28《有的人——紀念魯迅先生有感》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《有的人——紀念魯迅先生有感》教學設計

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生對魯迅先生有一定的了解，能夠認識到他是中國現代文學的奠基人。學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些魯迅的作品，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品有較高的興趣，能夠通過閱讀和討論來理解文學作品。他們的語文能力逐漸提高，能夠運用一定的文學手法分析文本。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀理解文本，而另一部分學生則更傾向于通過討論和合作學習來深入理解作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解魯迅先生的文學風格和深刻內涵時可能遇到困難，如對某些生僻詞匯的理解、對作品背景知識的缺乏等。此外，學生可能難以把握魯迅先生作品中蘊含的諷刺和批判精神，需要教師引導他們深入挖掘文本的深層含義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：魯迅先生生平及作品相關視頻資料、魯迅作品原文及賞析文本

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如魯迅先生肖像）、板書、討論小組教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以魯迅先生的名言“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”作為開場，引導學生思考這句話的意義，進而引出本節課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生之前學過的魯迅作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生回憶魯迅的文學風格和作品主題。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《有的人——紀念魯迅先生有感》這首詩的背景、創作意圖和詩歌結構。強調詩歌中的象征意義和魯迅先生對人生的深刻思考。

-舉例說明：教師選取詩中的關鍵句子，如“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，引導學生分析其象征意義，并聯系現實生活進行思考。

-互動探究：教師提出問題，如“你認為這首詩表達了魯迅先生怎樣的價值觀？”，引導學生分組討論，分享各自的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據詩歌內容，自由發揮創作，以“有的人”為主題，寫一首小詩或短文，表達自己的觀點和感悟。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，鼓勵學生大膽表達，尊重學生的個性化理解。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師組織學生觀看魯迅先生的生平紀錄片，讓學生更深入地了解魯迅先生的生平和思想。

-學生分享觀看感受，教師引導學生將魯迅先生的思想與現實生活相結合，思考如何在日常生活中踐行魯迅先生的精神。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調魯迅先生作品中的價值觀和人生哲理。

-學生反思自己的學習過程，分享學習收獲和體會。

6.課后作業

-學生閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，撰寫一篇讀書筆記，分析作品中的象征意義和魯迅先生的思想。

-學生準備一篇關于魯迅先生生平和作品的演講稿，下節課進行分享。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的批判性思維和創新能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平資料：收集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、重要作品創作時間等，幫助學生全面了解魯迅先生的生平。

-魯迅作品選讀：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《野草》等，通過不同體裁的作品，讓學生感受魯迅先生的文學風格和思想深度。

-魯迅研究論文：選取一些魯迅研究領域的論文，介紹魯迅研究的最新成果，激發學生對魯迅研究的興趣。

-當代作家對魯迅的評價：收集一些當代作家對魯迅的評價，讓學生了解魯迅在文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生課外閱讀魯迅的其他作品，通過閱讀不同體裁的作品，如小說、散文、雜文等，豐富學生的文學素養。

-參觀魯迅紀念館：組織學生參觀魯迅紀念館，實地感受魯迅先生的生平和創作環境，加深對魯迅先生的理解。

-舉辦魯迅作品研討會：組織學生進行魯迅作品研討會，讓學生在討論中碰撞思想，提高文學鑒賞能力。

-創作魯迅主題作品：鼓勵學生以魯迅作品為主題，創作詩歌、散文、小說等文學作品，鍛煉學生的文學創作能力。

-撰寫魯迅研究論文：指導學生選擇魯迅作品中的一個主題，撰寫研究論文，培養學生的學術研究能力。

-制作魯迅生平時間軸：讓學生制作魯迅生平時間軸，通過時間順序了解魯迅先生的生平和創作歷程。

-觀看魯迅作品改編的電影：推薦學生觀看魯迅作品改編的電影，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過影視作品感受魯迅先生的作品魅力。

-開展魯迅主題演講比賽：組織學生參加魯迅主題演講比賽，鍛煉學生的演講能力和表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-詩歌《有的人——紀念魯迅先生有感》的創作背景

-詩歌的主題思想

②重點詞：

-“有的人”：指代不同類型的人，包括有貢獻和沒有貢獻的人。

-“活著”：指生理上的生存，也有精神上的存在。

-“死了”：指生命的終結，也有精神上的消亡。

③重點句：

-“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”

-“他把活人的魂靈變成了鬼，把死人的靈魂變成了活人。”

-“他不是用美麗的言辭，而是用真實的情感和堅定的信念，告訴我們人生的真諦。”

①本文重點知識點：

-詩歌的結構和韻律

-詩歌的象征手法

-詩歌的情感表達

②重點詞：

-“紀念”：表達對魯迅先生的懷念和敬意。

-“有感”：表示作者對魯迅先生作品的感悟和體會。

-“靈魂”：指人的精神世界。

③重點句：

-“他不是用美麗的言辭，而是用真實的情感和堅定的信念，告訴我們人生的真諦。”

-“他把活人的魂靈變成了鬼，把死人的靈魂變成了活人。”

-“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”課后作業1.閱讀魯迅先生的另一篇作品《狂人日記》，結合《有的人——紀念魯迅先生有感》的內容，分析魯迅先生在兩篇作品中的批判精神和人文關懷有何異同。

答案：兩篇作品都體現了魯迅先生的批判精神，但《狂人日記》通過狂人的視角揭露了封建社會的黑暗，而《有的人——紀念魯迅先生有感》則直接表達了對魯迅先生的懷念和對社會現象的批判。在人文關懷方面，《狂人日記》展現了魯迅先生對底層人民的同情，而《有的人——紀念魯迅先生有感》則更多地體現在對魯迅先生人格和精神品質的贊美。

2.以“有的人”為主題，創作一首小詩或短文，表達你對人生價值的理解。

答案：（示例）

有的人默默無聞，卻溫暖了整個世界；

有的人功成名就，卻失去了靈魂的重量。

有的人活著，已經死去；

有的人死了，卻永遠活在人們的心中。

3.分析《有的人——紀念魯迅先生有感》中的象征手法，并舉例說明。

答案：詩歌中使用了“有的人”和“死了”的象征手法。其中，“有的人”象征那些對社會有貢獻的人，而“死了”則象征那些對社會無貢獻甚至有害的人。例如，“有的人活著，他已經死了”中的“死了”就象征了那些雖然活著卻失去了人生價值和意義的人。

4.結合詩歌內容，談談你對“靈魂”的理解。

答案：在詩歌中，“靈魂”代表了人的精神世界和道德品質。魯迅先生通過對比“有的人”和“死了”的人，強調了靈魂的重要性。他認為，一個人如果失去了靈魂，即使活著也是“死了”的。

5.針