第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學設計--2023-2024學年高中歷史統編版（2019）選擇性必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課旨在幫助學生了解西方國家古代和近代政治制度的演變過程，理解不同制度的特點和影響，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。通過學習，使學生認識到政治制度的發展與社會經濟基礎緊密相連，認識到不同國家政治制度的形成與演變有其內在規律，增強學生的歷史使命感和社會責任感。核心素養目標1.培養學生運用史料實證和歷史解釋能力，理解西方國家古代和近代政治制度演變的過程和特點。

2.增強學生時空觀念，識別不同時期政治制度的時空背景和演變脈絡。

3.培養學生唯物史觀，認識政治制度演變與社會經濟發展、階級斗爭的內在聯系。

4.提升學生家國情懷，感受不同政治制度對國家發展的影響，培養全球視野和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.西方古代和近代政治制度的演變過程及其特點。

2.不同政治制度對國家和社會的影響。

難點：

1.理解政治制度演變與社會經濟基礎、階級斗爭的內在聯系。

2.識別不同時期政治制度的時空背景和演變脈絡。

解決辦法：

1.通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生深入分析歷史事件，理解政治制度演變的過程。

2.利用多媒體資源，展示不同時期政治制度的圖示和實例，幫助學生直觀理解。

3.結合歷史背景，引導學生運用唯物史觀分析政治制度演變的原因和影響。

4.設計相關練習，強化學生對政治制度演變規律的掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《選擇性必修1》高中歷史課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代雅典民主政治的圖片、英國君主立憲制的圖表等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；根據需要，布置實驗操作臺，以便進行模擬歷史事件的活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代西方文明的視頻，引導學生思考：古代西方文明的政治制度是怎樣的？

2.提出問題：古代西方政治制度有哪些特點？它們是如何演變到近代的？

3.學生回答：教師總結并引出本節課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.古代雅典民主政治

-講解：介紹雅典民主政治的起源、發展過程和特點。

-分析：引導學生分析雅典民主政治的積極作用和局限性。

-討論：分組討論古代雅典民主政治在西方政治制度演變中的地位和影響。

2.古羅馬帝國政治制度

-講解：介紹古羅馬帝國政治制度的形成、發展和特點。

-分析：引導學生分析古羅馬帝國政治制度對后世的影響。

-討論：分組討論古羅馬帝國政治制度在西方政治制度演變中的地位和影響。

3.英國君主立憲制

-講解：介紹英國君主立憲制的起源、發展過程和特點。

-分析：引導學生分析英國君主立憲制對英國政治穩定和經濟發展的影響。

-討論：分組討論英國君主立憲制在西方政治制度演變中的地位和影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示相關習題，學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論習題，互相解答疑問。

3.教師點評：教師對學生的答案進行點評，糾正錯誤，強調重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：古代西方政治制度有哪些特點？

2.學生回答：教師總結并引導學生思考。

3.教師提問：不同政治制度對國家和社會的影響有哪些？

4.學生回答：教師總結并引導學生思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何理解政治制度演變與社會經濟基礎、階級斗爭的內在聯系？

2.學生回答：教師總結并引導學生思考。

3.教師提問：如何認識不同國家政治制度的形成與演變有其內在規律？

4.學生回答：教師總結并引導學生思考。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何培養自己的歷史使命感和社會責任感？

2.學生回答：教師總結并引導學生思考。

3.教師提問：如何增強自己的全球視野和批判性思維？

4.學生回答：教師總結并引導學生思考。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的學習心得和體會。

3.作業布置：布置課后作業，鞏固所學知識。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述古代雅典民主政治、古羅馬帝國政治制度和英國君主立憲制的基本特征和發展過程。

-學生能夠理解不同政治制度對國家和社會的積極和消極影響，以及這些制度在歷史發展中的地位和作用。

2.**能力提升**：

-通過課堂討論和小組合作，學生的歷史分析能力和批判性思維能力得到提升。

-學生能夠運用史料實證的方法，通過分析歷史文獻和案例，對政治制度的演變進行深入理解。

3.**價值觀培養**：

-學生認識到政治制度的發展與社會經濟基礎、階級斗爭的內在聯系，增強了對社會發展規律的認識。

-學生通過學習不同國家的政治制度，培養了對不同文化的尊重和理解，以及全球視野。

4.**思維習慣**：

-學生養成了從歷史角度思考問題的習慣，能夠將歷史與現實相結合，分析現實政治問題。

-學生學會了如何從歷史長河中汲取智慧，以史為鑒，為未來決策提供參考。

5.**情感態度**：

-學生對西方政治制度的演變過程產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索歷史的好奇心。

-學生對國家政治制度的演變有了更加深刻的認識，增強了民族自豪感和國家認同感。

6.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析現代社會中的政治現象，理解政策制定的社會背景。

-學生在日常生活中更加關注政治事件，提高了自己的公民素養和社會責任感。

總體來說，學生在學習西方古代和近代政治制度演變的過程中，不僅掌握了相關歷史知識，而且在思維、能力和價值觀等方面都取得了顯著的進步。這些效果將有助于學生成為具有全球視野和社會責任感的公民。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型示例：分析古羅馬帝國政治制度中的元首制對后世政治制度的影響。

-答案示例：古羅馬帝國政治制度中的元首制，使得皇帝在政治上擁有較大的權力，這種權力結構對后世的君主制和總統制產生了影響。例如，法國大革命后的拿破侖采用帝制，其權力結構與古羅馬元首制有相似之處。此外，現代總統制國家如美國，雖然總統的權力受到憲法限制，但在實際運作中也體現了元首制的某些特點。

2.**比較分析題**：

-題型示例：比較古代雅典民主政治和英國君主立憲制的異同。

-答案示例：相同點：兩者都是代議制政治，都體現了民主原則。不同點：雅典民主政治是直接民主，公民直接參與政治決策；而英國君主立憲制是間接民主，通過選舉代表進行政治決策。在權力結構上，雅典民主政治權力集中在公民大會，而英國君主立憲制權力分散于君主、議會和法院。

3.**歷史解釋題**：

-題型示例：解釋英國君主立憲制對英國政治穩定和經濟發展的影響。

-答案示例：英國君主立憲制通過限制君主的權力，確保了政治的穩定性和連續性。這種政治穩定為經濟發展提供了有利條件。同時，立憲制下的議會制民主為企業家提供了穩定的政策預期，促進了工業革命的興起。

4.**歷史推理題**：

-題型示例：如果古代雅典民主政治得以長期延續，你認為會對古希臘和西方政治制度產生怎樣的影響？

-答案示例：如果古代雅典民主政治得以長期延續，古希臘可能會形成更加完善的民主制度，對后世的民主政治發展產生深遠影響。同時，古希臘的民主實踐可能會成為西方政治制度演變的重要參考。

5.**歷史評價題**：

-題型示例：評價古代雅典民主政治的歷史地位。

-答案示例：古代雅典民主政治是人類歷史上首次較為完整的民主制度實踐，對后世的民主政治發展產生了重要影響。它不僅為古希臘帶來了政治穩定和經濟發展，而且為后世提供了寶貴的政治經驗和啟示。然而，雅典民主政治也存在局限性，如范圍有限、決策效率低下等。課堂1.**課堂提問**：

-通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解古代雅典民主政治時，教師可以提問：“古代雅典民主政治的核心特征是什么？”通過學生的回答，教師可以評估學生對民主原則的理解。

-評價方式：教師根據學生的回答內容、表達流暢度和正確性進行評價，給予適當的反饋和鼓勵。

2.**課堂觀察**：

-教師通過觀察學生的課堂參與度、討論活躍度和注意力集中情況，評估學生的學習狀態。

-評價方式：教師記錄學生的課堂表現，包括參與討論的次數、提出問題的質量、解決問題的能力等。

3.**小組合作**：

-在小組討論環節，教師可以觀察學生之間的互動、分工合作和解決問題的能力。

-評價方式：教師評估學生在小組中的角色、貢獻和合作效果，給予相應的評價。

4.**課堂測試**：

-定期進行課堂測試，如小測驗或隨堂練習，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-評價方式：教師根據測試結果，分析學生的強弱項，針對性地進行教學調整。

5.**作業反饋**：

-對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要關注學生的解題思路和方法。

-評價方式：教師通過批改作業，了解學生對知識的理解和應用能力，同時提供個性