Module4Unit1Activities（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課設計旨在幫助學生鞏固和運用本單元所學詞匯和句型，通過豐富多彩的活動，提高學生的口語表達能力。結合課本內容，引導學生觀察生活中的實例，培養學生的觀察能力和動手實踐能力，為今后英語學習奠定基礎。二、核心素養目標培養學生英語學習的興趣和積極性，提高學生的跨文化意識，通過互動交流，提升學生的語言運用能力。通過參與活動，學生能夠理解并運用日常生活中的簡單英語表達，增強語言實踐能力，同時培養良好的學習習慣和合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握并運用本單元的詞匯和句型，如：“Whatcanyousee?/Icansee...”等。

-詳細列明：

-正確發音單詞，如“cat,tree,sky”等。

-運用句型描述圖片內容，如：“Icanseeacatunderthetree.”。

-結合實際情境進行簡單對話。

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用“can”表示能力或可能性。

-詳細列明：

-理解“can”在不同語境下的含義和用法。

-區分“can”表示能力（如：Icanswim.）和可能性（如：Canyouhelpme?）。

-在具體情境中運用“can”進行提問和回答。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合課本內容，通過游戲、歌曲和故事，激發學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型，增強記憶效果。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題，提高團隊協作能力。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示課本中的主題圖片，如：“ADayatthePark”。

-引導學生觀察圖片，詢問：“Whatcanyouseeinthepark?Canyounamesomethings?”

-學生回答后，教師總結并引入本課學習內容：“Today,wearegoingtolearnaboutactivitieswecandoatthepark.”

2.新課講授（用時10分鐘）

-詳細內容：

-教師帶領學生復習上節課學習的動詞，如“run,jump,play”等。

-通過PPT展示與公園活動相關的詞匯，如“swim,bike,read”等，并講解其含義和用法。

-用例句展示“can”的用法，如：“Icanswim.”，并引導學生模仿。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內容：

-學生分成小組，根據課本中的圖片和詞匯，設計一個小故事。

-小組成員輪流講述故事，其他同學根據故事內容猜測圖片中的活動。

-教師挑選小組進行展示，并給予反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-三方面內容舉例回答：

-學生討論如何用“can”提問和回答關于公園活動的可能性。

-舉例：“Canweplaysoccer?/Yes,wecan.”（我們可以踢足球嗎？/是的，我們可以。）

-學生討論如何用“can”表達自己的能力。

-舉例：“Icanrideabike.”（我會騎自行車。）

-學生討論如何用“can”邀請朋友一起做某事。

-舉例：“Canyoucometotheparkwithustomorrow?”（你明天可以和我們一起去公園嗎？）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：

-教師引導學生回顧本節課所學的詞匯和句型。

-用例句進行復習：“Whatcanyoudo?/Icanswim.Icanbike.”（你會做什么？/我會游泳。我會騎自行車。）

-鼓勵學生在課后繼續練習使用“can”進行簡單的交流。六、知識點梳理1.詞匯：

-動詞：run,jump,play,swim,bike,read

-介詞：in,under,on,near

-連詞：and,but

-代詞：I,you,he,she,it,we,they

-情態動詞：can

2.句型：

-描述活動：Whatcanyoudo?/Icanswim.

-提問可能性：Canyou...?/Yes,Ican./No,Ican't.

-描述能力：Ican.../Ican't...

3.語法：

-動詞的第三人稱單數形式：swims,jumps,plays,swims,bikes,reads

-情態動詞的否定形式：can't

4.詞匯搭配：

-動詞+介詞：playinthepark,swiminthepool

-動詞+名詞：readabook,jumpoverthefence

5.日常用語：

-打招呼：Hello,howareyou?

-詢問活動：Whatareyoudoing?

-提出建議：Let'sgotothepark.

-邀請：Canyoucomewithus?

6.文化背景：

-公園活動：游泳、騎自行車、閱讀、踢足球等

-日常交流：詢問他人能力、邀請朋友參與活動

7.學習策略：

-觀察圖片，理解場景

-通過例句學習新詞匯和句型

-小組合作，共同完成任務

-課后復習，鞏固所學知識七、教學反思今天的教學過程讓我深感教學相長。回顧這節課，我想分享幾點反思。

首先，我發現學生在描述活動時，對于“can”的運用掌握得不錯。他們在回答“Canyou...?”的問題時，能夠正確地使用“Ican...”來表述自己的能力。這讓我意識到，通過實際情境的練習，學生能夠更好地理解和運用語法點。

然而，在引入新詞匯時，我發現有些學生對于“in,under,on,near”等介詞的理解不夠清晰。在接下來的教學中，我打算通過更多的例句和圖片來強化這些介詞的用法，讓學生在實際操作中加深印象。

在實踐活動環節，我設計了小組合作的故事創作活動，目的是讓學生在互動中運用所學詞匯和句型。雖然大部分小組都能積極參與，但也有一些學生顯得比較被動。這讓我思考，如何更好地激發每個學生的參與度，讓每個學生都能在活動中有所收獲。

在教學過程中，我還發現了一些學生在口語表達上的困難。他們在回答問題時，往往只能說出單詞，而不能構成完整的句子。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，特別加強口語練習環節，鼓勵學生多開口，多練習。

此外，我也注意到一些學生在學習過程中存在依賴心理。他們在回答問題時，總是習慣性地看向同伴或者老師。為了培養學生的獨立思考能力，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立完成思考，并在必要時給予適當的提示。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻體會到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的學習興趣和潛能。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動詞：run,jump,play,swim,bike,read

-介詞：in,under,on,near

-情態動詞：can

②詞匯：

-動詞短語：runinthepark,jumpoverthefence,playwithfriends

-介詞短語：underthetree,onthebeach,nearthelake

-情態動詞短語：Icanswim,Wecanplaysoccer

③句型：

-描述活動：Whatcanyoudo?/Icanswim.

-提問可能性：Canyou...?/Yes,Ican./No,Ican't.

-描述能力：Ican.../Ican't...典型例題講解1.例題：

-題目：請用“Ican”句型描述以下活動。

-活動：drawpictures,rideabike,singsongs

-答案：Icandrawpictures.Icanrideabike.Icansingsongs.

2.例題：

-題目：請用“Canyou...?”句型詢問以下朋友是否能夠做某事。

-朋友：Tom,Alice,Lily

-活動：swim,playsoccer,readbooks

-答案：CanTomswim?Yes,hecan.CanAliceplaysoccer?No,shecan't.CanLilyreadbooks?Yes,shecan.

3.例題：

-題目：請用“Canwe...?”句型邀請朋友一起做某事。

-活動：gotothepark,watchamovie,haveapicnic

-答案：Canwegotothepark?Yes,wecan.Canwewatchamovie?Yes,wecan.Canwehaveapicnic?Yes,wecan.

4.例題：

-題目：請用“Canyou...?”句型詢問以下物品是否在某個地方。

-物品：abook,apen,aball

-地點：underthebed,onthedesk,nearthewindow

-答案：Canyoufindabookunderthebed?Yes,Ican.Canyoufindapenonthedesk?Yes,Ican.Canyoufindaballnearthewindow?Yes,Ican.

5.例題：

-題目：請用“CanI...?”句型請求允許做某事。

-請求：usethephone,borrowyourpencil,gotothebathroom

-答案：CanIusethephone?Yes,youcan.CanIborrowyourpencil?Yes,youcan.CanIgotothebathroom?Yes,youcan.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演活動。

-大部分學生能夠正確發音和運用本節課的詞匯和句型，如“Icanswim”和“Whatcanyoudo?”。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動中學生能夠相互合作，共同完成故事創作，并能夠用英語描述故事內容。

-學生在展示過程中，能夠流暢地使用所學詞匯和句型，表達清晰，語言組織能力有所提高。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，學生對本節課的詞匯和句型掌握情況良好，能夠正確運用。

-在測試中，部分學生能夠獨立完成句子描述，但仍有少數學生在使用“can”表達能力時出現混淆。

4.課后作業完成情況：

-學生課后作業完成度較高，能夠按照要求進行詞匯和句型的練習。

-通過作業反饋，發現學生在