21古詩詞三首楓橋夜泊（教學設計）2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《楓橋夜泊》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課選自統編版語文五年級上冊，是繼之前學習詩歌之后的一次拓展閱讀。通過學習《楓橋夜泊》，學生可以鞏固對古詩的欣賞能力和朗讀技巧，同時也能了解古代詩人對自然景象的細膩描繪和對人生境遇的深刻感悟。二、核心素養目標培養學生對古詩詞的審美感知，提高學生的語言表達能力和文化理解素養。通過學習《楓橋夜泊》，學生能夠領略古典詩詞的韻味，增強對傳統文化的認同感和自豪感。同時，通過分析詩句中的意象和意境，鍛煉學生的思維能力和想象能力，提升他們的文學鑒賞水平。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩句含義：重點引導學生理解《楓橋夜泊》中關鍵詩句的含義，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”中的意象和情感。

-體會作者情感：通過分析詩句，讓學生體會詩人張繼在詩中表達的對友人的思念和對旅途艱辛的感慨。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀古詩，注意詩句的節奏和韻律，培養學生的朗讀興趣和表達能力。

2.教學難點

-詩句意象的理解：學生可能難以理解“江楓漁火”等詩句中的意象，需要教師引導和解釋，幫助學生建立意象與情感的聯系。

-古代文化背景的把握：學生可能對古代的江景、漁火等文化背景知識缺乏了解，需要教師提供必要的文化背景知識，幫助學生更好地理解詩句。

-情感共鳴：引導學生體會詩人的情感，尤其是對愁緒的表達，可能需要學生有一定的情感體驗和抽象思維能力，這是本節課的難點之一。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解古詩的背景和作者生平，為學生理解詩句提供知識鋪墊。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩中的場景，加深對詩句意象和情感的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：展示古詩的圖片、作者畫像和背景音樂，增強學生的視覺和聽覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩句填空、朗讀比賽等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.古詩朗誦視頻：播放專業朗誦者的朗誦視頻，為學生提供朗讀示范，提升學生的朗讀水平。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是一首著名的古詩《楓橋夜泊》。這首詩描繪了一個寧靜的夜晚，詩人張繼在江邊泊船時所看到的景象，以及他內心的感受。請大家翻開課本，我們一起來走進這首詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

（老師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這首詩主要寫了哪些內容？

（學生）江上的景象、夜晚的寧靜、詩人的孤獨和愁緒。

（老師）很好，大家都能抓住詩歌的主要內容。接下來，我們再仔細讀一讀，看看詩中都有哪些意象，這些意象又表達了詩人怎樣的情感。

三、精讀課文，深入理解

1.理解詩句含義

（老師）首先，我們來理解一下詩句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。這句詩中的“月落烏啼霜滿天”描繪了怎樣的景象？

（學生）夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，霜氣彌漫。

（老師）非常好，這句詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”三個意象，描繪了一個凄涼、寂靜的夜晚。那么，“江楓漁火對愁眠”又表達了詩人怎樣的情感呢？

（學生）詩人感到孤獨和憂愁。

（老師）沒錯，詩人在這句詩中通過“江楓”、“漁火”、“愁眠”三個意象，表達了自己在夜晚泊船時的孤獨和憂愁。

2.體會作者情感

（老師）接下來，我們再來讀一讀詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。這句詩中的“夜半鐘聲”給詩人帶來了怎樣的感受？

（學生）鐘聲打破了夜晚的寂靜，讓詩人感到更加孤獨和憂愁。

（老師）是的，鐘聲在夜晚顯得格外清晰，它打破了夜晚的寧靜，也讓詩人更加深刻地感受到了自己的孤獨和憂愁。

3.分析詩句結構

（老師）同學們，這首詩的詩句結構很有特點，每句都由五個字組成，而且每句都描繪了一個意象。這種結構有什么好處呢？

（學生）這樣的結構讓詩歌的節奏感很強，讀起來朗朗上口。

（老師）沒錯，這種結構不僅讓詩歌讀起來朗朗上口，還使得詩歌的意象更加鮮明，情感更加深沉。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌朗誦

（老師）接下來，請大家選擇自己喜歡的詩句，進行朗誦。注意要讀準字音，讀出詩句的節奏和韻律。

（學生）學生進行詩歌朗誦。

2.詩歌創作

（老師）同學們，現在請大家嘗試創作一首五言絕句，要求內容與《楓橋夜泊》有關，體現詩人的情感。

（學生）學生進行詩歌創作。

3.課堂小結

（老師）今天我們學習了《楓橋夜泊》，通過理解詩句的含義、體會作者的情感，我們感受到了古典詩詞的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續品味更多優秀的古詩詞，感受它們所蘊含的豐富情感和深刻哲理。

五、布置作業

1.背誦《楓橋夜泊》。

2.收集有關張繼的資料，了解他的生平和創作背景。

3.嘗試創作一首五言絕句，內容與《楓橋夜泊》有關。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《張繼詩選》：通過閱讀張繼的其他詩作，如《春江花月夜》、《宿建德江》等，學生可以更全面地了解張繼的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩三百首》中的其他江景詩：如《登鸛雀樓》、《望洞庭》等，這些詩歌同樣描繪了江景，可以讓學生對比閱讀，體會不同詩人的表達手法和情感。

-《中國古典詩詞欣賞》：這本書收錄了大量的古典詩詞，并附有賞析，可以幫助學生提升古詩詞的鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詩歌背景研究：鼓勵學生查閱資料，了解《楓橋夜泊》的創作背景，包括當時的社會環境、詩人的生平經歷等。

-詩歌意象分析：引導學生分析詩中的意象，如“月”、“烏鴉”、“江楓”、“漁火”等，探討這些意象如何共同構成了詩中的意境。

-詩歌情感體驗：學生可以嘗試在現實生活中尋找與詩句中類似的場景，體驗詩人的情感，并寫下自己的感受。

-詩歌創作實踐：學生可以嘗試模仿《楓橋夜泊》的風格，創作一首自己的五言絕句，通過實踐加深對詩歌創作技巧的理解。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，同時提升自己的表達能力。七、教學反思今天上了《楓橋夜泊》這節課，我深感教學是一項充滿挑戰和樂趣的事業。在這節課中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我對學生的課堂參與度感到滿意。通過小組討論和詩歌朗誦等活動，學生們能夠積極參與到課堂中來，他們的熱情和投入讓我感到欣慰。尤其是在討論詩句意象和作者情感時，學生們能夠各抒己見，表達自己的理解，這讓我看到了他們對古詩詞的喜愛和探究的欲望。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解詩句意象時，我發現一些學生對于古代的江景、漁火等文化背景知識缺乏了解，這導致他們在理解詩句時遇到了困難。這說明我在課前準備時，對于文化背景的鋪墊還不夠充分，今后我需要在課前進行更深入的研究，為學生提供更多的背景知識。

此外，我在引導學生體會詩人情感時，發現部分學生的理解還比較淺顯。這可能是因為他們對詩人的生平和時代背景不夠熟悉，對于詩人的情感體驗缺乏共鳴。因此，在今后的教學中，我打算結合歷史背景和詩人的生平，幫助學生更好地理解詩人的情感。

在教學手段方面，我使用了多媒體課件和教學軟件，這些現代化手段在一定程度上提高了教學效果。但同時，我也意識到過分依賴多媒體可能會讓學生忽視了課本內容的重要性。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既要利用多媒體的輔助作用，又要確保學生能夠專注于課本學習。

在詩歌朗誦環節，我發現一些學生的朗讀不夠自然，缺乏情感。這可能是因為他們對詩句的理解不夠深入，或者是對朗讀技巧掌握不足。為此，我計劃在今后的教學中加強對朗讀技巧的指導，讓學生在朗讀中更好地傳達詩歌的情感。八、板書設計①古詩《楓橋夜泊》

-詩人：張繼

-朝代：唐代

-詩題：楓橋夜泊

②詩句解析

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

③關鍵意象

-月、烏鴉、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲

④詩歌主題

-孤獨、思鄉、旅途艱辛

⑤詩歌結構

-五言絕句

-意象描繪

-情感表達

⑥朗讀指導

-節奏感

-情感傳達

⑦教學目標

-理解詩句含義

-體會作者情感

-提升古詩詞鑒賞能力教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，同學們表現得非常積極。他們能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在討論詩句意象和作者情感時，大家都能各抒己見，展現出對古詩詞的濃厚興趣。不過，部分學生在理解詩句意象時顯得有些吃力，這說明我們需要在今后的教學中加強文化背景知識的鋪墊。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，每個小組都展示了自己的討論成果。他們能夠結合詩句，分析意象，并嘗試解讀詩人的情感。例如，一個小組通過分析“月落烏啼霜滿天”中的意象，得出了詩人夜晚泊船時的孤獨和凄涼。這些討論成果展示了學生們的思維能力和合作精神。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括詩句默寫、詩句理解、詩歌主題分析等。結果顯示，大部分學生能夠正確默寫詩句，對詩句含義的理解也較為準確。但在詩歌主題分析方面，部分學生仍存在一定的困難，需要進一步指導。

4.學生自評：課后，我讓學生進行自評，他們普遍認為本節課的學習內容很有趣，對古詩詞有了更深的認識。但也有學生提出，希望老師在講解詩句意象時能夠結合實際場景，以便更好地理解詩句。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我認為學生們在本節課中表現出了良好的學習態度和積極參與的精神。但在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，對于文化背景知識的講解，我需要更加深入，以便幫助學生更好地理解詩句。其次，在引導學生體會詩人情感時，我需要提供更多的案例和引導，幫助學生建立情感共鳴。最后，對于隨堂測試中暴露出的問題，我將在今后的教學中加以關注，通過個別輔導和小組合作等方式，幫助學生克服難點。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“月落烏啼霜滿天”，請用現代漢語翻譯這句詩。

答案：月亮落下，烏鴉啼叫，霜氣彌漫滿天空。

2.例題：

詩句“江楓漁火對愁眠”中的“江楓”指的是什么？

答案：江邊的楓樹。

3.例題：

解釋詩句“姑蘇城外寒山寺”中的“寒山寺”。

答案：位于姑蘇城外的寺廟，因山而得名“寒山寺”。

4.例題：

詩句“夜半鐘聲到客船”中的“夜半”指的是什么時間？

答案：半夜，即深夜時分。

5.例題：

請分析詩句“江楓漁火對愁眠”中的“對愁眠”表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過“對愁眠”這一表達，傳達