第1課《有趣的方言·方言的種類》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動桂科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《有趣的方言·方言的種類》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動桂科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《有趣的方言·方言的種類》，這是六年級下冊綜合實踐活動桂科版教材中的一部分。具體內(nèi)容包括方言的概念、種類、分布及其對文化的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握一定的漢語知識，了解基本的語言特點。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解方言，拓展學(xué)生的文化視野，提高他們對我國豐富語言文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國語言文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.提升學(xué)生的跨文化溝通能力和語言鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的文化理解力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是方言的種類及其分布。教師需強調(diào)方言作為語言文化的重要組成部分，是了解和傳承地方文化的重要途徑。

-通過舉例說明不同方言的特點，如北方方言的聲調(diào)、南方方言的韻母等，幫助學(xué)生理解和區(qū)分方言的種類。

2.教學(xué)難點

-難點一：方言的識別與分類。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別和分類方言，特別是面對一些相似方言時。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較方言的語音、詞匯和語法特點，逐步學(xué)會區(qū)分。

-難點二：方言的地域分布特點。學(xué)生可能對方言的地域分布缺乏直觀感受。教師可以通過地圖展示和實際案例，幫助學(xué)生理解方言與地理環(huán)境、歷史變遷的關(guān)系。

-難點三：方言的文化內(nèi)涵。學(xué)生可能難以理解方言背后的文化意義。教師可以通過講述與方言相關(guān)的民間故事、習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生體會方言所承載的文化價值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、地圖軟件

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校綜合實踐活動平臺

-信息化資源：方言語音庫、方言文化相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、方言歌曲、地方戲曲片段教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于方言的紀(jì)錄片，了解不同方言的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《有趣的方言·方言的種類》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你所在地區(qū)的方言有哪些特點？為什么會有這些特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考問題。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方言的種類及其分布。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解方言的種類，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《有趣的方言·方言的種類》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個因方言溝通不暢而產(chǎn)生的趣事。

講解知識點：詳細(xì)講解方言的種類，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過比較北京話和廣東話的聲調(diào)，講解方言的語音差異。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握方言的種類。例如，小組討論不同方言的文化內(nèi)涵。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生關(guān)于方言演變的歷史問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗方言知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方言的種類。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握方言的種類。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解方言的種類，掌握其知識要點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《有趣的方言·方言的種類》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，收集并記錄家中長輩使用的方言詞匯。

提供拓展資源：提供與方言文化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于方言文化研究的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在方言詞匯收集上的亮點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考如何更好地學(xué)習(xí)和使用方言。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方言知識，提高實際應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方言語音資料：收集不同地區(qū)的方言錄音，包括聲調(diào)、詞匯、語法等方面的特點，以便學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)。

-方言文化研究書籍：推薦一些關(guān)于方言文化研究的書籍，如《中國方言概要》、《方言與民俗》等，幫助學(xué)生深入了解方言背后的文化內(nèi)涵。

-地方戲曲和民間藝術(shù)資料：介紹不同地區(qū)的戲曲和民間藝術(shù)，如京劇、越劇、豫劇等，以及與之相關(guān)的方言表達，讓學(xué)生體驗方言在藝術(shù)中的獨特魅力。

-方言地圖：提供詳細(xì)標(biāo)注方言分布的地圖，幫助學(xué)生直觀地了解方言的地理分布情況。

-方言保護項目：介紹一些方言保護項目，如“方言保護計劃”、“方言記錄工程”等，讓學(xué)生了解方言保護的現(xiàn)狀和重要性。

2.拓展建議：

-方言語音實踐：鼓勵學(xué)生利用課余時間，與家人、朋友進行方言交流，提高自己的方言水平。

-方言詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中使用的方言詞匯，制作方言詞匯卡片，便于隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-方言故事收集：鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的方言故事，了解方言在當(dāng)?shù)匚幕械膫鞒泻脱葑儭?/p>

-方言歌曲欣賞：推薦一些用方言演唱的歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，感受方言的魅力。

-方言文化調(diào)研：組織學(xué)生開展方言文化調(diào)研活動，深入了解自己所在地區(qū)的方言特點和文化內(nèi)涵。

-方言保護行動：鼓勵學(xué)生參與到方言保護行動中，如參與方言錄音、方言記錄等，為方言的傳承和保護貢獻自己的力量。

-方言與外語學(xué)習(xí)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將方言與外語學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高跨文化交流能力。

-方言教學(xué)實踐：鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)方言知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，如設(shè)計方言教學(xué)活動、制作方言教學(xué)課件等。

-方言研究論文閱讀：推薦一些關(guān)于方言研究的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)閱讀，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-方言文化體驗活動：組織學(xué)生參與方言文化體驗活動，如方言戲劇表演、方言美食制作等，讓學(xué)生在活動中感受方言的魅力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，旨在通過多種方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。在本節(jié)課中，我將設(shè)計以下類型的提問：

-知識點回顧：通過提問學(xué)生對方言種類的認(rèn)識，檢驗他們對課本內(nèi)容的記憶和理解。

-思考拓展：提出一些開放性問題，如“你認(rèn)為方言對當(dāng)?shù)匚幕心男┯绊懀俊币龑?dǎo)學(xué)生進行深入思考。

-應(yīng)用實踐：設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的問題，如“如果遇到方言交流困難，你會怎么辦？”鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。以下是我將關(guān)注的觀察點：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生互動：關(guān)注學(xué)生之間的互動情況，如合作解決問題的能力、傾聽他人意見的態(tài)度。

-學(xué)生表達：觀察學(xué)生在課堂上的表達是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達自己的觀點。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以全面檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。本節(jié)課的測試將包括以下內(nèi)容：

-選擇題：考察學(xué)生對方言種類的識記和理解。

-判斷題：檢驗學(xué)生對方言文化相關(guān)知識的判斷能力。

-簡答題：要求學(xué)生運用所學(xué)知識，對方言的種類、特點和文化內(nèi)涵進行闡述。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生對知識的鞏固程度，以及他們在實際應(yīng)用中的能力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）及時批改

對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保學(xué)生能夠得到及時的反饋。批改時，我將重點關(guān)注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整。

-知識掌握程度：評估學(xué)生對知識的掌握程度，如對方言種類的識記、對文化內(nèi)涵的理解等。

-應(yīng)用能力：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

（2）詳細(xì)點評

在批改作業(yè)的同時，進行詳細(xì)點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。以下是我將采用的點評方式：

-優(yōu)點肯定：對學(xué)生的優(yōu)點進行肯定，如作業(yè)完成得認(rèn)真、對問題的理解深刻等。

-不足指出：針對學(xué)生的不足，如知識掌握不牢固、應(yīng)用能力欠缺等，提出具體的改進建議。

-鼓勵進步：對學(xué)生的進步給予鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（3）反饋交流

將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，并與學(xué)生進行交流，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力方向。以下是我將采取的反饋交流方式：

-課堂反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)，指出共性問題，并提供解決方案。

-個別輔導(dǎo)：對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-家校溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)本節(jié)課《有趣的方言·方言的種類》設(shè)計的課后作業(yè)，包括題型和答案示例。

1.方言詞匯收集與應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：收集你所在地區(qū)的方言詞匯，并嘗試用這些詞匯造句，展示方言在日常生活中的應(yīng)用。

答案示例：

-我家鄉(xiāng)的方言中，“吃”說成“嘎”。

-例句：昨天嘎飯嘎菜嘎得挺香的。

2.方言文化故事講述

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你感興趣的方言文化故事，用普通話或方言講述這個故事，并簡要介紹故事背后的文化內(nèi)涵。

答案示例：

-故事：《梁山伯與祝英臺》。

-簡介：這個故事講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事，體現(xiàn)了我國民間對愛情的忠貞不渝。

3.方言語音對比分析

作業(yè)內(nèi)容：比較你所在地區(qū)的方言和普通話在語音上的差異，列出至少三個差異點，并簡要說明原因。

答案示例：

-差異點1：聲調(diào)不同。如，普通話的聲調(diào)是陰平、陽平、上聲、去聲，而我所在地區(qū)的方言聲調(diào)較為復(fù)雜。

-差異點2：韻母不同。如，普通話的“en”韻母在我所在地區(qū)的方言中讀作“eng”。

-差異點3：聲母不同。如，普通話的“j”聲母在我所在地區(qū)的方言中讀作“g”。

4.方言地圖繪制

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張你所在地區(qū)的方言分布圖，并標(biāo)注主要方言的種類和分布區(qū)域。

答案示例：

-請參考中國方言地圖或地方方言分布圖。

5.方言保護倡議書

作業(yè)內(nèi)容：撰寫一份關(guān)于方言保護的倡議書，提出保護方言的建議，并呼吁大家關(guān)注和保護方言。

答案示例：

-倡議書標(biāo)題：《保護方言，傳承文化》

-倡議書內(nèi)容：

親愛的同學(xué)們：

我國是一個多民族、多方言的國家，方言是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。近年來，隨著普通話的普及，許多地方方言逐漸消失。為了保護方言，傳承文化，我提出以下建議：

1.提高對方言的認(rèn)識，了解方言的歷史和文化內(nèi)涵。

2.在日常生活中，多使用方言進行交流，弘揚地方文化。

3.參與方言保護活動，如方言錄音、方言記錄等。

讓我們共同努力，保護方言，傳承文化。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，這節(jié)課到底上得怎么樣呢？咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我讓學(xué)生們自己去找方言的例子，然后分享給大家。這個方法我覺得還是不錯的，因為這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動地去學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找的例子可能不太典型，或者跟方言的特點不太符合。這說明我在課前準(zhǔn)備的時候，可能需要更細(xì)致地篩選一些合適的案例，或者提供一些指導(dǎo)性的材料。

然后，我在課堂管理上也有些體會。比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱烈的，但是有的小組卻不太活躍。這讓我意識到，我在分組的時候可能需要更加注意學(xué)生的搭配，盡量讓每個小組都有不同層次的學(xué)生，這樣才能保證討論的深度和廣度。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。學(xué)生們對方言的種類有了更深入的了解，而且他們對方言文化也有了更多的興趣。比如說，有個學(xué)生告訴我，他回家后跟爸爸