2《紅燭》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《紅燭》教學設計以統編版高中語文必修上冊第二單元課文為基礎，緊扣單元主題“家國情懷”，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感表達。通過分析課文結構、品味語言藝術，培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。同時，結合時代背景，引導學生思考家國情懷的內涵，激發學生的愛國熱情。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過《紅燭》的學習，學生能夠提升對詩歌語言的感知能力，培養審美鑒賞能力；通過分析詩歌結構和情感，發展批判性思維和創造性思維；通過理解詩歌背后的文化內涵，增強文化自信和民族自豪感。學情分析本節課面向的是高中一年級的學生，這一階段的學生已經具備了一定的語文基礎，對詩歌有一定的認知和興趣。在知識層面，學生已經接觸過古典詩詞，對詩歌的韻律、意象等有一定的理解。然而，對于現代詩歌，尤其是如《紅燭》這樣的自由詩，學生可能存在理解上的困難，需要教師引導。

在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析詩歌情感和技巧的能力尚需提高。學生在思維上具有一定的獨立性，但深入挖掘詩歌內涵的能力有限。此外，學生在表達上能夠流暢地書寫，但在詩歌鑒賞和創造性解讀方面存在不足。

在素質方面，學生普遍具有愛國情懷，但將個人情感與國家命運相結合的能力有待加強。學生在課堂參與度上較高，但個別學生可能因害羞或自信心不足而不敢積極發言。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需注重引導學生深入理解詩歌內容，尤其是情感和技巧的分析；其次，要激發學生的思維活力，鼓勵他們進行創造性解讀；最后，通過課堂討論和實踐活動，幫助學生將個人情感與國家命運相結合，提升他們的文化素養和愛國情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《紅燭》原文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與《紅燭》相關的圖片、作者背景介紹、詩歌創作背景資料等。

3.多媒體資源：搜集與詩歌主題相關的視頻、音頻資料，以及詩歌朗誦的示范視頻。

4.教室布置：設置討論區，布置閱讀角落，提供舒適的閱讀環境。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引導學生回顧上節課所學內容，激發學生對詩歌的興趣和期待。

2.學生分享上節課的學習心得，老師總結并引出本節課的主題《紅燭》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導學生朗讀《紅燭》，注意字音、字詞的正確發音和詩歌的節奏。

2.學生朗讀課文，老師檢查并糾正學生的發音錯誤。

三、細讀課文，探究主題

1.老師提問：這首詩歌的主題是什么？引導學生思考并回答。

2.學生根據課文內容，從意象、情感、結構等方面分析詩歌主題。

四、分析詩歌意象，體會詩人情感

1.老師引導學生分析詩歌中的意象，如“紅燭”、“月光”、“夜色”等，探討其象征意義。

2.學生結合生活實際，分享自己對意象的理解，體會詩人情感。

五、品味詩歌語言，感受詩歌之美

1.老師選取詩歌中的精彩語句，引導學生品味語言，感受詩歌的音韻美、意境美。

2.學生朗讀精彩語句，分享自己的感受和體會。

六、拓展延伸，深入探討

1.老師提問：這首詩歌與作者的人生經歷有何關聯？引導學生思考并回答。

2.學生結合作者背景，分析詩歌背后的深層含義。

七、小組討論，合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每個小組選擇一個角度對詩歌進行深入探討。

2.學生在小組內交流討論，分享自己的觀點和發現。

八、總結歸納，提升認識

1.老師引導學生總結本節課所學內容，強調詩歌主題、意象、情感等方面的分析。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并給予指導。

九、布置作業

1.學生根據本節課所學內容，完成相關練習題。

2.學生閱讀課文，思考詩歌創作背景，撰寫讀后感。

十、課堂小結

1.老師對本節課的教學內容進行總結，強調詩歌的審美價值和文化內涵。

2.學生回顧本節課所學內容，分享自己的學習心得。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確理解《紅燭》這首詩歌的主題思想，認識到詩歌通過象征手法表達了對光明、希望和自由的追求。

-學生掌握了詩歌中常見的意象，如“紅燭”、“月光”、“夜色”等，并能夠分析這些意象的象征意義。

-學生學會了如何從詩歌的語言、節奏、韻律等方面來鑒賞詩歌，提高了對詩歌語言美的感知能力。

2.**能力提升方面**：

-學生在朗讀和背誦詩歌的過程中，提高了語言表達能力，對詩歌的韻律和節奏有了更深的理解。

-通過對詩歌的分析，學生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠從不同的角度對詩歌進行解讀。

-在小組討論和合作探究中，學生的團隊協作能力和溝通能力得到了提升。

3.**情感態度與價值觀方面**：

-學生在深入理解詩歌內容的過程中，感受到了詩人對美好生活的向往和對自由的渴望，增強了他們對美好生活的追求。

-通過學習詩歌背后的創作背景，學生了解了作者的人生經歷和創作動機，培養了他們對文學作品的尊重和理解。

-學生在體會詩歌家國情懷的同時，增強了自身的愛國情感，認識到個人命運與國家命運緊密相連。

4.**學習方法與習慣方面**：

-學生學會了如何通過查閱資料、小組討論等方式來輔助學習，提高了自主學習的能力。

-學生養成了認真聽講、積極思考、主動提問的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

-學生在閱讀詩歌的過程中，學會了如何把握詩歌的節奏和韻律，提高了閱讀欣賞的能力。

5.**實際應用方面**：

-學生能夠將詩歌中的意象和情感應用到自己的生活實踐中，如通過寫作、繪畫等方式表達自己的情感和想法。

-學生在日常生活中，更加關注自然和社會現象，嘗試用詩歌中的意象來觀察和思考。

-學生在參與社會活動時，能夠運用詩歌中的家國情懷來激發自己的社會責任感和使命感。板書設計①《紅燭》主題分析

-主題：對光明、希望和自由的追求

-關鍵詞：紅燭、月光、夜色、光明、希望、自由

②詩歌意象解析

-意象：紅燭、月光、夜色

-象征意義：紅燭——生命的奉獻、希望；月光——純潔、寧靜；夜色——黑暗、困境

③詩歌結構分析

-結構：抒情——敘事——議論

-節奏：抑揚頓挫，富有音樂性

④詩歌語言特點

-語言：簡潔、凝練、富有表現力

-修辭：比喻、擬人、排比

⑤詩人情感表達

-情感：熱愛、渴望、堅定

-關鍵句：“紅燭啊，莫問收獲，但問耕耘。”

⑥詩歌創作背景

-背景：作者人生經歷、時代背景

-作者：聞一多

-時代：民國時期

七、教學反思

①教學目標達成情況

-學生是否掌握了詩歌的主題思想、意象、結構、語言特點等知識點。

-學生是否能夠運用所學知識分析詩歌，表達自己的觀點。

②教學方法有效性

-是否采用了多種教學方法，如朗讀、討論、小組合作等，激發學生的學習興趣。

-教學方法是否能夠幫助學生深入理解詩歌，提高他們的鑒賞能力。

③教學過程優化

-教學過程中是否存在時間分配不合理、學生參與度不高等問題。

-如何改進教學過程，提高教學效果。

④學生反饋與評價

-學生對教學內容的理解和接受程度如何。

-學生對教學方法的意見和建議。課后作業1.**詩歌背誦**：

-背誦《紅燭》全文，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題思想。

2.**詩歌分析**：

-分析詩歌中的“紅燭”意象，闡述它所象征的意義，并舉例說明詩中其他重要意象的象征作用。

3.**創作練習**：

-以“光”為主題，創作一首小詩，模仿《紅燭》的寫作風格，表達對光明的向往和追求。

4.**小組討論**：

-分組討論：如何理解詩歌中的“莫問收獲，但問耕耘”這句話，它在詩歌中起到了什么作用？

5.**讀后感寫作**：

-寫一篇關于《紅燭》的讀后感，結合自己的理解，談談這首詩歌給你帶來的啟示。

答案示例：

1.**詩歌背誦**：

-背誦全文后，概括詩歌主題：這首詩歌通過對“紅燭”的描寫，表達了詩人對光明、希望和自由的渴望。

2.**詩歌分析**：

-“紅燭”意象象征了詩人對生活的熱愛和對理想的執著追求。例如，詩中的“紅燭啊，莫問收獲，但問耕耘。”表達了詩人不計較個人得失，只愿為理想付出努力的決心。

3.**創作