Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第二冊》中的“Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting”。本單元主要圍繞“有用的同學(xué)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述同學(xué)的特點，以及如何用英語進(jìn)行閱讀、口語和寫作練習(xí)。具體內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于同學(xué)特點的文章，學(xué)習(xí)描述同學(xué)特點的詞匯和句型；通過角色扮演練習(xí)，提高口語表達(dá)能力；完成寫作任務(wù)，運用所學(xué)知識描述同學(xué)的特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀、口語和寫作活動，提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地運用英語進(jìn)行交流，展現(xiàn)對多元文化的尊重和理解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解和運用描述人物特點的詞匯和句型，如“begoodat”，“beinterestedin”，“begoodatsports”等。

②通過閱讀理解，把握文章的主旨和大意，并能概括出人物的主要特點。

③能夠在口語練習(xí)中運用所學(xué)詞匯和句型，描述同學(xué)的特點，進(jìn)行有效的交流。

④在寫作中，能夠結(jié)合具體事例，用英語清晰地描述同學(xué)的特點，體現(xiàn)一定的邏輯性和連貫性。

2.教學(xué)難點

①正確理解和區(qū)分近義詞和易混淆詞，如“helpful”和“useful”，“kind”和“gentle”等。

②在閱讀過程中，深入挖掘文本背后的文化內(nèi)涵，理解不同文化背景下的價值觀。

③在口語表達(dá)中，流暢地運用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，避免中式英語。

④在寫作中，如何運用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、學(xué)生用書《2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第二冊》

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、電子教材

-教學(xué)手段：實物教具（如人物卡片）、圖片、視頻、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示幾張不同背景、性格特點的同學(xué)的照片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkoftheseschoolmates?Whataretheircharacteristics?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“Helpfulschoolmates”。

4.提問：“Howcanwedescribeahelpfulschoolmate?”

5.學(xué)生嘗試用英語回答，教師給予肯定和糾正。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.教師展示本節(jié)課的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并總結(jié)文章大意。

2.提問：“Whatarethemaincharacteristicsofthehelpfulschoolmateinthetext?”

3.學(xué)生回答，教師講解并板書關(guān)鍵描述性詞匯和句型。

4.教師示范如何運用這些詞匯和句型進(jìn)行口語描述。

5.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行口語練習(xí)，描述自己認(rèn)識的一位有用的同學(xué)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.分組活動：每組學(xué)生選擇一位同學(xué)，用英語描述他的特點。

2.每組派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評價并提問。

3.教師對學(xué)生的描述進(jìn)行點評，強調(diào)語法和詞匯的正確使用。

4.練習(xí)寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇短文，描述一位有用的同學(xué)。

5.學(xué)生展示自己的寫作成果，教師給予反饋。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“Howcanwebehelpfulschoolmatesourselves?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)互相幫助的重要性。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師展示一組關(guān)于不同文化中“有用”的定義的圖片，提問：“Howdodifferentculturesdefine'helpful'?Canyougiveanexample?”

2.學(xué)生分組討論，并分享自己的觀點。

3.教師邀請每組代表分享討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生思考跨文化交流的重要性。

4.教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)理解不同文化背景下的價值觀。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.教師提出問題：“Howcanweapplytheknowledgeofdescribingschoolmates'characteristicsinourdailylife?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識的重要性。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)描述人物特點的詞匯和句型。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識，教師給予反饋。

3.布置作業(yè)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己班級同學(xué)特點的短文，要求運用所學(xué)知識，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。六、知識點梳理Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting本章節(jié)的知識點主要包括以下幾個方面：

一、閱讀理解

1.人物描述：學(xué)習(xí)如何用英語描述人物的特點，包括外貌、性格、愛好、特長等。

2.詞匯積累：掌握描述人物特點的詞匯，如：goodat,interestedin,helpful,kind,gentle,active,creative等。

3.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)常用的句型結(jié)構(gòu)，如：Sheisgoodat…;Heisinterestedin…;Theyarehelpfulto…等。

4.文章結(jié)構(gòu)：了解閱讀材料的結(jié)構(gòu)，如：開頭引入話題，中間描述人物特點，結(jié)尾總結(jié)或提出問題。

二、口語表達(dá)

1.話題準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備關(guān)于同學(xué)特點的討論話題，如：描述自己認(rèn)識的一位有用的同學(xué)。

2.詞匯運用：在口語表達(dá)中熟練運用描述人物特點的詞匯和句型。

3.語法知識：掌握英語語法，如：一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時等。

4.情景模擬：通過角色扮演，模擬實際場景，提高口語表達(dá)能力。

三、寫作技巧

1.主題明確：明確寫作主題，圍繞同學(xué)特點展開描述。

2.內(nèi)容豐富：運用豐富的詞匯和句型，描述人物的特點。

3.結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，層次分明。

4.語法正確：確保文章中的語法正確，避免出現(xiàn)錯誤。

四、文化意識

1.了解不同文化背景下對“有用”的定義和價值觀。

2.培養(yǎng)跨文化交流的意識，尊重和理解不同文化。

3.增強對多元文化的認(rèn)同感，拓寬視野。

五、學(xué)習(xí)能力

1.提高閱讀理解能力，掌握閱讀技巧。

2.提升口語表達(dá)能力，善于運用英語進(jìn)行交流。

3.培養(yǎng)寫作能力，提高寫作技巧。

4.增強自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。

1.理解并運用描述人物特點的詞匯和句型。

2.通過閱讀理解，把握文章的主旨和大意。

3.在口語和寫作中，能夠運用所學(xué)知識描述同學(xué)的特點。

4.培養(yǎng)跨文化交流的意識，尊重和理解不同文化。

5.提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對新知識的掌握程度。教師將提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“Whatarethemaincharacteristicsofthehelpfulschoolmateinthetext?”學(xué)生回答后，教師給予即時反饋，糾正錯誤并強化正確答案。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，包括小組討論、角色扮演和寫作練習(xí)。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的口語流利度、語法準(zhǔn)確性以及合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計小測驗來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學(xué)生對詞匯、句型和文章結(jié)構(gòu)的掌握情況。

課堂評價的具體實施如下：

-提問環(huán)節(jié)：用時5分鐘。教師提問3-4個問題，每個問題后給予學(xué)生1-2分鐘的時間回答。

-觀察環(huán)節(jié)：用時10分鐘。教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，記錄下學(xué)生的互動質(zhì)量、口語表達(dá)和合作態(tài)度。

-測試環(huán)節(jié)：用時10分鐘。教師發(fā)放小測驗，學(xué)生獨立完成，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

2.作業(yè)評價：

-教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫作練習(xí)和口語練習(xí)。

-作業(yè)批改將關(guān)注以下幾個方面：內(nèi)容的完整性、語法準(zhǔn)確性、詞匯使用的恰當(dāng)性以及表達(dá)的創(chuàng)新性。

-教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)建議。

-作業(yè)評價的具體實施如下：

-寫作練習(xí)：教師將批改學(xué)生的寫作作業(yè)，重點關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯使用。批改后，教師將反饋給每位學(xué)生，并在下一節(jié)課上討論寫作中的常見錯誤。

-口語練習(xí)：教師將記錄學(xué)生的口語練習(xí)表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行個別或小組反饋。教師將鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)，以提高口語表達(dá)能力。

作業(yè)評價的反饋將遵循以下原則：

-及時性：作業(yè)應(yīng)在提交后盡快批改，以便學(xué)生能夠及時收到反饋。

-個性化：反饋應(yīng)針對每位學(xué)生的具體情況，提供個性化的建議。

-鼓勵性：反饋應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時指出他們的進(jìn)步和成就。八、板書設(shè)計1.閱讀理解

①人物描述關(guān)鍵詞：helpful,kind,gentle,active,creative,intelligent

②描述句型：She/Heisgoodat…;She/Heisinterestedin…;Theyarehelpfulto…

③文章結(jié)構(gòu)：引言-描述特點-總結(jié)/問題

2.口語表達(dá)

①描述人物特點的詞匯：talented,ambitious,outgoing,responsible

②口語練習(xí)句型：Whatdoyouthinkof…?Canyoudescribe…?

③角色扮演提示：情景設(shè)定，人物關(guān)系，行為特點

3.寫作技巧

①寫作主題：描述同學(xué)的特點

②文章結(jié)構(gòu)：開頭-主體-結(jié)尾

③語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時

4.文化意識

①不同文化對“有用”的定義

②跨文化交流的重要性

③尊重和理解不同文化的價值觀

5.學(xué)習(xí)能力提升

①閱讀理解技巧：快速瀏覽、關(guān)鍵詞定位、推理判斷

②口語表達(dá)能力：詞匯積累、句型練習(xí)、情景模擬

③寫作能力提升：結(jié)構(gòu)規(guī)劃、詞匯運用、語法糾正教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生們的參與度也較高。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一些與生活實際相關(guān)的問題，比如讓學(xué)生描述自己認(rèn)識的一位有用的同學(xué)，這樣的問題引起了學(xué)生的興趣，他們很積極地參與到討論中來。我覺得這一點做得很好，因為通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于描述人物特點的詞匯和句型掌握得比較快，但是在實際運用時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)語法錯誤或者詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯和句型的鞏固練習(xí)，可以通過一些游戲或者練習(xí)題來幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這樣的活動不僅讓學(xué)生有機會練習(xí)口語，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新環(huán)境的不適應(yīng)或者是缺乏自信。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來。但是，也有部分學(xué)生回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者是對自己的英語水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和英語表達(dá)能力。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于同學(xué)特點的短文，這個作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)