6《將相和》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《將相和》第二課時，選自2024-2025學年統編版語文五年級上冊。本課是《將相和》這一單元的第二課時，以古代歷史故事為背景，通過講述藺相如與廉頗的故事，教育學生學會寬容與理解，培養團結協作的精神。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，有助于學生深入理解課文，提升語文素養。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解藺相如和廉頗的性格特點和行為動機，通過分析課文中的具體事件，把握人物形象。

②感悟藺相如的寬容大度和廉頗的知錯能改的精神，培養學生正確對待他人錯誤和沖突的態度。

2.教學難點，

①深入理解藺相如“負荊請罪”的深層含義，體會其背后蘊含的智慧和勇氣。

②引導學生通過角色扮演等方式，體驗人物心理變化，提升學生的情感體驗和表達能力。

③培養學生從歷史故事中提煉道德觀念，將歷史人物的精神品質與現實生活相結合，增強學生的道德修養。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書、學生練習冊。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：藺相如和廉頗的相關歷史資料、圖片、視頻片段。

-教學手段：角色扮演、小組討論、板書展示、朗讀比賽。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述古代英雄人物的故事，引導學生思考人物的性格特點和故事背后的道理。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，上節課我們學習了《將相和》的第一部分，誰能分享一下藺相如和廉頗的故事？”

-引入新課：教師總結上節課內容，并引出本節課的主題：“今天，我們將繼續學習《將相和》的第二部分，深入了解藺相如的寬容大度和廉頗的知錯能改。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解藺相如“負荊請罪”的故事，分析藺相如的性格特點和動機。

-舉例說明：教師通過展示藺相如和廉頗的圖片，讓學生直觀感受人物形象，并結合課文內容進行講解。

-互動探究：教師提問：“同學們，藺相如為什么要負荊請罪？他這樣做有什么好處？”引導學生進行討論，分享自己的看法。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組選擇一個角色進行扮演。

-角色分配：教師將藺相如、廉頗以及其他相關人物分配給各個小組。

-情景模擬：教師提供故事背景，讓學生根據課文內容進行角色扮演，體驗人物心理變化。

-分享感受：扮演結束后，各小組分享扮演過程中的感受和體會。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題，給予必要的指導和幫助。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調藺相如的寬容大度和廉頗的知錯能改的精神。

-布置作業：教師布置課后作業，要求學生結合所學知識，寫一篇關于藺相如和廉頗的感悟文章。

6.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：鼓勵學生分享本節課的收獲，談談自己對藺相如和廉頗的理解。

-教師點評：教師對學生的分享進行點評，肯定學生的進步，并提出改進建議。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：收集關于戰國時期的歷史背景資料，包括各國之間的關系、戰爭情況、文化特點等，幫助學生更好地理解故事發生的時代背景。

-人物傳記：提供藺相如和廉頗的傳記資料，讓學生了解他們的生平事跡，包括他們的政治生涯、軍事成就等。

-同時期其他人物故事：介紹戰國時期其他著名人物的故事，如屈原、孟嘗君等，拓展學生對那個時代的認識。

-相關藝術作品：搜集與藺相如和廉頗相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，通過視覺藝術形式加深學生對人物形象的理解。

2.拓展建議：

-主題閱讀：推薦學生閱讀與戰國時期相關的歷史書籍，如《史記》中的《藺相如傳》、《廉頗藺相如列傳》等，深入理解歷史人物和事件。

-角色扮演活動：組織學生進行戰國時期的歷史角色扮演，讓學生親身體驗不同角色的生活，增進對歷史情境的理解。

-小組研究項目：鼓勵學生以小組形式進行研究，選擇戰國時期的一個國家或一個歷史事件，進行深入探究，并制作成報告或小冊子。

-文學創作：指導學生根據藺相如和廉頗的故事，進行文學創作，如撰寫劇本、小說或詩歌，提升學生的文學素養和創造力。

-課堂辯論：設計關于藺相如和廉頗的辯論活動，讓學生從不同角度分析人物性格和事件的影響，培養學生的思辨能力。

-社會實踐活動：組織學生參觀歷史博物館或歷史遺跡，實地感受歷史文化的魅力，加深對歷史人物和事件的認識。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生與家長一起觀看與戰國時期相關的電視劇或電影，討論故事情節和人物性格。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受藺相如和廉頗的故事，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件展示相關的歷史圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史故事的興趣不濃或者對課堂討論的參與感不強。

2.教學深度不夠：在講解藺相如和廉頗的故事時，可能過于注重情節的敘述，而忽視了人物性格和故事背后深層含義的挖掘。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在體驗中成長。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對人物性格和故事深層含義的挖掘，引導學生思考歷史人物的行為背后的原因和影響。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習情況，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，以更全面地了解學生的學習成果。

4.加強家校溝通：通過家校溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.持續學習提升：作為教師，我要不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的專業素養，以更好地適應教育教學改革的需求。八、典型例題講解1.例題：

藺相如因功被封為上卿，他為什么主動提出“負荊請罪”？

答案：

藺相如主動提出“負荊請罪”是因為他深知自己之前的決策可能對國家利益造成了損害，他希望通過自己的行動來彌補錯誤，并向廉頗表達自己的歉意和忠誠，同時也希望通過自己的謙卑來感化廉頗，化解兩人之間的矛盾，維護國家的團結。

2.例題：

廉頗知道藺相如“負荊請罪”后，他有什么反應？為什么？

答案：

廉頗知道藺相如“負荊請罪”后，他感到非常羞愧和感動。他意識到自己之前的誤解和不敬，認識到藺相如的胸懷和氣度。廉頗的反應是主動向藺相如請罪，表示自己愿意接受藺相如的教訓，從此以后更加尊重藺相如，兩人關系得到了修復。

3.例題：

請結合課文內容，分析藺相如“負荊請罪”這一行為的歷史意義。

答案：

藺相如“負荊請罪”這一行為具有重要的歷史意義。首先，它體現了藺相如的忠誠和為國家利益著想的精神，彰顯了古代士大夫的道德風范。其次，這一行為有助于化解內部的矛盾，維護了國家的團結和穩定。最后，它為后世樹立了榜樣，教育人們要有胸懷和氣度，能夠正視自己的錯誤，勇于改正。

4.例題：

如果你是藺相如，你會如何處理與廉頗的矛盾？

答案：

如果我是藺相如，我會首先保持冷靜，避免沖動行事。其次，我會主動與廉頗溝通，了解他的想法和感受，表達自己的誠意和歉意。接著，我會通過實際行動來證明自己的忠誠和能力，爭取廉頗的理解和支持。最后，我會尊重廉頗的意見，共同為國家利益而