Unit7What'sthematter(Funtime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit7What'sthematter(Funtime)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)，2班

3.授課時(shí)間：2024年2月25日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化中表達(dá)關(guān)心和問(wèn)候的方式，拓寬國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和句型，對(duì)英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)則也有初步的了解。然而，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在一定差異，部分學(xué)生在詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用上較為薄弱。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在寫(xiě)作和閱讀理解方面，學(xué)生的能力有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)焦慮和畏難情緒。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，愿意在小組活動(dòng)中分享和交流。但在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂上注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生較為活躍，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，參與課堂互動(dòng)的積極性不高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，本節(jié)課將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有譯林版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖片、天氣狀況圖片等，以及相關(guān)視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排充足的空間供學(xué)生活動(dòng)；準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Doyouliketohelpothers?”的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考幫助他人的重要性。

-回顧舊知：通過(guò)快速問(wèn)答的方式，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)和表達(dá)關(guān)心的句子。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示圖片或視頻，介紹本節(jié)課的主題“What'sthematter?”，并講解如何詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的英語(yǔ)表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)角色扮演，演示如何使用“Ifeel...”和“Howareyou?”等句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生練習(xí)互相詢(xún)問(wèn)身體狀況，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景，模擬在公共場(chǎng)所或家庭中詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的情景。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)提供反饋和幫助，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派代表展示他們的模擬情景，其他小組和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用英語(yǔ)表達(dá)的重要性。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-“健康接力”游戲：學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)依次進(jìn)行提問(wèn)和回答，答對(duì)后傳遞接力棒，最快完成的隊(duì)伍獲勝。

-教師監(jiān)督：教師確保游戲過(guò)程中的英語(yǔ)使用正確，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何運(yùn)用這些表達(dá)關(guān)心他人的英語(yǔ)。

-學(xué)生反思：學(xué)生思考如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，分享自己的感受和體會(huì)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行一次健康詢(xún)問(wèn)的對(duì)話，并記錄下來(lái)。

-教師提示：教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多關(guān)于健康和關(guān)心的英語(yǔ)表達(dá)，下節(jié)課分享給大家。

-學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備收集相關(guān)資料，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。知識(shí)點(diǎn)梳理1.問(wèn)候與關(guān)心

-使用“Ifeel...”表達(dá)自己的感受，如“Ifeelhappy”。

-使用“Howareyou?”詢(xún)問(wèn)他人的感受，并回答如“I'mfine,thankyou”。

-學(xué)習(xí)表達(dá)關(guān)心他人的常用句型，如“What'sthematter?”、“Areyoufeelingwell?”。

2.常用身體部位和疾病名稱(chēng)

-學(xué)習(xí)身體部位的英語(yǔ)表達(dá)，如head、eye、ear、nose、throat、stomach、leg、arm等。

-學(xué)習(xí)常見(jiàn)疾病的英語(yǔ)名稱(chēng)，如cold、flu、fever、headache、stomachache等。

3.常用醫(yī)療用語(yǔ)

-學(xué)習(xí)醫(yī)療用語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)，如doctor、hospital、medicine、pill、syrup等。

-學(xué)習(xí)如何描述病情，如“Ihaveaheadache”或“Ifeeldizzy”。

4.常用動(dòng)詞和形容詞

-學(xué)習(xí)表示感覺(jué)的動(dòng)詞，如ache、hurt、itch、burn等。

-學(xué)習(xí)表示程度的形容詞，如severe、mild、sharp、dull等。

5.常用疑問(wèn)詞和回答

-學(xué)習(xí)如何提問(wèn)身體狀況，如“Howareyou?”、“What'swrongwithyou?”。

-學(xué)習(xí)回答身體狀況的常用句型，如“I'mfine”或“Ihaveacold”。

6.日常對(duì)話場(chǎng)景

-學(xué)習(xí)在日常生活中詢(xún)問(wèn)和回答身體狀況的對(duì)話。

-學(xué)習(xí)在醫(yī)生診所或醫(yī)院環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話的常用句型。

7.文化差異

-了解不同文化中詢(xún)問(wèn)和表達(dá)關(guān)心的方式。

-學(xué)習(xí)如何尊重他人的隱私，避免過(guò)于直接的問(wèn)題。

8.語(yǔ)法知識(shí)

-學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，用于描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作或感覺(jué)。

-學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，用于描述習(xí)慣性或經(jīng)常性的動(dòng)作。

9.詞匯拓展

-學(xué)習(xí)與身體部位、疾病、醫(yī)療相關(guān)的詞匯。

-學(xué)習(xí)與日常對(duì)話場(chǎng)景相關(guān)的詞匯。

10.寫(xiě)作技巧

-學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一段關(guān)于自己或他人身體狀況的簡(jiǎn)短描述。

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)記錄和分享自己的健康體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，記錄學(xué)生是否積極參與討論和活動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否流利，語(yǔ)法使用是否正確。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)和合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估每個(gè)小組在模擬情景中的表現(xiàn)，包括對(duì)話的連貫性、句型的正確性和表達(dá)的自然度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如正確詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)身體狀況。

-關(guān)注學(xué)生是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括詞匯、句型和語(yǔ)法。

-測(cè)試題型可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以確保全面評(píng)估學(xué)生的理解能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相反饋，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，了解學(xué)生的自我認(rèn)知和同伴間的互動(dòng)情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體的、建設(shè)性的反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，避免直接批評(píng)，而是提供正確的例子，幫助學(xué)生理解和改正。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-如何詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)他人的身體狀況。

-常用身體部位和疾病的英語(yǔ)表達(dá)。

-常用醫(yī)療用語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)。

-如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述感覺(jué)和習(xí)慣。

②重點(diǎn)詞匯：

-feel,hurt,ache,itch,burn

-cold,flu,fever,headache,stomachache

-doctor,hospital,medicine,pill,syrup

-head,eye,ear,nose,throat,stomach,leg,arm

③重點(diǎn)句型：

-Ifeel...

-Howareyou?

-What'sthematter?

-Areyoufeelingwell?

-Ihaveacold/fever/headache...

-I'mfine,thankyou.

-Ihaveaheadache/acheinmystomach...

-Ineedtoseeadoctor.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康生活小貼士》

提供一系列關(guān)于健康生活方式的短文，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面的建議，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些文章，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)摻】翟掝}。

-視頻資源：《健康小常識(shí)》系列視頻

收集一些簡(jiǎn)短的健康教育視頻，涵蓋日常生活中的健康小知識(shí)，如如何正確洗手、如何預(yù)防感冒等，幫助學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《健康生活小貼士》，并嘗試用英語(yǔ)總結(jié)每篇文章的主要觀點(diǎn)。

-觀看《健康小常識(shí)》系列視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述視頻內(nèi)容。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)健康話題，如“如何保持良好的飲食習(xí)慣”，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，分享自己的看法和建議。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x和觀看視頻后的收獲，以及他們自己的健康小故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行健康相關(guān)的對(duì)話，如詢(xún)問(wèn)家人的健康狀況，討論如何改善家庭飲食等。

-學(xué)生可以制作一個(gè)健康小手冊(cè)，收集他們認(rèn)為有用的健康信息，并用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注和說(shuō)明。

-教師可以提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit7What'sthematter(Funtime)的內(nèi)容，通過(guò)一系列的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)“Doyouliketohelpothers?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們思考幫助他人的重要性。我發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)題可能還是有點(diǎn)難度，他們可能不太敢直接回答。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更加多元的互動(dòng)方式。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法很有效，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，英語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠，需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，及時(shí)給予他們反饋和幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬情景的練習(xí)，這個(gè)環(huán)