10自然物與人造物教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版《科學(xué)》一年級上冊第10課

內(nèi)容：自然物與人造物。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識自然物與人造物的區(qū)別與聯(lián)系，了解日常生活中常見的自然物和人工制品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維創(chuàng)新能力。通過觀察、比較、實驗等方法，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析自然物與人造物的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和好奇心，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；增強學(xué)生的環(huán)保意識，認識到人與自然和諧共生的必要性；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過對比分析自然物與人造物，學(xué)會從不同角度思考問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、珍惜資源的價值觀，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的自然認知。在日常生活中，他們可能已經(jīng)接觸過一些自然物（如植物、動物、天氣現(xiàn)象等）和人造物（如玩具、家具、交通工具等）。然而，他們對這些事物的分類和理解還處于初步階段，缺乏系統(tǒng)性的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的事物。他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過觀察和操作來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽故事和圖片。在課堂上，他們需要通過直觀、生動的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過互動和游戲來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于一年級學(xué)生的認知水平有限，他們可能會在區(qū)分自然物與人造物時遇到困難。例如，他們可能難以理解某些物品的起源和特性。此外，學(xué)生在進行觀察和比較時，可能會因為注意力不集中或缺乏耐心而遇到挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需要提供清晰、簡潔的指導(dǎo)，并通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》一年級上冊第10課《自然物與人造物》的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然物和人造物的圖片、圖表，以及相關(guān)的科普視頻。

3.實驗器材：準備一些簡單的自然物樣本（如石頭、樹葉）和人造物樣本（如瓶子、玩具），以便學(xué)生進行觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生進行小組活動和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對自然物與人造物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們身邊有哪些自然物？哪些是人造物？它們有什么不同？”

展示一些關(guān)于自然物和人造物的圖片或視頻片段，如樹木、石頭、房屋、汽車等，讓學(xué)生初步感受它們的特點。

簡短介紹自然物與人造物的基本概念和它們與人類生活的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然物與人造物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解自然物與人造物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然物的定義，包括其由自然過程形成的特征。

詳細介紹人造物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如材料的來源、制造過程等。

3.自然物與人造物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然物與人造物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然物與人造物案例進行分析，如環(huán)保材料、可再生能源等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解自然物與人造物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境保護、資源利用等方面的影響，以及如何選擇更環(huán)保的生活用品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與自然物或人造物相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何減少塑料使用”、“自然材料的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對自然物與人造物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然物與人造物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然物與人造物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然物與人造物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)見到的自然物和人造物，思考它們的特點和用途，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.觀察能力：

學(xué)生在觀察自然物與人造物的過程中，培養(yǎng)了細致觀察和比較的能力。他們能夠注意到自然物和人造物在形態(tài)、顏色、質(zhì)地等方面的差異，并能夠描述這些特征。

3.思維能力：

本節(jié)課的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提出解決方案，并能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展和改進方向進行初步思考。

4.環(huán)保意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然資源的有限性和環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識。他們能夠意識到減少浪費、回收利用的重要性，并開始思考如何在日常生活中實踐環(huán)保行為。

5.合作能力：

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.創(chuàng)新能力：

7.價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀。學(xué)生認識到人類與自然的關(guān)系，以及人類活動對環(huán)境的影響，從而形成了尊重自然、珍惜資源的觀念。

8.實踐能力：

9.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。他們對自然界的奧秘感到好奇，對人類創(chuàng)造的人造物感到敬佩，這種情感態(tài)度有助于激發(fā)他們進一步探索科學(xué)的熱情。

10.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還促進了他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生將所學(xué)知識與其他學(xué)科（如語文、美術(shù)、社會等）相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分做得還可以，學(xué)生們對自然物和人造物的興趣被激發(fā)出來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本的概念還是不太理解，比如自然物和人造物的區(qū)別。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，對周圍世界的認識有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)，尤其是小組討論時，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是不太習(xí)慣在課堂上表達自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的課程中，提前給學(xué)生一些討論的提示和指導(dǎo)，幫助他們更好地準備討論內(nèi)容。

再來說說實驗環(huán)節(jié)，雖然我準備了各種自然物和人造物的樣本，但是在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何進行觀察和比較還是有些迷茫。這可能是因為他們?nèi)狈茖W(xué)探究的經(jīng)驗。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注重實驗步驟的講解和示范，確保每個學(xué)生都能掌握基本的實驗方法。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們都努力準備了，但是在展示時，有些學(xué)生的表達不夠清晰，甚至有些緊張。這讓我意識到，我需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。我打算在今后的教學(xué)中，增加一些口語表達和演講技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自信心和表達能力。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)感到困難，不知道如何結(jié)合所學(xué)知識來完成任務(wù)。因此，我會在今后的作業(yè)設(shè)計中，提供更多樣化的任務(wù)，比如制作小報、繪畫、角色扮演等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的作業(yè)形式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然物與人造物的定義與特征

-自然物的定義：由自然過程形成的物質(zhì)，如植物、動物、礦物等。

-人造物的定義：由人類設(shè)計和制造的物品，如房屋、汽車、工具等。

-自然物的特征：自然形成的、具有生物或物理特性、受自然規(guī)律影響。

-人造物的特征：人工制造的、具有特定功能、受人類意志影響。

②自然物與人造物的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：

-形成過程：自然物由自然過程形成，人造物由人類制造。

-材料來源：自然物來源于自然，人造物來源于人類加工的材料。

-功能和用途：自然物具有自然功能，人造物具有人類賦予的功能。

-聯(lián)系：

-依賴關(guān)系：人造物