴劃

拍視唱旋律。

設計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學生自主視唱，找

出難點后互助溝通學習，在學習歌曲的過程中體會同學知己

那的友情。

3、友情的歌聲

(1)出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。

播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲

視唱，解決難點G

采納齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟識歌曲。

(2)感情處理

請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組溝通

展示，相互評價。

師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的心情演唱。其

次樂句用較歡快的心情，表現同學之間的團結友愛。第三樂

句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友情。第四樂句用深情

的歌聲結束全曲。

學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情

地演唱歌曲。

設計意圖：在駕馭旋律的基礎上，讓學生隨樂唱詞，很

簡潔就能唱好。整首歌的幾哦啊學都是以學生自主學習、合

作溝通為主，充分發揮學生的主體性。

其次課時：二、我們學校亞克西

、導入

師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出

是哪個民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？

播放歌曲〈我們學校亞克西〉。

學生溝通上述問題，老師講解“亞克西”的含義。

2、聽賞與跟唱

再次播放歌曲〈我們學校亞克西〉，學生隨音樂跟唱歌

I司O

師：你學會了哪一句？

學生唱，老師指導難唱準的地方。老師彈奏旋律，學生

跟琴唱詞。

3、自主設計

師：你能在“亞克西”的地方設計身勢動作為歌曲伴奏

嗎？學生自主設計并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的

動作最美麗。

老師出示鈴鼓，串鈴等x疆風味的打擊樂器，請學生為

歌曲選擇打擊樂伴奏。

播放〈我們學校亞克西〉的伴奏音樂，部分學生用打擊

樂器為歌曲伴奏，其余學生用自創的身勢動作邊唱邊表演。

4、創編新歌詞。

師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛

才x疆小摯友唱的是老師“亞克西二你覺得在學校里還有

什么人和事“亞克西”呢？學生自由發言。

師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創作歌詞

時，保留原歌曲中的“亞克西二

三、總結：今日這節課我們學習了幾首有關校內的歌曲,

希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，快樂地度

過每一天！

第三課

鄂豫皖小曲

教學目標1、能較精確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨

悲傷的心情，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在

細膩的情感體驗中區分，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。

教學重難點用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲〈手拿碟兒

敲起來〉，并參與表演。“敲碟兒”的表演活動。

教學過程

一、導入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

、提問：（出示中國地圖）

指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？

分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。

學生：湖南簡稱為“湘、從地圖上看，湖北在湖南的

北面，簡稱“鄂”,安徽簡稱“皖北

2、師小結。

每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。

今日我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。

二、綻開

、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”一一《手拿碟兒敲起來》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。

師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化

職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等

民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌

曲也傳唱大江南北。

2、影片觀賞

(1)播放影片畫面：戰火充滿，人民四處乞討流浪。

影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。

師：從影片里，你了解到什么？你聽清晰了哪幾句歌詞？

(2)播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲

起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。

學生細致觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、

歌詞內容，各抒己見。

3、學學“敲碟兒”

（1）師簡潔介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。

（2）問：誰能“敲碟子”？

（3）師示范幾種最基本的敲法。

（4）學生自主聯系“敲碟子”的技法。（背景音樂《手

拿碟兒敲起來》。）

學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生主動參與仿照，并

自由練習。

三：深化

唱一唱《手拿碟兒敲起來》

、學唱歌曲

（1）全班一起隨樂演唱歌曲。（2）歌曲難點的駕馭：

A倚音的唱法。B附點節奏。c連線音的唱法。

2、心情的駕馭

師：你覺得這首歌曲應當用什么樣的心情來演唱？為什

么？

A組用活潑歡快的心情演唱。B組用悲傷哀怨的心情演

唱。

帶著淡淡悲傷、哀怨的心情，完整地演唱《手拿碟兒敲

起來》，邊唱邊表演“敲碟子二

學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。

師小結：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手

拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。

安靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的

歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。

四、拓展

聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》

師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。

師簡潔介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中

小調的范疇。

2、讀譜延長《鳳陽花鼓》

(1)請比照歌譜自由地唱一唱。學生隨樂自由哼唱。

(2)師用琴示范。(留意心情的把握。)隨琴細致讀譜。

(3)解決難點：

重點指導學生解決節奏難點：點2351和3?56i|兩處附

點節奏。

3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風

格上的相同之處。

學生：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描

寫的生活相同。

學生探討得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都

是反映老百姓貧苦生活的曲子……

師：從歌中你經常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花

鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌

詞描寫的生活畫面相同？

師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，

有著顯明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們

一樣悲傷、哀怨的心情。

第四課

沙漠之旅游

教學目標1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的

聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

2、能主動參與仿照、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌

曲小主子公“我”的樂觀和快樂。

教學過程

一、走進沙漠

x疆的風土人情、物產等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。

師：同學們，這個美麗的地方是哪兒？有什么特色？

出示中國地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的

旋律）。

師：同學們，你能在地圖上找到x猥嗎？地圖上這一部

分是黃色，表示什么？連綿起伏的起伏線代表著什么？

生：x疆地區。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。

師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻

常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎？為什么保衛在這里?

師：是啊，X疆人民的奇妙生活離不開邊防軍。雖然，

邊防軍叔叔的生活特別艱苦，但是他們的內心并不孤獨，因

為，當地的X疆維吾爾族人民總會帶來火一樣的熱忱，他們

拉著駱駝，從遠處的沙漠中走來。聽，那駝鈴聲又響起來了

二、沙漠中的駝隊

、遠處的駝鈴聲

播放：沙漠中的駝隊。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。

（1）熟識低聲部旋律、節奏。

師：誰能用鈴鼓來仿照駝鈴聲？

（學生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節奏2/4XXX

XXI或XXXX

XXI等。）

（2）仿照駱駝的腳步，熟識低聲部旋律。

師：仿照駱駝的腳步，熟識低聲部旋律。

師：誰來學學駱駝行進的步伐？可以邊走邊用“蹦”或

“當”來哼唱。

（學生隨音樂仿照駱駝行進的步伐，并哼唱低聲部旋律。）

2、拉駱駝的小阿哥

師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音一一

播放：小阿哥和駝隊的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋

律）。

（1）老師演唱小阿哥的歌聲。

（隨著學生演唱的低聲部旋律，老師演唱高聲部旋律。）

（學生演唱低聲部旋律的同時，傾聽老師演唱的小阿哥

的歌聲，即高聲部旋律。）

（2）學唱高聲部旋律。

師：這是一位怎樣的小阿哥。

師：請B組同學扮演熱心、快樂的小阿哥。（生演唱小

阿哥的歌聲。）

3、駱駝聲和小阿哥

師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增加了很多色調,

讓我們一塊兒來扮演他們。

（學生分為A、B兩組，A組學生表演小阿哥，演唱高聲

部；B組學生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，

進行二聲部合唱°）

三、沙漠中的歌聲

、沙漠中的歌

師：在寧靜的沙漠上，鋼當鋼當的駝鈴就像一首好聽的

歌，別有一番風情。

播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關圖片。

師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當一回送

糧食的快樂小阿哥。

（學生朗讀歌詞，并完整學唱歌曲。）

2、歌聲獻給邊防軍

師：這首歌表達了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情意。

我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們肯定會為我們感到驕傲。

大家說說怎么唱才能表達我們的感情？

師：維吾爾族音樂很有特點，你能仿照歌中的一、兩句

嗎？

師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。

（學生表演唱前兩個樂句。）

師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風景。你

想怎樣表現駝鈴？吵雜還是噴亮？從小阿哥的歌聲中，你體

會到了什么？請你試一試。

（學生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學用打擊樂

器伴奏。）

師：同學們，打算好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們

的歌——

（學生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）

四、告辭沙漠之旅

師：我們的駝隊走過了遙遠的沙漠，最終到達高高的雪

山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。假如你是那位小阿哥，你

想對邊防軍叔叔說些什么？在今日的沙漠之旅中，你有什么

收獲？

老師小結，學生在音樂聲中離開教室。

第五課彼得與狼

教學目的：

*

復習木管樂器的學問，了解各種樂器的音色及其塑造的

各種音樂形象。

2.

鞏固和運用醫學過的樂器學問，提高他們對音樂的理解

實力，并發展他們對音樂的聽覺及想象力。

3.

使學生懂得只要我們團結起來，英勇機制的斗爭，就能

戰勝兇狠的敵人G

教學難點與重點：

聽辨各種樂器的音色及所表現的音樂形象。

教學打算：錄音機、磁帶、多媒體等

教學過程：

、

師：同學們，大家好，歡迎你們來到音樂教室。

二、

師：上節課我們相識了西洋樂器中的木管樂器，請同學

們想一想，木管樂器中都包括那些樂器？

（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）

老師用大屏出示木管樂器的圖片。

師：他們都有哪些共同點？

（管狀按鍵的吹奏樂器，長笛、短笛為金屬制，單簧管、

雙簧管、大管為木制）

師：在音色上都有哪些特點？

（長笛音色甜蜜，高音輕愉快潑，人們把它比作樂隊中

的女高音；短笛、雙簧管音色柔軟、清悠最適合表現田園風

光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現力極為豐滿，擅長演

奏流暢、快速的樂曲；大管是低音樂器，適合表現詼諧、滑

稽，塑造丑角形象。）

三、

老師總結：

同學們說得很精確，不同的樂器有不同的表現力。在管

弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人

物，也是依據它們的屬性來表現的。今日我們就來觀賞一首

用樂器表現性格特征的故事《彼得與狼》。

文學上把植物、動物擬人化手法的故事叫什么形式？

（童話）音樂上把用樂器表現人物的故事叫交響童話。

老師板書：

交響童話

彼得與狼

普羅柯菲耶夫

交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故

事。《彼得與狼》是一部小型管弦樂隊演奏的作品，它的作

者是前蘇聯杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。交響童話

《彼得與狼》寫于1936年春天，是世界上第一部交響通話。

故事里的每個人物都是用樂器來表現的，下面我們觀賞。

老師放樂曲（用多媒體播放），并提問：

*

小鳥為什么要用長笛而不用大管哪？

2.

貓為什么用單簧管而不用提琴？

3.

鴨子走路用什么特點？

4.

老爺爺講話有什么特征？用什么樂曲表現老爺爺性格

最好？

5.

小彼得的性格有什么特點？聽到這段音樂以后你的心

情怎樣？

6.

狼的本性是什么？為什么用圓號的不和諧和弦表現？

7.

聽了用圓號的不和諧和弦你的感覺怎樣？

8.

這首交響童話給了你哪些啟示？

觀賞完樂曲后老師小結：只要團結起來，英勇機靈的斗

爭，就能戰勝敵人。少先隊員應當不怕苦困難，敢于和以人

壞事作斗爭。

老師出示圖片請同學們填寫他們的性格特點：

小鳥…

輕快、活潑

鴨子

搖搖擺擺

貓

機靈

老爺爺

肅穆、嘮叨

彼得

英勇、聰慧

狼

陰險、兇狠

獵人

堅決

第六課

眾人合伙力氣強

教學目標1、能學會用美麗、和諧的聲音，有地方韻味

地演唱歌曲《一根竹竿簡潔彎》。

2、能主動參與演唱、聽賞等音樂教學活動，體會到“眾

人合伙力氣強”的內涵，增加合作的意識。

教學過程

一、聽音樂進老師

二、啞劇導入

循環播放《一根竹竿簡潔彎》主旋律音樂。

師：今日，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學們猜

一猜它說明白什么道理。

師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用

很大的勁也折不斷。

拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁

也扯不斷。

師總結出哲理一：“一根竹竿簡潔彎，三縷麻紗扯脫難J

三、新課學習

、聽賞與學唱歌曲主旋律

(1)聽賞。何紀光演唱版《一根竹竿簡潔彎》

師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿簡潔

彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？

生：...

師總結：這是一首由聞名男高音歌頌家何紀光先生演唱

的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內容告知我

們團結合作是多么重耍。在我們的生活、學習中，到處須耍

團結合作。

師：今口，我們正式舉辦這次競賽。這次競賽目的是:

在音樂河中體驗怎樣合作。

宗旨：是友情第一，競賽其次。

首先，全班分成兩個隊：猛虎隊和蛟龍隊，每隊兩條小

船。大家先推選各自的隊長。大家可以選擇與自己合作最默

契的伙伴組成龍舟隊。但是各隊的人數要一樣。請兩位隊長

來協調。

循環播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿簡潔彎》。

(2)主旋律模唱。

播放《一根竹竿簡潔彎》伴奏音樂。

師：哎，龍舟賽就要起先了，大家快快打算，把船劃到

競賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我

用二胡把它演奏出來。

（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊

唱邊用竹竿仿照師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。

師：看，蛟龍隊也動身了，讓我們來享受音樂河美麗的

清風。

（B）師帶生“lii”模唱主旋律（和伴奏音樂唱）

（c）學生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。

（唱之前出示1234567七個音符）。

師：（唱完后答）最多的是613,沒有47兩個音。

師總結：這首歌曲采納民族五聲羽調式，由6、1、2、3、

5五個音組成，骨干音為6、1、30

（3）唱單聲部歌詞。

師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告知他

們，我們立刻就到了。

（A）跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿簡潔彎》。

（B）試唱歌詞（師剛好訂正學生唱錯的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱

歌來答謝熱忱的拉拉隊吧。

（c）齊唱單聲部歌詞。播放《一跟竹竿簡潔彎》伴奏

音樂。

師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的

支持？各隊先隱私商議一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。

（D）分組探討，競賽。（虎隊唱完；龍隊唱完。）

師：看來你們現在的支持率是勢均力敵，難分高下。

2、學唱第一二樂句的其次聲部并練唱這部分合唱

師：龍隊虎隊留意，賽前我們先試一卜船，蛟龍隊長,

把鼓搬到中間來。（蛟龍隊長試搬，搬不動。師指導請幾生

幫忙。）并對其他學生說：我們來加油！

2/4||：xo

X0

I

X0

X0I

X0

0X

）

X0

:||

師：總結出哲理二：看，木事再強的人也會遇到一個人

無法解決