第10課蒙古族的興起與元朝的建立（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過講述蒙古族的興起與元朝的建立，讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上一個(gè)重要的民族和朝代，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和民族認(rèn)同感。通過分析蒙古族的發(fā)展歷程和元朝的建立過程，使學(xué)生掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族關(guān)系和統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、分析歷史現(xiàn)象的能力，理解蒙古族崛起和元朝建立的歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和包容，認(rèn)識(shí)到民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，理解統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展的歷史規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史有一定的了解，包括秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等時(shí)期的基本歷史知識(shí)。但對(duì)于蒙古族和元朝的歷史，學(xué)生可能了解不多，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其對(duì)與民族英雄和重大歷史事件相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的歷史思維和分析能力，能夠從多角度理解歷史問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)的，也有喜歡通過討論和角色扮演來(lái)加深理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)蒙古族的歷史背景和蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張過程理解不夠深入；二是對(duì)于元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)和國(guó)家治理體系可能感到抽象；三是由于涉及多個(gè)民族關(guān)系和邊疆政策，學(xué)生可能難以把握民族融合與國(guó)家統(tǒng)一之間的關(guān)系。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻，講解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景。

2.討論法：組織學(xué)生討論元朝的統(tǒng)一意義和民族融合問題，激發(fā)學(xué)生思考。

3.案例分析法：通過具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析蒙古族崛起的原因和元朝的治理特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.應(yīng)用歷史教學(xué)軟件，模擬歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生參與度。

3.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如展示元朝的貨幣、瓷器等，加深學(xué)生對(duì)歷史文化的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《蒙古帝國(guó)》的歷史紀(jì)錄片片段，展示蒙古草原的壯麗景色和蒙古族的生活習(xí)俗。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考蒙古族是如何崛起的？元朝的建立對(duì)中國(guó)歷史有何影響？

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.蒙古族的興起（5分鐘）

-講解蒙古族的起源、發(fā)展歷程和成吉思汗的統(tǒng)一。

-引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族的政治制度、軍事制度和民族特點(diǎn)。

2.元朝的建立（10分鐘）

-講解元朝的建立過程、統(tǒng)治特點(diǎn)和元朝的疆域。

-分析元朝的統(tǒng)一意義，強(qiáng)調(diào)民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

3.元朝的治理（5分鐘）

-講解元朝的中央集權(quán)制度、行省制度和邊疆政策。

-分析元朝的治理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：提問學(xué)生關(guān)于蒙古族興起和元朝建立的相關(guān)問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論元朝的統(tǒng)一對(duì)后世的影響，并分享討論成果。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起和元朝建立的歷史意義。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解元朝的科技、文化和藝術(shù)成就。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-蒙古族的興起：5分鐘

-元朝的建立：10分鐘

-元朝的治理：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

5.課堂小結(jié)：5分鐘

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

重難點(diǎn)：

1.蒙古族興起的原因和元朝的統(tǒng)一意義。

2.元朝的治理特點(diǎn)和民族融合問題。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確記憶蒙古族的起源、發(fā)展歷程以及成吉思汗的統(tǒng)一成就。對(duì)于元朝的建立過程、統(tǒng)治特點(diǎn)、疆域范圍和治理制度有了清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)元朝的統(tǒng)一意義、民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性有了深刻的理解。

2.能力提升：

通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的歷史思維能力得到提升。他們能夠從多個(gè)角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生的信息處理能力、資料檢索能力和批判性思維能力也在本節(jié)課中得到鍛煉。

3.觀念轉(zhuǎn)變：

學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于樹立正確的民族觀和歷史觀。他們認(rèn)識(shí)到多元文化的重要性，理解到民族融合對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的重要作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)蒙古族和元朝的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。通過了解蒙古族的崛起和元朝的建立，學(xué)生激發(fā)了愛國(guó)情感，為中華民族的偉大歷史感到自豪。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于民族英雄和偉大事業(yè)有了更深的敬仰。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在本節(jié)課中，通過模擬元朝的治理過程，學(xué)會(huì)了如何從歷史角度分析現(xiàn)實(shí)問題。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)問題。

6.綜合評(píng)價(jià)：

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠達(dá)到以下綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-掌握蒙古族興起和元朝建立的歷史知識(shí)，了解相關(guān)歷史事件；

-能夠運(yùn)用歷史思維分析歷史現(xiàn)象，具備一定的歷史素養(yǎng)；

-具有尊重不同民族、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)，樹立正確的民族觀和歷史觀；

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)問題；

-具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思今天上了關(guān)于蒙古族的興起與元朝的建立這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放歷史紀(jì)錄片的方式，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蒙古族的歷史背景并不了解，所以在討論時(shí)，他們的參與度并不高。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一等，這樣學(xué)生在討論時(shí)才能更好地參與進(jìn)來(lái)。

在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的史料來(lái)講解，力求讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)元朝的治理特點(diǎn)理解起來(lái)比較困難，比如行省制度和中央集權(quán)制度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)的講解，可以通過圖表、地圖等形式，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課堂提問和小組討論，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課堂提問的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點(diǎn)。比如，我在講解元朝的統(tǒng)一意義時(shí)，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解了民族融合的重要性。此外，我還利用多媒體設(shè)備展示了元朝的歷史圖片和視頻，使課堂更加生動(dòng)有趣。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地參與討論。

2.在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如圖表、地圖等，幫助學(xué)生理解。

3.注重課堂提問，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造輕松、自由的課堂氛圍。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起回顧了蒙古族的興起和元朝的建立這一段歷史。我們了解到，蒙古族的崛起離不開鐵木真的統(tǒng)一和強(qiáng)大的軍事力量，他的統(tǒng)一結(jié)束了長(zhǎng)期的混戰(zhàn)，為元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。元朝的建立，標(biāo)志著我國(guó)歷史上一個(gè)新的統(tǒng)一多民族國(guó)家的誕生，它的統(tǒng)一范圍空前擴(kuò)大，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

元朝的建立，體現(xiàn)了民族融合的重要性。蒙古族與漢族等其他民族的交流融合，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。元朝的中央集權(quán)制度，特別是行省制度的實(shí)施，對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了重要影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.蒙古族興起的主要原因是什么？

-答案：蒙古族興起的主要原因是鐵木真的統(tǒng)一和強(qiáng)大的軍事力量。

2.元朝的建立對(duì)中國(guó)歷史有何影響？

-答案：元朝的建立標(biāo)志著我國(guó)歷史上一個(gè)新的統(tǒng)一多民族國(guó)家的誕生，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.元朝的統(tǒng)一為什么具有重要意義？

-答案：元朝的統(tǒng)一結(jié)束了長(zhǎng)期的混戰(zhàn)，促進(jìn)了民族融合，對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了重要影響。

4.元朝的治理特點(diǎn)有哪些？

-答案：元朝的治理特點(diǎn)包括中央集權(quán)制度、行省制度、民族融合政策等。

5.元朝的統(tǒng)一對(duì)后世有哪些影響？

-答案：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了重要影響，如行省制度的實(shí)施對(duì)后來(lái)的省制產(chǎn)生了影響。典型例題講解例題1：

蒙古族在成吉思汗的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，最終統(tǒng)一了哪些地區(qū)？

答案：蒙古族在成吉思汗的領(lǐng)導(dǎo)下，最終統(tǒng)一了包括今天的蒙古國(guó)、中國(guó)北方、中亞部分地區(qū)的廣闊區(qū)域。

例題2：

元朝建立后，哪位皇帝結(jié)束了蒙古草原的分裂局面，統(tǒng)一了全國(guó)？

答案：元朝建立后，忽必烈皇帝結(jié)束了蒙古草原的分裂局面，統(tǒng)一了全國(guó)。

例題3：

元朝實(shí)行了哪種中央集權(quán)制度，對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了什么影響？

答案：元朝實(shí)行了行省制度，這種制度對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了重要影響，如行省制度的實(shí)施對(duì)后來(lái)的省制產(chǎn)生了影響。

例題4：

元朝的統(tǒng)一對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些積極影響？

答案：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，加強(qiáng)了各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

例題5：

元朝的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史上的民族關(guān)系有何影響？

答案：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了各民族之間的交流和融合，加強(qiáng)了中華民族的凝聚力，對(duì)后世民族關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：

題型一：歷史事件的時(shí)間線

題目：請(qǐng)按照時(shí)間順序，列出成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原的關(guān)鍵事件。

答案：成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原的關(guān)鍵事件包括：1206年建立蒙古汗國(guó)，1211年進(jìn)攻金朝，1219年發(fā)動(dòng)西征，1227年攻滅西夏，1234年攻滅金朝。

題型二：歷史人物的評(píng)價(jià)

題目：簡(jiǎn)述忽必烈皇帝在元朝建立過程中的作用。

答案：忽必烈皇帝在元朝建立過程中，通過推行一系列改革措施，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)文化，對(duì)元朝的繁榮發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

題型三：歷史制度的分析

題目：分析元朝行省制度的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

答案：元朝行省制度的特點(diǎn)是中央集權(quán)與地方分