【教學內容】人教版二年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》第1課《大雨和小雨》【教材分析】《大雨和小雨》是一年級上學期第一單元《有趣的聲音世界》的第一首唱歌課。這是一首與聲音有關的、描寫自然現象的歌曲，歌曲音域只有六度，歌詞淺顯易懂，具有兒童歌謠的特點。歌曲為五聲宮調式，四二拍，由兩個樂句構成，每個樂句各四小節。第一樂句由兩個向下模進的分句組成，即對比有統一，第一樂句結束在調式屬和弦“2”音上，旋律具有繼續發展的動力，第二樂句的第一、第二小節，由第一樂句的音樂素材發展而成，最后穩定地結束在調式主音上。歌曲結構規整，音域適中，旋律流暢，節奏簡單，音樂形象鮮明，非常適合一年級學生演唱。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂所表現的意境(二)藝術表現試著用不同的聲音表現大雨和小雨(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表現大雨和小雨(四)文化理解通過學唱歌曲感受生活中常見的聲音，對世界的奧秘產生興趣【教學重難點】1、能唱好歌曲2、能用簡單的肢體動作去表現大雨和小雨1、表演唱歌曲2、不同的聲音表現大雨和小雨【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，生活中有很多聲音，你們都知道哪些呢?預設：回答問題教師：下面同學們來聽聽歌曲中出現了什么聲音?預設：下雨的聲音【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】教師：對，今天我么要學的這首歌曲和聲音有關，它的名字叫作《大雨和小雨》,書寫板書《大雨和小雨》。同學們聽一聽，大雨和小雨的聲音是怎樣的呢?(播放歌曲)預設：回答問題。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝教師：下面我們就用歌聲來學唱一下歌曲吧二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來學唱第一句，老師唱一句，你們唱一句預設：跟唱教師：同學們大雨是嘩啦啦，聲音是大是小呢?預設：回答問題“大”教師：你們能模仿一下嗎?預設：模仿教師：同學們模仿的真像，所以我應該唱的“強”一些預設：演唱教師：下面同學們跟著老師來學唱第二句，老師唱一句，你們唱一句預設：跟唱教師：同學們小雨是淅瀝瀝，聲音是大是小呢?預設：回答問題“小”教師：你們能模仿一下嗎?預設：模仿教師：同學們模仿的真像，所以我應該唱的“弱”一些預設：演唱教師：同學們生活中你們見過“大雨”和“小雨”嗎?能說一下是什么樣的?預設：回答問題教師：下面我們通過視頻來感受一下“大雨”和“小雨”,請欣賞視頻預設：欣賞視頻教師：同學們，那你們再來說一說“大雨”和“小雨”是怎樣的?學生：回答教師：帶著這種感覺我們再來演唱一下“大雨”和“小雨”吧預設：演唱教師：同學們那么下雨的時候一直是下“大雨”嗎?預設：不是教師：有的時候是先下小雨然后再下大雨，有的時候是先下大雨再下小雨對吧?預設：是的教師：下面我們來學習第三句，老師唱一句，你們唱一句預設：跟唱教師：同學們你們覺得這句我們應該怎么唱?預設：大雨唱強，小雨唱弱教師：非常棒，下面我們再來唱一遍吧預設：演唱教師：接下來我們學習最后一句預設：跟唱教師：下面我們完整的演唱一遍，記得要唱出大雨和小雨的聲音哦預設：跟唱教師：同學們演唱的真棒【教學建議：①本單元是小學階段的第一個單元，整個單元內容都圍繞“聲音”來組織、編寫。所以，在這首歌曲的教學中，教師應充分挖據與聲音有關的音樂要素。②歌曲結構規整，旋律流暢，節奏簡單，學唱難度不大。教學的重點應該在啟發學生用音樂要素一聲音的強弱，來表現大雨和小雨的形象。③建議教師采用聽唱法進行教學。剛開始時，建議以兩小節為單位教唱。④教師從入學開始就應培養學生良好的歌唱習慣。在教唱過程中，要隨時提醒學生用比較弱但有呼吸支持的聲音來歌唱，不要喊唱。⑤在演唱歌曲時，教師應用多種方式啟發學生用歌聲表現大雨和小雨：可播放雨的聲音，請學生注意聽辨大雨和小雨在聲音的強弱上有什么不同；或請學生觀察教科書，曲譜上方的“雨滴”大小有什么區別等，使學生逐步學會運用音樂要素一聲音的強弱，來表現大雨和小雨的形象。⑥唱歌教學可與“尋找生活中的聲音”聯系起來，啟發學生用身邊的材料模擬大雨和小雨的音響，參與歌曲表現。】三、精彩演繹，自由發揮教師：分配角色演唱，讓學生佩戴大雨和小雨的道具，邊唱歌邊表演預設：表現教師：同學們今天老師拿來很多音樂器材，大家看看它們哪些可以模仿“大雨”?哪些可以模仿“小雨”?預設：回答教師：下面我們用道具上臺來為歌曲伴奏吧預設：表現【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，生活中有很多的聲音，下面老師播放視頻，你們猜猜他們都是什么聲音?預設：討論回答教師：同學們你們真棒，同學們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當然，還有更多奇妙的聲音等著我們去尋找去發現。【設計意圖：充分發揮學生的理解能力和生活觀察能力。】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】大雨：嘩啦啦小雨：淅瀝瀝課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》第2課《布谷》【教材分析】《布谷》是一年級上學期第一單元《有趣的聲音世界》的第2首唱歌課。《布谷》改編自德國兒童歌曲《報春》。歌曲為四三拍，大調式，由三個樂句組成的一段體，歌曲音域不寬，只有五度，由四分音符和二分音符組成，節奏簡單，歌曲第一樂句以模仿“布谷”叫聲的小三度跳進開始、生動、活潑，而后半句級進的旋律與前半句形成對比，第二句以向上模進的樂句構成，優美、從容。第三樂句，部分再現了第一樂句的元素。歌曲雖然膽小，但結構規整，音域適中，旋律流暢，節奏簡單，音樂形象鮮明，非常適合一年級學生演唱。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌曲對大自然產生好奇和興趣【教學重難點】1、能唱好歌曲2、感受三拍子歌曲的韻律1、表演唱歌曲【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們聽我們教室里面來了一位客人，你們聽聽它是誰?(播放音樂)預設：布谷鳥教師：布谷鳥的叫聲真好聽，誰能來模仿一下?預設：找同學模仿【設計意圖：通過聆聽引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】教師：同學們模仿的真相，今天布谷鳥是來給我們送禮物的，他們送給我一首歌，歌曲的名字叫作《布谷》,書寫板書《布谷》。二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師打節奏哦預設：聆聽歌曲教師：同學們歌曲聽完了，你們聽到了什么?預設：回答問題教師：下面我們來學唱一下這首歌曲，請同學們先聽老師演唱第一句，同學們聽聽第一句老師唱的什么?預設：回答問題教師：對，是布谷鳥的聲音，那你們來試著唱一唱吧?預設：演唱教師：布谷鳥的聲音是有音高的哦，你們再來唱一唱預設：演唱教師：下面同學們唱前半句，老師唱后半句預設：演唱教師：下面我們換過來，你們唱后半句，老師唱前半句預設：演唱教師：注意節奏哦，我們打著拍子再來一遍預設：演唱教師：同學們表現的真棒，下面老師唱第二句，大家聽聽這句唱的什么呢?預設：回答問題教師：對，同學們回答的真棒，這一句主要是將布谷鳥讓我們和它一起演唱，下面同學們跟著老師學唱一下吧預設：跟學唱教師：下面同學們唱前半句，老師唱后半句學生：演唱教師：下面我們換過來，你們唱后半句，老師唱前半句預設：演唱教師：注意節奏哦，我們打著拍子再來一遍預設：演唱教師：同學們表現的真棒，下面老師唱第三句，大家聽聽這句唱的什么呢?預設：聆聽回答問題教師：對，這一句講的是布谷鳥夸贊同學們的聲音非常動聽，下面同學們跟著老師學唱一下吧預設：跟學唱教師：下面同學們唱前半句，老師唱后半句學生：演唱教師：下面我們換過來，你們唱后半句，老師唱前半句預設：演唱教師：注意節奏哦，我們打著拍子再來一遍預設：演唱教師：同學們你們表現的真棒，下面我們跟著音頻打著節奏唱一遍吧預設：演唱【教學建議：①注意第一樂句的休止符②“530”應唱的有彈性③第二樂句唱的連貫優美。④第三樂句的節奏和第一樂句不要弄混。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們布谷鳥感覺我們唱的非常好，決定邀請我們參加動物狂歡節，你們想不想參加?預設：想教師：可是我們只是站著呆呆的唱歌，像木頭人一樣，其他動物們會笑話我們的，那怎么辦?預設：加表演、加樂器教師：同學們和老師想的一樣，看看老師拿來了手鼓、手鈴、三角鐵，下面請同學們拿起樂器給歌曲伴奏吧(部分學生演唱，部分學生演奏)預設：表現教師：演奏有樂器了，還缺舞蹈，誰能上臺表演呢?預設：上臺表演教師：同學們真是太棒了，下面我們找一部分同學演唱，一部分同學伴奏，一部分同學跳舞，動物們肯定被你們的表演折服的。預設：整體表演【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，大自然非常神奇，有醫生、有勤勞的搬運工，你們知道他們是什么動物嗎?預設：討論回答教師：同學們你們真棒，同學們，在我們的生活中豐富多彩，還有。當然，還有更多奇妙的現象等著我們去尋找去發現。【設計意圖：充分發揮學生的理解能力和生活觀察能力。】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】布谷課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》第3課《大鼓和小鼓》【教材分析】《大鼓和小鼓》是一年級上學期第一單元《有趣的聲音世界》的第3首唱歌課。《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，由兩個樂句組成，歌曲中不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿，歌曲2/4拍，中速。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑能跟著鋼琴正確的演唱歌曲(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌曲對樂器的聲音產生好奇和興趣【教學重難點】1、能唱好歌曲2、感受旋律音高的特點1、表演唱歌曲【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，今天老師拿來一個樂器，大家猜猜它的名字?預設：大鼓和小鼓教師：同學們猜的真棒，誰愿意上來敲一敲啊，聽一聽大鼓和小鼓的聲音有什么區別?預設：找同學上臺【設計意圖：通過親身實踐，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】教師：同學們說的真棒，今天我們學唱的這首歌曲的名字就叫作《大鼓和小鼓》,書寫板書《大鼓和小鼓》。二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲里大鼓和小鼓是什么聲音?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲回答問題教師：下面我們跟著音樂分別模仿一下大鼓和小鼓的聲音預設：跟音樂模仿大鼓演唱教師：下面我們來學唱一下這首歌曲，請同學們先聽老師演唱第一句，同學們聽聽第一句老師唱的什么?預設：回答問題教師：對，這一句唱的是大鼓“咚咚”的聲音，那大鼓的聲音是強還是弱呢?預設：大教師：所以我們應該演唱的是強，請同學們再演唱一遍，不要喊哦預設：演唱教師：下面我們學唱第二樂句，請同學們先聽老師演唱第二句，同學們聽聽第一句老師唱的什么?預設：回答問題教師：對，這一句唱的是小鼓“通通通”的聲音，那小鼓的聲音是強還是弱呢?預設：弱教師：所以我們應該演唱的弱，請同學們跟老師演唱一遍預設：演唱教師：下面我們演唱第三樂句預設：演唱教師：下面我們演唱最后一小節預設：演唱教師：注意大鼓唱強，小鼓唱弱預設：演唱教師：下面我們整體跟音頻演唱一遍預設：整體演唱三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們找同學上臺邊唱邊打鼓，其他同學用腳和手分別為歌曲伴奏。預設：上臺表演唱【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，今天老師還拿來一個樂器大家看看它叫什么名字?預設：大鑼和小鑼教師：下面請同學們上來敲一敲，感受大鑼和小鑼聲音的區別預設：上臺感受【設計意圖：培養學生對于樂器的聲音產生好奇和興趣】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】大鼓和小鼓555課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》第4課《青蛙音樂會》【教材分析】《青蛙音樂會》是一年級上學期第一單元《有趣的聲音世界》的第4首欣賞課。這是一首外國管弦樂曲，單二部曲式結構。樂曲情緒對比強烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂形象鮮明，適合一年級學生欣賞。樂曲引子部分，琶音式的旋律進行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強，情緒歡快，將聽眾帶人青蛙音樂會的場景中。樂曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。隨后速度漸快，仿佛青蛙從睡夢中慢慢蘇醒，又即將開始快樂的音樂會。樂曲最后，再現引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結束。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過欣賞音樂，培養學生安靜地聆聽音樂的習慣。(二)藝術表現能用肢體語言表現歡快與抒情的的情緒(三)創意實踐能用打擊樂或者簡單的肢體動作去表現作品(四)文化理解通過學唱歌曲感受生活中常見的聲音，對世界的奧秘產生興趣【教學重難點】1、能用打擊樂或者簡單的肢體動作去表現作品1、能用肢體語言表現歡快與抒情的的情緒【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，今天動物王國里舉行音樂會，你們愿不愿意跟著老師一起去參加它們的音樂會?預設：回答問題教師：今天動物王國的音樂會請來了音樂主唱歌手-青蛙王子，并給這場音樂會取名為《青蛙音樂會》。書寫板書《青蛙音樂會》。【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，感受音樂教師：聆聽作品，你們聽到了什么?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：青蛙的叫聲在音樂中出現了幾次?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：青蛙的叫聲在音樂中出現了5次。下面老師來簡單介紹一下這首作品，這是一首外國管弦樂曲，單二部曲式結構。樂曲情緒對比強烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂形象鮮明，適合一年級學生欣賞。下面我們來欣賞引子部分，聽聽這段音樂有什么特點?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：樂曲引子部分，琶音式的旋律進行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強，情緒歡快，將聽眾帶人青蛙音樂會的場景中。下面我們隨著音樂哼唱引子部分。(播放音樂)預設：哼唱教師：這段音樂的節拍是三拍子，三拍子的強弱規律特點就是強弱弱，下面我們再跟著音樂邊打節奏邊哼唱預設：邊打節奏邊哼唱教師：下面我們聆聽主題部分，聽聽這部分音樂速度和音樂情緒與引子部分相比有什么變化?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：樂曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。下面聆聽A部分音樂，速度是怎樣的?讓你聯想到什么樣的畫面?預設：聆聽音樂并回答問題教師：A主題音樂速度是緩慢的，仿佛青蛙也進入了夢鄉，下面我們邊聽音樂邊表現音樂預設：聆聽音樂表現音樂教師：下面我們聆聽B段主題，聽聽這段主題的速度是怎樣的?讓你聯想到什么樣的畫面?預設：聆聽音樂并回答問題教師：B主題音樂速度是與前半部分相比明顯變快，仿佛青蛙從夢中逐漸醒來，又即將開始快樂的音樂會。下面我們邊聽音樂邊表現音樂預設：聆聽音樂表現音樂教師：下面們聆聽樂曲的尾聲，聽聽這段音樂與前面的哪個部分相似?預設：聆聽音樂并回答問題教師：同學們，回答的真棒，這段音樂和引子部分相似，那么有什么不同，讓你聯想到了什么?預設：聆聽音樂并回答問題教師：樂曲最后，再現引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結束。下面我們用打擊樂為樂曲伴奏預設：伴奏教師：完整聆聽預設：聆聽【教學建議：本單元的內容是“有趣的聲音世界”,這首樂曲是本單元最后一個學習內容，在教學中，教師也應該緊密圍繞“聲音”來開展教學活動。這首樂曲的欣賞，應采用整體聆聽與分段玲昕相結合的方法。首先完整聆聽樂曲，感受音樂情緒。引子部分可重點請學生注意聆聽樂曲中有什么聲音，在力度變化方面有什么特點。A段和B段主題，可分別以“月亮”“荷葉”命名，重點應讓學生感受樂曲的速度、音樂情緒并展開想象。在教師指導下，學生用打擊樂器隨音樂參與表現。】三、精彩演繹，自由發揮教師：上臺表演整首作品，利用打擊樂為樂曲伴奏預設：表現【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，通過視頻感受一下這首作品預設：欣賞視頻教師：同學們學了這堂課有什么感受?預設：回答問題教師：同學們你們真棒，同學們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當然，還有更多奇妙的聲音等著我們去尋找去發現。【設計意圖：充分發揮學生的理解能力和生活觀察能力。】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《青蛙音樂會》引子B主題尾聲課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第1課《國旗國旗真美麗》+《學習樂器響板和碰鈴》【教材分析】《國旗國旗真美麗》2/4拍，中速，親切地，歌曲為五聲宮調式，運用 了中國民族音樂“起承轉合”的創作手法，由四個樂句組成，每個樂句四小節。歌曲結構規整，音樂形象鮮明。第一樂句從“5”開始，以三度小跳的音程為主，音樂表現出的感情非常親切、自然。歌詞“國旗國旗真美麗”的“真”字是全曲的最高音，表現了兒童熱愛國旗的情感。第二樂句采用模進的創作手法，在節奏、旋律走向上與第一樂句保持一致，由于旋律主要在中音區進行，顯得柔和、親切。第三樂句第一小節的“3.”為附點四分音符，與前面樂句的節奏形成對比，色彩變得柔和、婉轉，接著向上結束在“6”音上，與歌詞“我愿變朵小紅云”相得益彰，在統一中有了一點變化。第四樂句在節奏上與前三個樂句相比有很大的不同：第一小節用了四個八分音符，與第一、第二樂句形成了鮮明的對比；最后兩小節的“親親您”,中音區的旋律進行與歌詞相吻合，親切、自然，表達了中國少年兒童對國旗的熱愛、【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用響板和碰鈴為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲2、感受旋律起承轉合的特點(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，每周一我們都會升國旗，那么升國旗的時候我們都要做哪些事情?預設：回答問題教師：同學們說的真棒，國旗是一個國家的標志，看到國旗就知道代表的是中國，那么國旗是什么樣子的，誰能描述一下?預設：討論并回答問題教師：國旗上的標志代表著什么?預設：回答問題教師：中華人民共和國國旗的紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。五角星用黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結。今天我們就來用歌聲表達一下我們對國旗的喜愛。書寫板書《國旗國旗真美麗》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲教師：同學們，通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預設：二拍子教師：這首歌曲給你的感受是怎樣的?預設：中速、親切地教師：下面請同學們朗誦一下歌詞預設：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請同學們聽聽老師和同學們的區別是什么?預設：老師朗誦的有節奏感教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱預設：演唱教師：下面我們邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：教師應指導學生用親切的語氣和自然的聲音演唱，切忌喊唱。速度不宜唱得太快，不能唱成進行曲速度。四小節一換氣，換氣時不要聳肩。口鼻同時吸氣，感覺把氣息吸進腹部，吸氣時不要發出聲音向學生介紹國旗的形狀、顏色及五角星的意義，教育學生要愛護國旗。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，今天老師拿來兩種樂器大家看看這是什么樂器?預設：響板和碰鈴教師：響板流傳于西班牙民間的一種打擊樂器，用兩塊貝殼形的烏木碰擊而發音。可以單手將其握在掌心碰奏，也可將其裝在木柄上，持柄演奏。響板可以發出清脆的“嗒嗒”聲，獨具特色。響板也是課堂教學中常用的打擊樂器。碰鈴打擊樂器，經常在樂隊中使用。兩個鐘形銅片，頂端正中有孔，可以穿綢條以便握持。演奏時，兩手分別握住一個鈴，鈴口朝上仰舉于胸前，互相碰擊而振動發音。碰鈴雖無固定音高，但聲音穿透力強，音色優美動聽，常配合優雅、抒情的曲調演奏，是課堂教學中常用的打擊樂器。下面請同學上臺為樂器伴奏預設：上臺伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學教師：同學們，下面我們欣賞一下歌曲?預設：欣賞視頻教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：培養學生對于祖國的熱愛之情】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《國旗國旗真美麗》2/4中速親切地課堂教學設計【教學內容】人教版一年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第2課《我愛北京天安門》+《中華人民共和國國歌》【教材分析】《我愛北京天安門》木琴獨奏《我愛北京天安門》根據同名歌曲改編，以變奏的手法創作而成。樂曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構成。在手風琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛北京天安門》的主題旋律。第一次變奏是在第一、第二樂句的結尾處做級進的旋律填充，后兩個樂句由手風琴演奏主題，木琴伴奏。第二次變奏是在主題基礎上“加花”而成。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個樂句后，旋律由低向高級進，力度漸強而結束。樂曲結構緊湊，木琴獨特的清脆音色為樂曲增添了歡快、活潑的情緒。《中華人民共和國國歌》國歌由國家正式規定的代表本國的歌曲，常在隆重集會、國際交往儀式等場合演四或演奏。《中華人民共和國國歌》(原名《義勇軍進行曲》)創作于1935年，是電影《風云川女》的主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調，進行曲風格。歌曲以分解的大三和弦“135”為骨干音，以緊縮擴充、重復等多種方法發展變化，簡潔而統一，音樂形象堅定有力。歌詞的句子長短不一，是由六個樂句組成的自由體樂段。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂情緒和對祖國的熱愛與贊揚(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用響板和碰鈴為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們去過北京嗎?預設：回答問題教師：北京都有哪些景物讓你記憶猶新，誰能描述一下?預設：討論并回答問題教師：天安門廣場是祖國的象征，今天我們欣賞一首由歌曲《我愛北京天安門》同名改編的木琴作品《我愛北京天安門》。書寫板書《我愛北京天安門》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，感受音樂教師：之前我們學唱過學唱過歌曲《我愛北京天安門》,同學們還記得嗎?(播放歌曲)預設：回答問題教師：下面我們集體演唱一遍預設：演唱教師：今天我們學習的《我愛北京天安門》是木琴獨奏，《我愛北京天安門》根據同名歌曲改編，以變奏的手法創作而成。樂曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構成。這首作品出現了兩種樂器，一種是木琴，一種是手風琴，下面我們通過圖片認識一下它們。(展示圖片)預設：欣賞圖片教師：下面我們聽聽它們的音色有什么不同?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：下面老師先來簡單介紹一下這部作品，《我愛北京天安門》木琴獨奏《我愛北京天安門》根據同名歌曲改編，以變奏的手法創作而成。樂曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構成。在手風琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛北京天安門》的主題旋律。第一次變奏是在第一、第二樂句的結尾處做級進的旋律填充，后兩個樂句由手風琴演奏主題，木琴伴奏。第二次變奏是在主題基礎上“加花”而成。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個樂句后，旋律由低向高級進，力度漸強而結束。樂曲結構緊湊，木琴獨特的清脆音色為樂曲增添了歡快、活潑的情緒。下面我們聆聽音樂，聽聽這首歌曲表現了怎樣的畫面和情感?預設：聆聽音樂并回答問題教師：這首作品表現了對祖國的熱愛和天安門的場景，下面我們聆聽音樂，數一數主題音樂在整首作品中一共出現了幾次?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：主題音樂在整首作品中一共出現了3次，下面我們跟著音樂哼唱一遍預設：跟音樂哼唱【教學建議：①哼唱《我愛北京天安門》主題旋律。②聆聽木琴獨奏曲《我愛北京天安門》,能初步分辨木琴與手風琴的音色。③初步記憶樂曲主題，能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。】教師：同學們，你們還知道哪些愛國的歌曲呢?預設：討論并回答問題教師：我們每周一升國旗的時候都會唱起那首愛國的歌曲叫作《中華人民共和國國歌》下面我們就欣賞一下這首作品，首先老師先簡單介紹一下這首作品，《中華人民共和國國歌》(原名《義勇軍進行曲》)創作于1935年，是電影《風云川女》的主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調，進行曲風格。歌曲以分解的大三和弦“135”為骨干音，以緊縮擴充、重復等多種方法發展變化，簡潔而統一，音樂形象堅定有力。歌詞的句子長短不一，是由六個樂句組成的自由體樂段。下面我們先聆聽整首作品，說說你的感受?(播放音樂)預設：聆聽音樂并回答問題教師：這首歌曲給我們留下了深刻的印象，表現了革命先輩們對祖國的無私奉獻，下面我們聆聽前奏部分，聽聽這段旋律給你什么感受?預設：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲前奏是用分解的大三和弦“135”為骨干音與三連音節奏構成的號角式音調仿佛在召喚人們奮起戰斗。下面我們跟著鋼琴唱第一樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：歌曲第一樂句以弱起上行的四度大跳音程開始，堅定有力而富有推動性，仿佛在召喚“起來，不愿做奴隸的人們”同敵人進行堅決的斗爭。下面我們跟著鋼琴唱第二樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：第二樂句是第一樂句的發展，仍以大三和弦“135”為主，旋律向上進行，突出了大調式明亮的色彩。下面我們跟著鋼琴唱第三樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：第三樂句出現了歌曲的最高音使人們的情緒變得緊張，突出了中華民族到了“最危險的時候”的緊迫感。下面我們跟著鋼琴唱第四樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：第四樂句旋律由低到高，情緒逐漸高漲。下面我們跟著鋼琴唱第五樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：第五樂句用漸強的力度，把情緒推向了高潮。下面我們跟著鋼琴唱第六樂句預設：演唱教師：這一句給你什么感受?預設：回答問題教師：第六樂句是一個帶擴充的樂句，堅定有力，三連音的運用起到了推進的作用，像一聲沖鋒號，激勵者人們冒者敵人的炮火前仆后繼，奮勇向前!仿佛再次吹響的集結號；結尾三次重復了"前進!前進!前進!進!呼應，最后結束在主音上，表現了中華民族堅定的斗爭意志，集征著中國人民百折不撓勇往直前的大無畏精神。下面我們整體聆聽，跟著音樂哼唱預設：哼唱【教學建議：聆聽《中華人民共和國國歌》,教師指導學生跟錄音輕聲哼唱。不喊唱。教師向學生簡要介紹《中華人民共和國國歌》的創作背景及詞曲作者。演唱或聆聽《中華人民共和國國歌》時，教師指導學生要肅立致敬，行注目禮。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們利用樂器為歌曲伴奏預設：上臺伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，下面我們欣賞一下歌曲?預設：欣賞視頻教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：培養學生對于祖國的熱愛之情】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《我愛北京天安門》木琴獨奏曲手風琴《中華人民共和國國歌》《中華人民共和國國歌》(原名《義勇軍進行曲》)創作于1935年，電影《風云川女》主題歌，由田漢作詞、聶耳作曲。歌曲為G大調進行曲風格課堂教學設計【教學內容】人教版一年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第3課《草原就是我的家》【教材分析】《草原就是我的家》是根據蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成。歌曲為四二拍，羽調式。歌曲為一段體結構，由四個樂句構成。第一樂句旋律開始四度上行跳進音程，突出了蒙古族民歌羽調式的風格特點，舒展的節奏表現了遼闊美麗的草原景色。第二樂句旋律加人入了變宮音，具有獨特的色彩。第三樂句開始八度下行大跳，突出了蒙古族音樂的特點，句尾的附點四分音符，為歌曲增添了歡快活潑的情緒。第四樂句是第三樂句的變化重復，除開始和結束音外，其他音都與第三樂句相同，最后穩定地結束在主音“6”上。歌曲第三樂句與第四樂句旋律都在低音區進行，與前兩個樂句在高音區進行形成了對比，顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。歌曲旋律流暢，節奏規整、簡潔，音樂形象鮮明，表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉的情感。具有典型的蒙古族音樂特點。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們去過大草原嗎?預設：回答問題教師：你們現象中的大草原是什么樣的?誰能用自己的語言描述一下?預設：討論并回答問題教師：今天我們學習的這首歌曲名字叫作《草原就是我的家》。書寫板書《草原就是我的家》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲教師：同學們，通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預設：二拍子教師：這首歌曲的情緒是怎樣的?預設：歡快、優美的教師：下面請同學們朗誦一下歌詞預設：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請同學們聽聽老師和同學們的區別是什么?預設：老師朗誦的有節奏感教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句預設：跟琴學唱教師：請注意歌曲中的大跳音程，請再次跟琴演唱預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱預設：演唱教師：下面我們邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：通過圖片或視頻，簡要了解內蒙古草原的美麗風光以及蒙古族的民俗風情。帶著自豪的感情朗讀歌詞，體會歌詞所表達的情感。通過模唱法學習歌曲，并在模唱中指導學生唱好四度大跳、五度大跳以及八度大跳音程的音準。指導學生用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們請同學們上臺利用響板和碰鈴為歌曲伴奏預設：上臺伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，下面我們欣賞一下歌曲?預設：欣賞視頻教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：培養學生對于祖國的熱愛之情】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《草原就是我的家》1=bE2/4中速稍快自豪地課堂教學設計【教學內容】人教版一年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第4課《我愛家鄉我愛祖國》【教材分析】《我愛家鄉我愛祖國》通過對黃河、長江的贊美，抒發了少年兒童對家鄉、祖國的熱愛之情。歌曲為四三拍，宮調式，由四個樂句構成。歌曲前兩個樂句為宮調式，情緒明朗，舒展的節奏與跳進的旋律表現了長江與黃河的磅磷氣勢。第三樂句具有羽調式的色彩，旋律由中高音區逐漸下行到低音區，與前兩個樂句明朗的情緒形成對比。第四樂句“我愛我的祖國”中，六度的大跳音程把我愛家鄉、我愛祖國的情感推向高潮，最后結束在主音“1”上。歌曲雖然只有短短的四個樂句，卻表達了少年兒童對家鄉、祖國無比深厚的情感。【學情分析】對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們去過黃河、長江嗎?預設：回答問題教師：下面我們通過圖片來欣賞一下長江和黃河預設：欣賞教師：欣賞完圖片你有什么感受?預設：回答問題教師：今天我們學習的這首歌曲就是贊頌的黃河和長江，這首歌曲的名字叫作《我愛家鄉，我愛祖國》。書寫板書《我愛家鄉，我愛祖國》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲教師：同學們，通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預設：三拍子教師：三拍子的強弱規律是強弱弱，下面請同學們邊聽音樂邊打拍子，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預設：中速、優美的教師：這首歌曲表現的是長江和黃河，下面老師簡單介紹一下長江和黃河。大自然中有著許多令人稱贊的景觀，而在中國，母親河長江和黃河就是其中最具代表性的兩條河流。雖然它們都是母親河，但它們被稱為“江”和“河”卻有著不同的含義。長江總長度達到6387公里，流域面積達180萬平方公里，被譽為世界第三大河，是我國第一大河，僅次于非洲的尼羅河和南美的亞馬遜河。而黃河則總長度為5464公里，流域總面積為752443平方公里，是世界上第五大河，中國的第二大河。下面請同學們朗誦一下歌詞預設：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請同學們聽聽老師和同學們的區別是什么?預設：老師朗誦的有節奏感教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱預設：演唱教師：下面我們邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：這是本學期第二次出現四三拍歌曲，學生應主要以感受音響為主，教師不用講解四三拍的含義等概念性的知識。學生可以隨音樂晃動身體等動作感受四三拍歌曲的韻律。學生可跟著教師分句學唱歌曲，也可跟琴模唱歌曲。簡要介紹長江、黃河的知識，讓學生了解長江、黃河是中華民族的母親河，孕育了中華民族五千年的悠久歷史。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們請同學們上臺利用響板和碰鈴為歌曲伴奏預設：上臺伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，下面我們欣賞朗誦預設：欣賞視頻教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：培養學生對于祖國的熱愛之情】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《我愛家鄉，我愛祖國》課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第5課《娃哈哈》【教材分析】《娃哈哈》是人教版二年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第5課歌表演。《娃哈哈》這是一首新疆兒歌。歌曲由三個樂句構成，歌曲節奏比較密集，“XXXXX”|的鼓點節奏貫穿全曲，具有鮮明的舞蹈特點。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情【教學重難點】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點1、表演唱歌曲2、能用響板和碰鈴為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們去過新疆嗎?預設：回答問題教師：你們知道新疆有什么特產嗎?預設：回答問題教師：新疆有什么民族?預設：維吾爾族教師：今天我們學習的這首歌曲就是來自于維吾爾族，這首歌曲的名字叫作《哇哈哈》。書寫板書《哇哈哈》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，學唱歌曲教師：下面請同學們邊聽音樂邊打拍子，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預設：中速、活潑的教師：《娃哈哈》是人教版二年級上冊第二單元《我愛祖國我愛家鄉》第5課歌表演。《娃哈哈》這是一首新疆兒歌。歌曲由三個樂句構成，歌曲下面同學們跟著老師邊聽歌曲邊律動?(播放歌曲)預設：律動教師：同學們，通過律動判斷這首歌曲是幾拍子?預設：二拍子教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著琴學唱第二句簡譜預設：跟琴學唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟琴學唱第三句簡譜預設：跟琴學唱簡譜教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱一遍預設：演唱教師：下面我們跟著音頻邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：①指導學生用自然的聲音和歡快的情緒演唱歌曲。②學習幾個簡單的維吾爾族舞蹈動作，邊唱歌曲邊表演。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們請同學們跟老師學跳幾個簡單的維吾爾族動作預設：學跳教師：下面我們利用鈴鼓為歌曲伴奏，再找幾位同學上臺跳舞預設：上臺跳舞+伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，下面我們通過視頻欣賞一下歌曲?預設：欣賞視頻教師：同學們欣賞視頻有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：培養學生對于祖國的熱愛之情】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《哇哈哈》課堂教學設計【教學內容】人教版二年級上冊第三單元《我們都是好朋友》第1課《好朋友》+《找朋友》【教材分析】《好朋友》+《找朋友》是人教版二年級上冊第三單元《我們都是好朋友》第1課唱歌課和童謠。《找朋友》中，第一次出現了“聲勢”。“聲勢”的運用，是一二年級教材修訂的一項主要內容，也是對學生進行節奏訓練的一種有效手段。《找朋友〉是一首二拍子的童謠。教科書在呈現方式上，以一個格子代表一拍的時值形象、直觀。這首童謠朗朗上口，通俗易懂；節奏對稱、規整，充滿童趣，在少年兒童中廣泛流傳。游戲是低年級學生最喜愛的活動方式之一，教師可先設計好游戲規則，通過游戲的不斷反復，強化節奏記憶。《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調式，由兩個樂句構成每個樂句都可再細分為兩個分句，歌曲只有一段歌詞，為學生的即興編創留下了余地，如第一句中的“一起游戲笑哈哈”“一起歌唱樂悠悠”,就可以讓學生填上不同的歌詞演唱。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的拍手、跺腳等肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生合作精神、增進友誼，激發學生參與各項音樂活動的興趣。【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們有好朋友嗎?預設：回答問題教師：平時你是怎樣交朋友的呢?預設：回答問題教師：今天老師帶你們找一下你們的朋友好不好?預設：回答問題教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《找朋友》。書寫板書《找【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，感受音樂教師：下面請一位同學讀童謠《找朋友》預設：表現教師：下面老師對一遍，請同學們聽聽老師讀的和你讀的有什么區別?預設：聆聽并回答問題教師：下面請同學們跟著老師朗讀。預設：朗讀教師：下面我們分組，一組按節奏讀童謠，另一組跺腳(第一拍起，單數跺腳)預設：表演預設：下面，一組按節奏讀童謠，另一組拍手(注意拍手是從第二拍起，雙數拍拍手)預設：表演教師：下面兩組合作讀童謠并用聲勢參與表演(一組跺腳，另一組拍預設：表演教師：下面請同學們邊讀童謠、邊跺腳、拍手。預設：表演【教學建議：在讀童謠之前，可先認識生字，如“敬”“握”等。開始練習時，可以先按節奏讀童謠。如果手腳的配合不夠熟練，可以先跺腳(兩拍一下，先左后右)。待熟練后，再逐步加入拍手。師生或同學之間相互合作，變換聲勢，增加游戲的樂趣。】教師：通過游戲，我們互相找到了朋友，當我們有了新朋友應該怎樣對待我們的好朋友呢?預設：回答問題教師：下面我們來學習一下歌曲《好朋友》,聽聽這首歌曲是如何讓我們交朋友的呢?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲并回答問題教師：下面同學們再次跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲教師：同學們，通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預設：二拍子教師：這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預設：中速、歡快的教師：《好朋友》是一首歡快活潑、感情真摯的兒童歌曲，五聲徵調式，由兩個樂句構成每個樂句都可再細分為兩個分句，歌曲只有一段歌詞。下面請同學們朗誦一下歌詞預設：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請同學們聽聽老師和同學們的區別是什么?預設：老師朗誦的有節奏感教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們在最后一小節加上聲勢動作，請再次演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們在最后一小節加上聲勢動作，請再次演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們給最后二小節加上聲勢動作，請再次演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱預設：演唱教師：下面我們邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：學習以音樂的方式與教師和同學交流，使學生樂于參加音樂實踐活動。在教學過程中，培養學生的協作精神與創新精神。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們請同學們上臺利用拍手和跺腳為歌曲伴奏預設：上臺伴奏【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野預設：欣賞視頻教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：通過學唱歌培養學生合作精神、增進友誼，激發學生參與各項音樂活動的興趣。】五、結語教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《找朋友》拍手跺腳《好朋友》課堂教學設計【教學內容】人教版一年級上冊第三單元《我們都是好朋友》第2課《洋娃娃之夢》【教材分析】《洋娃娃之夢》是人教版二年級上冊第三單元《我們都是好朋友》第2 欣賞課。這是一首兒童鋼琴獨奏曲。作品通過節拍、節奏、速度、力度、音區、音型的變化，表現了不同的夢境，形象地描繪了洋娃娃充滿幻想色彩的童話世界。作品由三個部分組成，分別是《搖籃曲》(行板)、《洋娃娃之夢》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過聆聽音樂感受鋼琴的音色特點(二)藝術表現能根據樂曲三個部分的不同速度，力度等音樂要素，感受樂曲的音樂情緒及音樂形象(三)創意實踐能用簡單的肢體動作去表現作品(四)文化理解通過學唱歌培養學生對音樂的興趣。【教學重難點】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點1、表演唱歌曲【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們有自己可愛的洋娃娃嗎?預設：回答問題教師：他們都長的什么樣子?預設：回答問題教師：今天我們欣賞這作品叫作《洋娃娃之夢》。書寫板書《洋娃娃之【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，感受音樂教師：首先我們聆聽音樂，通過聆聽音樂你想到了什么樣的畫面?是由什么樂器演奏的?(播放歌曲)預設：聆聽音樂回答問題教師：這是一首兒童鋼琴獨奏曲。作品通過節拍、節奏、速度、力度、音區、音型的變化，表現了不同的夢境，形象地描繪了洋娃娃充滿幻想色彩的童話世界。你們見過鋼琴嗎?知道鋼琴的音色是有什么特點?預設：回答問題教師：鋼琴的音樂清脆優美，有樂器之王的美稱。這首作品由三個部分組成，分別是《搖籃曲》(行板)、《洋娃娃之夢》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。下面我們欣賞第一部分《搖籃曲》感受這部分音樂的速度、情感是怎樣的?(播放歌曲)預設：聆聽音樂回答問題教師：第一部分《搖籃曲》(行板)樂曲開始，主旋律在中音區輕柔、緩緩地奏出，旋律進行以級進為主。下面請同學們跟著音樂哼唱預設：哼唱教師：下面老師彈琴，同學們邊哼唱邊律動身體預設：哼唱邊律動身體教師：下面我們欣賞第二部分《洋娃娃之夢》感受這部分音樂的速度、情感是怎樣的?和第一部分有什么區別?(播放歌曲)預設：聆聽音樂回答問題教師：第二部分《洋娃娃之夢》(中速)樂曲開始，主旋律以八分音符節泰泰出，伴奏加人了跳音演泰的音型，音樂頓時變輕快起來。主旋律由低向高發展，輕輕上揚的旋律走向，為音樂增添了活潑、歡快的情緒，勾畫出充滿詩情畫意并富于幻相的洋妹娃形集，延續了第一部分《搖籃曲》的意境。中段音樂色彩略有變化，音樂很快回到第一樂段，再現開始的主旋律，演奏力度漸加強，結束處突然出現了四組富有戲劇性的和弦強音。下面請同學們小組討論你想到了一個怎樣的夢?預設：回答問題教師：下面我們欣賞第三部分《洋娃娃的舞蹈》感受這部分音樂的速度、情感是怎樣的?和第一部分有什么區別?(播放歌曲)預設：聆聽音樂回答問題教師：第三部分《洋娃娃的舞蹈》(小快板)這首快速而富于跳躍的舞曲音樂，由四個樂段組成。第一樂段旋律由急促、活潑而短小的動機組成，在跳音音型的伴奏下，在高音區奏出，音樂輕盈而略顯諧謔。接下來的第二樂段音樂節奏稍微平穩，音樂動機也稍稍加長，情緒略微緩和一些。很快，音樂又回到了第一樂段歡快、跳躍的情緒中，人們的興致再次高漲。樂曲轉入最后一個樂段，六度和聲音程奏出鏗鏘有力、群情激奮的音型。緊接著，急速的音流與上下跳躍的和聲音程快速交替，經過中音區與高音區音流的簡短對話之后，音樂進人由高至低的急速的音階跑動中，描繪了歡快舞蹈的洋娃娃的音樂形象并結束全曲。下面我們跟著音樂律動，請同學們用肢體和樂器為這段旋律伴奏預設：伴奏教師：整體聆聽預設：聆聽【教學建議：低年級學生的音樂欣賞以聆聽為主，可分段聆聽。第一部分《搖籃曲》可隨琴輕聲哼唱。采用分段聆聽、對比聆聽相結合的方法欣賞樂曲，應從速度、情緒等方面，感受樂曲三個部分的不同音樂形象。學生可用動作表現樂曲情緒及音樂形象。】三、精彩演繹，自由發揮教師：同學們，下面我們請同學們第一段哼唱，第二段擺動身體，第三段利用樂器和拍手表現樂曲預設：表現樂曲【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學們，下面我們通過視頻感受一下作品預設：欣賞視頻教師：同學們欣賞完視頻有什么感受?預設：分享感受【設計意圖：通過學唱歌培養學生對音樂的興趣】教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。【板書設計】《洋娃娃之夢》第一部分《搖籃曲》(行板)第二部分《《洋娃娃之夢》(中速)第三部分《《洋娃娃的舞蹈》(小快板)課堂教學設計【教學內容】人教版一年級上冊第三單元《我們都是好朋友》第3課《兩只小象》+《三角鐵和鈴鼓》【教材分析】《兩只小象》+《三角鐵和鈴鼓》是人教版二年級上冊第三單元《我們 都是好朋友》第3課唱歌課。《兩只小象》這是一首五聲宮調式歌曲，一段體結構。歌曲舒緩的四三拍節奏貫穿全曲(最后兩小節稍有變化),仿佛小象略顯笨拙的步伐。分解式和弦的旋律進行，刻畫了小象活潑、俏皮的性格。《兩只小象》歌詞通俗易懂，詞曲結合緊密，適合一年級學生演唱。【學情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術表現能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創意實踐能用簡單的拍手、跺腳等肢體動作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學唱歌培養學生合作精神、增進友誼，激發學生參與各項音樂活動的興趣。【教學重難點】(一)教學重點：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(二)教學難點：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一、激趣導入教師：同學們，你們見過大象嗎?預設：回答問題教師：誰能描述一下大象的長相?預設：回答問題教師：誰能模仿一下大象走路的樣子?預設：回答問題教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《兩只大象》。書寫板書《兩只大象》。【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】二、師生互動，學唱歌曲(一)初步聆聽，感受音樂教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動?(播放歌曲)預設：聆聽歌曲教師：同學們，通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子?預設：三拍子教師：下面請同學們邊聽音樂邊打拍子，聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣預設：中速教師：《兩只小象》這是一首五聲宮調式歌曲，一段體結構。歌曲舒緩的四三拍節奏貫穿全曲(最后兩小節稍有變化),仿佛小象略顯笨拙的步伐。分解式和弦的旋律進行，刻畫了小象活潑、俏皮的性格。下面請同學們朗誦一下歌詞預設：朗誦教師：下面老師朗誦一遍，請同學們聽聽老師和同學們的區別是什么?預設：老師朗誦的有節奏感教師：下面請同學們跟著老師朗誦一遍預設：跟著老師朗誦教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句預設：跟琴學唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：下面跟音頻演唱預設：演唱教師：下面我們邊唱邊律動預設：表演唱【教學建議：聆聽范唱時可引導學生隨歌曲做動作，感受四三拍歌曲的韻律，注重學生節拍的培養。模仿大象走路，感受不同音符的時值。運用多媒休教學手段設置情境，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。在學會歌曲的基礎上，引導學生編創歌表演動作。】教師：下面我們認識兩種樂器，同學們猜猜它的名字是什么?(展示圖預設：回答問題教師：這兩種樂器叫作三角鐵和鈴鼓，下面我們具體來了解一下這兩種樂器。三角鐵一種古老的打擊樂器，是用細鋼條彎制成三角形，以金屬棒敲擊發音(也可將金屬棒置于三角鐵環內奏出“滾奏”效果)。其發音清脆悅耳，穿透力強，是樂隊中不可缺少的打擊樂器，常常在華彩性的樂段中出現，以增加氣氛。三角鐵也是課堂教學中常用的打擊樂器。下面我們來了解一下它的演奏方法：演奏姿勢：左手手掌彎曲舉至胸前，把三角鐵的繩環掛在食指上，再以拇指輔助握持，右手持擊槌。演奏方法：三角鐵有一個缺口，演奏時只有缺口在下方才能發出清脆的聲音。右手持擊槌輕敲三角鐵缺口的對邊中心點(此點為三角鐵之中心點，聲音最悅耳),或敲擊底邊的中心點(三角鐵最穩定，不會晃動),敲擊此點比較簡單，適合一二年級或初學的學生。演奏顫音時，則來回敲擊三角鐵缺口的對角兩邊。消音法：三角鐵是金屬樂器，敲擊以后，會持續發出共鳴音，所以要用左手五指指尖握持三角鐵，以消除余音。下面找同學上來試試預設：上臺試奏教師：下面我們了解一下鈴鼓。鈴鼓是在扁圓形的木制鼓框上，單面蒙以羊皮、馬皮或驢皮，皮面周圍用鐵釘繃緊，鼓框上開有扁圓形小孔，裝有5~7對銅制或鐵制小鈸，另有一圓孔作為手握部位。在民間舞蹈、樂隊