2金木水火土第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2金木水火土第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊第2單元，圍繞“金木水火土”展開，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識自然界的物質(zhì)元素，感受漢字文化。教材通過圖文并茂的方式，將抽象的自然元素與具體的生活場景相結(jié)合，有助于學(xué)生形象化理解漢字與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣和好奇心，提升語言表達(dá)和審美能力。通過觀察自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字與自然元素的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化自信和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和想象力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀“金、木、水、火、土”五個(gè)漢字，并了解其基本含義。

2.通過觀察圖片和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“金、木、水、火、土”與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.漢字“金、木、水、火、土”的音形結(jié)合，對學(xué)生來說可能較難掌握。

2.學(xué)生需要將漢字與具體的自然元素和現(xiàn)象建立聯(lián)系，這對低年級學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.采用實(shí)物展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解漢字的含義。

2.設(shè)計(jì)游戲和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在互動中感受漢字與自然元素的聯(lián)系。

3.通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對漢字音形的記憶。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“金、木、水、火、土”等自然元素，加深理解。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，通過實(shí)物展示、圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然元素。

2.實(shí)施互動式教學(xué)，設(shè)計(jì)“漢字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶漢字。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，模擬自然現(xiàn)象，加深對漢字含義的理解。

4.利用多媒體技術(shù)，展示自然元素的變化過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合生活實(shí)例，布置課后觀察作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《金木水火土》這一課。你們知道，漢字是世界上最古老的文字之一，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就一起來探索漢字的奧秘，認(rèn)識五個(gè)基本元素——金、木、水、火、土。

（學(xué)生）老師好，我們很期待學(xué)習(xí)新的漢字。

二、新課導(dǎo)入

（老師）好的，那我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)過的漢字。誰能告訴我，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些漢字呢？

（學(xué)生）我們學(xué)習(xí)了“日、月、水、火、山、土”等漢字。

（老師）很好，看來大家已經(jīng)掌握了這些漢字。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是“金、木”這兩個(gè)漢字。你們對這兩個(gè)漢字有什么了解嗎？

（學(xué)生）我知道“金”是金屬的意思，“木”是樹木的意思。

（老師）回答得很好。那么，接下來我們就來深入了解一下這兩個(gè)漢字。

三、新課學(xué)習(xí)

（老師）首先，我們來看“金”字。請同學(xué)們拿出課本，找到“金”字，我們一起讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生）金。

（老師）很好，接下來，我們觀察一下“金”字的形狀。你們覺得這個(gè)字像什么？

（學(xué)生）我覺得像一條金魚。

（老師）說得很好。那么，這個(gè)字的本義是什么呢？

（學(xué)生）金屬。

（老師）正確。接下來，我們再來看“木”字。請同學(xué)們翻開課本，找到“木”字，我們一起讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生）木。

（老師）很好，接下來，我們觀察一下“木”字的形狀。你們覺得這個(gè)字像什么？

（學(xué)生）我覺得像一棵樹。

（老師）回答得很好。那么，這個(gè)字的本義是什么呢？

（學(xué)生）樹木。

（老師）正確。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是“水、火、土”這三個(gè)漢字。

（老師）首先，我們來看“水”字。請同學(xué)們翻開課本，找到“水”字，我們一起讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生）水。

（老師）很好，接下來，我們觀察一下“水”字的形狀。你們覺得這個(gè)字像什么？

（學(xué)生）我覺得像一條小溪。

（老師）回答得很好。那么，這個(gè)字的本義是什么呢？

（學(xué)生）水流。

（老師）正確。接下來，我們再來看“火”字。

（老師）請同學(xué)們翻開課本，找到“火”字，我們一起讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生）火。

（老師）很好，接下來，我們觀察一下“火”字的形狀。你們覺得這個(gè)字像什么？

（學(xué)生）我覺得像一團(tuán)火焰。

（老師）回答得很好。那么，這個(gè)字的本義是什么呢？

（學(xué)生）火焰。

（老師）正確。最后，我們來看“土”字。

（老師）請同學(xué)們翻開課本，找到“土”字，我們一起讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生）土。

（老師）很好，接下來，我們觀察一下“土”字的形狀。你們覺得這個(gè)字像什么？

（學(xué)生）我覺得像一塊土地。

（老師）回答得很好。那么，這個(gè)字的本義是什么呢？

（學(xué)生）土地。

（老師）正確。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了五個(gè)基本元素——金、木、水、火、土。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是這些元素在自然界中的表現(xiàn)形式。

四、課堂活動

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出一張白紙和一支筆，我們來做一個(gè)有趣的課堂活動。請你們在紙上畫出你們認(rèn)為代表金、木、水、火、土的自然現(xiàn)象。

（學(xué)生）好的，我畫了一座山，代表“土”；一條河流，代表“水”；一棵樹，代表“木”；一團(tuán)火焰，代表“火”；一塊金子，代表“金”。

（老師）很好，大家都畫得非常棒。現(xiàn)在，請你們把你們的畫展示給大家看，并簡單介紹一下你們畫的自然現(xiàn)象。

（學(xué)生）我畫的是一條小溪，它代表著“水”，因?yàn)樗橇鲃拥模梢宰虧櫲f物。

（學(xué)生）我畫的是一片森林，它代表著“木”，因?yàn)闃淠臼亲匀唤缰凶钪匾慕M成部分。

（學(xué)生）我畫的是一把火，它代表著“火”，因?yàn)榛鹂梢蕴峁┕饷骱蜏嘏?/p>

（學(xué)生）我畫的是一塊金子，它代表著“金”，因?yàn)榻鹗且环N貴重的金屬。

（學(xué)生）我畫的是一座山，它代表著“土”，因?yàn)橥潦菢?gòu)成地球的基礎(chǔ)。

（老師）謝謝大家的分享。通過這個(gè)活動，我們不僅學(xué)習(xí)了漢字，還了解了這些元素在自然界中的重要性。

五、總結(jié)與拓展

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了五個(gè)基本元素——金、木、水、火、土，以及它們在自然界中的表現(xiàn)形式。這些元素構(gòu)成了我們生活的世界，是我們賴以生存的基礎(chǔ)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了這些漢字，還了解了它們背后的文化內(nèi)涵。

（老師）現(xiàn)在，我想請大家思考一個(gè)問題：除了我們今天學(xué)習(xí)的這五個(gè)元素，還有哪些元素構(gòu)成了我們的世界呢？

（學(xué)生）還有空氣、光、聲音等。

（老師）回答得很好。我們的世界是由無數(shù)元素構(gòu)成的，每一個(gè)元素都有其獨(dú)特的功能和價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)探索漢字的奧秘，了解更多的自然元素。

（老師）最后，請同學(xué)們記住，漢字是中華文化的瑰寶，我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力掌握漢字知識，傳承中華文化。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。知識點(diǎn)梳理1.漢字“金、木、水、火、土”的認(rèn)識與讀音

-“金”字：讀音為“jīn”，本義為金屬，常用于表示貴重金屬。

-“木”字：讀音為“mù”，本義為樹木，泛指植物。

-“水”字：讀音為“shuǐ”，本義為水流，代表水的概念。

-“火”字：讀音為“huǒ”，本義為火焰，代表火的概念。

-“土”字：讀音為“tǔ”，本義為土地，代表土的概念。

2.漢字與自然元素的關(guān)系

-“金”與金屬、貴重金屬相關(guān)。

-“木”與植物、樹木相關(guān)。

-“水”與水流、水資源相關(guān)。

-“火”與火焰、火源相關(guān)。

-“土”與土地、土壤相關(guān)。

3.自然元素在生活中的應(yīng)用

-“金”在生活中的應(yīng)用：金屬制品、金銀首飾、電子產(chǎn)品等。

-“木”在生活中的應(yīng)用：家具、建筑材料、木材工藝品等。

-“水”在生活中的應(yīng)用：飲用水、農(nóng)業(yè)灌溉、發(fā)電等。

-“火”在生活中的應(yīng)用：照明、烹飪、取暖等。

-“土”在生活中的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)種植、建筑材料、土地資源等。

4.漢字文化內(nèi)涵

-“金”字體現(xiàn)了中華民族對財(cái)富和美好的追求。

-“木”字體現(xiàn)了中華民族對生命和自然的敬畏。

-“水”字體現(xiàn)了中華民族對智慧和柔韌性的崇尚。

-“火”字體現(xiàn)了中華民族對熱情和活力的贊美。

-“土”字體現(xiàn)了中華民族對土地和家園的依戀。

5.漢字書寫與練習(xí)

-通過觀察漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書寫方法。

-通過反復(fù)書寫，鞏固漢字的記憶和書寫能力。

-結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用漢字進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

6.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演自然元素，通過表演加深對漢字的理解。

-畫一畫：讓學(xué)生畫出代表自然元素的圖畫，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論漢字與自然元素的關(guān)系，提高合作能力和思維能力。

7.課后拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的自然元素，了解其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生收集與自然元素相關(guān)的成語、諺語等，豐富語言知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與自然元素相關(guān)的詩歌、故事等，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①金木水火土漢字認(rèn)識

-金（jīn）：金屬，貴重金屬

-木（mù）：樹木，植物

-水（shuǐ）：水流，水資源

-火（huǒ）：火焰，火源

-土（tǔ）：土地，土壤

②自然元素與漢字關(guān)聯(lián)

-金：金屬制品、金銀首飾、電子產(chǎn)品

-木：家具、建筑材料、木材工藝品

-水：飲用水、農(nóng)業(yè)灌溉、發(fā)電

-火：照明、烹飪、取暖

-土：農(nóng)業(yè)種植、建筑材料、土地資源

③漢字文化內(nèi)涵

-金：財(cái)富、美好

-木：生命、自然

-水：智慧、柔韌

-火：熱情、活力

-土：家園、依戀

④教學(xué)活動提示

-角色扮演：自然元素表演

-畫一畫：自然元素圖畫創(chuàng)作

-小組討論：漢字與自然元素關(guān)系探討

⑤課后拓展提示

-觀察生活：自然元素應(yīng)用實(shí)例

-收集成語：自然元素相關(guān)成語

-創(chuàng)作作品：自然元素詩歌、故事教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《金木水火土》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)的方法，通過實(shí)物展示、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受自然元素，這個(gè)方法挺有效的。孩子們對“金、木、水、火、土”這些元素的理解明顯比之前好了很多。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“火”字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于火焰的形狀和火的特性還是不太理解，這說明我在講解的時(shí)候可能需要更具體一些，比如結(jié)合實(shí)際的燃燒現(xiàn)象來講解，讓孩子們有更直觀的感受。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了“漢字接龍”游戲，這個(gè)游戲讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和記憶漢字，效果不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于表達(dá)，他們在游戲中顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗h字的掌握還不夠熟練，所以我可能在以后的教學(xué)中要更多地鼓勵(lì)孩子們開口說，提高他們的語言表達(dá)能力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還可以，但是個(gè)別孩子還是有些小動作，這讓我意識到我在課堂管理上還需要加強(qiáng)。我需要更加關(guān)注每一個(gè)孩子，確保他們都能集中注意力聽講。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別孩子對漢字的掌握還