4買東西的學問（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《買東西的學問》是統編版道德與法治四年級下冊第四章的內容，主要圍繞消費者權益保護、誠信購物、合理消費等方面展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生日常生活中購物經驗緊密相關，學生已有一定的購物經驗，可以在此基礎上引導學生了解消費者權益保護的相關知識，培養誠信購物的良好習慣，樹立合理消費的觀念。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、誠信品質和消費素養。通過學習消費者權益保護知識，學生能夠樹立正確的消費觀念，提高自我保護能力；通過誠信購物實踐，培養學生誠實守信的道德品質；通過分析合理消費的重要性，引導學生形成節約資源、綠色消費的生活習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在日常生活中已有一定的購物經驗，對商品的基本認識、價格比較等有一定的了解。在道德與法治課程中，學生已接觸過一些關于誠信、公平交易等方面的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對生活中的事物充滿好奇心，對與自己生活密切相關的購物知識有較高的學習興趣。學生在學習過程中，通常表現出較強的觀察力和分析能力，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。學習風格上，部分學生偏好直觀、互動的學習方式，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解消費者權益保護的相關法律知識時可能感到困難，需要教師通過實例講解和案例分析來幫助學生理解。此外，學生在誠信購物和合理消費方面可能存在認知偏差，需要教師通過引導和示范來糾正。在實際購物過程中，學生可能會遇到價格欺詐、商品質量等問題，需要教師提前告知并教會學生如何應對。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物商品（用于演示）、學生用書（統編版道德與法治四年級下冊）

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統

-信息化資源：消費者權益保護相關法律法規的電子文檔、誠信購物宣傳視頻、合理消費的案例分析材料

-教學手段：互動討論、角色扮演、案例分析、小組合作學習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習消費者權益保護的基本知識，了解消費者的權利和義務。

-設計預習問題：圍繞“消費者權益保護”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“你遇到過哪些購物糾紛？你是如何解決的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解消費者權益保護的基本知識。

學生通過閱讀了解消費者權益保護的相關法律和消費者協會的作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考自己在購物中可能遇到的問題，并記錄下來。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生提交的預習成果可以作為課堂討論的起點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“消費者權益保護”課題，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個消費者權益受到侵害的真實案例，引起學生的共鳴。

-講解知識點：詳細講解消費者權益保護的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

教師講解消費者權益保護法的主要內容，如消費者享有的權利和商家應盡的義務。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握消費者權益保護的技能。

例如，學生可以模擬消費者和商家的角色，進行購物糾紛的解決演練。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師針對學生的疑問進行個別指導，確保每個學生都能理解課程內容。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗消費者權益保護知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“消費者權益保護”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生調查家庭成員的購物經歷，分析其中是否存在消費者權益受到侵害的情況。

-提供拓展資源：提供與消費者權益保護相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師推薦相關的法律法規書籍和消費者權益保護組織網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師對學生的作業進行批改，并給出具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，認識到自己在消費者權益保護方面的不足，并提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠了解消費者權益保護的基本法律知識，包括消費者的權利和義務、消費者協會的作用等。

-學生掌握了識別商品質量、價格欺詐、虛假廣告等常見消費陷阱的技巧。

-學生熟悉了消費者維權的基本流程，如投訴、調解、仲裁等。

2.能力提升方面：

-學生在自主學習方面能力得到提升，能夠通過閱讀、討論、實踐等方式獲取知識。

-學生在解決問題方面能力得到增強，能夠運用所學知識解決購物中的實際問題。

-學生在團隊合作方面能力得到提高，能夠在小組討論、角色扮演等活動中發揮積極作用。

3.態度與價值觀方面：

-學生樹立了誠信購物的觀念，認識到誠信是市場經濟發展的基石。

-學生增強了自我保護意識，學會了在購物過程中維護自己的合法權益。

-學生形成了合理消費的觀念，能夠根據自身需求和實際情況進行消費。

4.生活實踐方面：

-學生在日常生活中能夠運用所學知識，避免上當受騙，減少消費糾紛。

-學生在家庭購物過程中，能夠主動提醒家人關注商品質量、價格等方面，提高家庭消費水平。

-學生在社會實踐中，能夠積極參與消費者權益保護活動，為營造良好的消費環境貢獻力量。

5.創新與拓展方面：

-學生能夠結合所學知識，提出創新性的消費觀念和維權方法。

-學生在拓展學習過程中，能夠關注國內外消費者權益保護領域的最新動態，拓寬知識視野。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠將所學知識與實踐相結合，提高自己的綜合素質。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在教學中，我嘗試引入真實的消費者權益保護案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的法律知識，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們在實際情境中學習如何運用法律知識保護自己。

2.角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演消費者、商家和消費者協會的工作人員，通過模擬真實的購物糾紛解決過程，讓學生在實踐中學習如何維護自己的權益。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂上，我發現學生的參與度不夠高，有些學生對于討論和提問比較被動。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，需要更多的互動和啟發式教學。

2.實踐環節缺乏：雖然我嘗試引入了一些案例和角色扮演，但實際操作的機會還不夠多，學生缺乏足夠的實踐機會來加深對知識的理解和應用。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用提問和討論的方式，鼓勵學生發表自己的看法，同時也要注意傾聽學生的意見，營造一個積極向上的課堂氛圍。

2.加強實踐環節：我計劃增加更多的實踐活動，比如組織學生參觀消費者協會，或者讓學生參與模擬法庭活動，通過這些活動讓學生在實際操作中學習。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實踐報告、口頭報告等多種形式，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《消費者權益保護法》全文，可以選取其中與學生生活密切相關的章節，如消費者的人身、財產安全權、知情權、選擇權等。

-視頻資源：制作或搜集一些關于消費者權益保護的公益廣告、新聞報道或訪談節目，如消費者維權成功案例、商家誠信經營的故事等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀《消費者權益保護法》全文，深入了解法律條文，提高法律意識。

-觀看視頻資源，通過真實案例了解消費者權益保護的重要性，以及在實際生活中如何運用法律武器保護自己的權益。

-教師可以提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：為學生提供《消費者權益保護法》的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-解答疑問：在課后輔導時間或利用在線平臺，解答學生在閱讀和觀看視頻過程中產生的疑問。

-組織討論：鼓勵學生在班級或小組內分享自己的閱讀和觀看心得，進行交流討論。

-設計實踐任務：引導學生結合自身經歷，設計一些實踐任務，如調查家人或朋友的購物經歷，分析其中可能存在的消費者權益問題，并提出解決方案。

-增強對消費者權益保護法律的認識，提高自我保護意識。

-學會運用法律知識分析實際問題，提高解決問題的能力。

-培養良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。

-提高團隊合作和交流能力，學會在團隊中分享和表達自己的觀點。板書