12古詩三首題臨安邸（教學設計）2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課通過《古詩三首》的學習，旨在培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升學生的文學素養。結合五年級上冊統編版語文教材，引導學生體會古詩的意境美，感受詩人情感，激發學生對傳統文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生欣賞古典詩詞的能力，提升語言建構與運用水平。

2.引導學生感受古詩意境，增強文化理解與傳承意識。

3.培養學生審美情趣，提升思維發展與提升能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生對古典詩詞有一定的認識，能夠初步欣賞簡單古詩的韻律和意境。他們已經學習了一些基本的古詩詞，對詩詞的基本結構、表達方式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣普遍較高，愿意接受新知識，有較強的自主學習能力。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞之美，而另一部分學生則更傾向于分析詩詞的意境和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對古詩的理解可能存在困難，尤其是對詩句中的一些生僻字詞、修辭手法和古代文化背景的把握。此外，學生在表達自己對于古詩的理解時，可能會遇到表達不夠準確、流暢的問題。在教學過程中，需要引導學生關注這些難點，幫助他們克服學習中的困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文五年級上冊教材，包括《古詩三首》的學習資料。

2.輔助材料：準備與《古詩三首》相關的圖片、背景音樂、詩人介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學形式。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生互動交流；準備黑板或投影儀，用于展示詩詞內容和學習任務。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師展示《臨安邸》的詩句，引導學生朗讀，并提出問題：“這首詩描繪了一個怎樣的場景？你們能感受到詩人的情感嗎？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩知識，如詩句的韻律、修辭手法等。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人林升及其生平事跡。

b.講解《臨安邸》的創作背景。

c.詳細講解詩句中的意境、修辭手法和詩人情感。

2.舉例說明：

a.以《臨安邸》為例，講解“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”這句詩的意境和修辭手法。

b.引導學生分析詩句中的“西湖歌舞”，感受詩人對當時社會現實的諷刺。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，討論《臨安邸》中的詩句，分享各自的理解和感受。

b.邀請學生代表分享小組討論成果，教師進行點評和總結。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生背誦《臨安邸》中的詩句，加深對詩句的記憶。

b.讓學生仿寫一首以“西湖”為題材的七言絕句。

2.教師指導：

a.對學生在背誦和仿寫過程中的表現給予指導和幫助。

b.對學生的創作進行點評，鼓勵學生發揮想象力，表達自己的情感。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調《臨安邸》的意境、修辭手法和詩人情感。

2.學生分享學習心得，教師總結并鼓勵學生在生活中關注社會現象，提高自己的文學素養。

五、作業布置（約2分鐘）

1.讓學生課后背誦《臨安邸》，并嘗試分析詩句中的修辭手法。

2.鼓勵學生創作一首以“家鄉”為題材的七言絕句，表達對家鄉的熱愛之情。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《宋史》節選：介紹林升的生平事跡，幫助學生了解詩人的背景和創作動機。

b.《西湖志》摘錄：介紹西湖的歷史文化，讓學生了解詩句中提到的“西湖歌舞”背后的故事。

c.古典詩詞鑒賞書籍：推薦一些適合五年級學生的古典詩詞鑒賞書籍，如《小學生古詩詞三百首》等。

2.拓展建議：

a.詩詞創作：鼓勵學生模仿《臨安邸》的風格，創作一首以自然景觀為主題的七言絕句。

b.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和對古詩的理解。

c.主題班會：以“古詩中的美景”為主題，讓學生分享自己了解到的古代名勝古跡，增強學生的文化意識。

d.家長參與：鼓勵家長參與學生的詩詞學習，共同完成家庭詩詞鑒賞活動，如制作詩詞手抄報等。

e.社會實踐：組織學生參觀當地的歷史文化景點，讓學生在實際環境中感受古詩的魅力。

f.詩詞競賽：參與學校或社區組織的詩詞競賽，激發學生的學習興趣，提高詩詞素養。

g.詩詞研究：引導學生對《臨安邸》進行深入研究，探討詩句中的修辭手法和情感表達，培養學生的批判性思維。

h.詩詞聯唱：結合音樂和舞蹈，創作一首以《臨安邸》為主題的現代聯唱，讓學生在藝術創作中感受古詩的韻味。

i.詩詞故事會：組織學生講述與《臨安邸》相關的歷史故事，提高學生的語言表達能力和對歷史的了解。

j.詩詞繪畫：讓學生根據《臨安邸》的意境，創作一幅繪畫作品，將詩句轉化為視覺藝術。教學評價與反饋1.課堂表現：

a.學生在課堂上的積極參與度，如舉手回答問題、主動參與討論等。

b.學生的朗讀能力，包括發音準確、語調自然、節奏感等。

c.學生的課堂注意力集中程度，觀察學生在課堂中的專注情況。

2.小組討論成果展示：

a.評價小組成員之間的合作情況，如是否分工明確、是否互相尊重等。

b.評價小組討論的深度和廣度，是否能夠從不同角度分析《臨安邸》的意境和情感。

c.評價小組展示的形式和內容，如是否清晰、有條理、具有啟發性等。

3.隨堂測試：

a.通過隨堂測試評估學生對《臨安邸》詩句的理解和記憶情況。

b.評估學生對詩句中修辭手法和情感表達的掌握程度。

c.評估學生在實際應用中能否正確運用所學知識。

4.學生自評與互評：

a.引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

b.組織學生進行互評，鼓勵學生從同伴身上學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

a.針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

b.針對學生在理解詩句和運用修辭手法方面的不足，提供具體的指導和幫助，幫助學生克服困難。

c.通過個別輔導或課后交流，關注學生的個性化需求，針對性地進行教學調整。

d.定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的全面發展。

e.在教學評價中，注重學生的情感態度和價值觀的培養，引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。板書設計①本文重點知識點：

a.詩人林升簡介

b.《臨安邸》創作背景

c.詩句中的修辭手法

d.詩句意境分析

②重點詞句：

a.山外青山樓外樓

b.西湖歌舞幾時休

c.暖風熏得游人醉

d.直把杭州作汴州

③板書結構：

1.詩人簡介

-林升

-生平事跡

2.創作背景

-宋代政治背景

-西湖美景

3.詩句分析

-意境描繪

-修辭手法

-情感表達

4.詩詞鑒賞

-韻律特點

-修辭手法應用

-詩句意境體會教學反思與改進今天上了《古詩三首》這一課，我想要分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我發現，當學生能夠投入地參與進來時，他們對知識的吸收和理解會更加深刻。比如，在講解《臨安邸》的時候，我嘗試通過提問和情境導入，讓學生們對詩中的景色和情感有更直觀的感受。我發現這種方法挺有效的，學生們在回答問題時的積極性很高，看來我應該在以后的教學中更多地利用這種方法。

另外，小組討論的環節也需要改進。我發現有時候小組討論變成了個別學生的表演舞臺，其他同學參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導小組討論的規則，比如每個成員都要發言，輪流主持討論等，確保每個學生都有參與的機會。

還有一點，我覺得課堂的互動性還可以加強。我發現有些學生在回答問題時比較緊張，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應需要時間。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問和發表意見，營造一個輕松、開放的學習環境。

最后，關于隨堂測試，我覺得需要調整測試的形式和內容。我發現，如果測試過于簡單，學生可能會覺得無聊；如果過于難，又可能打擊他們的自信心。因此，我計劃在未來的教學中，設計更加多樣化的測試題目，既能夠檢驗學生對知識的掌握，又能夠激發他們的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

a.《宋史》中關于林升的生平事跡，讓學生深入了解詩人的生活背景和創作環境。

b.《西湖志》中的相關章節，介紹西湖的歷史變遷和人文景觀，拓展學生對古代文化的認識。

c.《臨安夢華錄》節選，通過閱讀古代文獻，了解宋代臨安的社會風貌和民間生活。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用圖書館、網絡資源或家長的幫助，自主查找相關資料。

b.學生可以選擇其中一項或多項內容進行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

c.在下一節課上，組織學生進行分享交流，展示自己的學習成果。

d.教師可推薦以下閱讀材料：

-《小學生古詩詞鑒賞手冊》

-《中國古代文學史》簡