Unit2AbilityPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2AbilityPartB，包括動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，建立在學(xué)生已掌握的簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)態(tài)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)中時(shí)間的表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生將提高合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在時(shí)態(tài)方面，學(xué)生初步了解了簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和使用，但可能對(duì)動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)的多樣性理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，但可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有視覺(jué)學(xué)習(xí)者，也有聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化，以適應(yīng)不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的記憶、區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法，以及在句子中的應(yīng)用。此外，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生混淆。為了克服這些困難，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)和反饋，同時(shí)運(yùn)用直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有閩教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2AbilityPartB的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如動(dòng)詞變化規(guī)則圖解，以及與日常生活相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色標(biāo)記筆、白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生互動(dòng)和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找出句子中的動(dòng)詞并判斷其時(shí)態(tài)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段描述日常活動(dòng)的視頻，引出動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)詞過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，如“go”的過(guò)去式是“went”，“isplaying”表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景描述，用正確的時(shí)態(tài)填空。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如“為什么這里要用過(guò)去式？”進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用新學(xué)的時(shí)態(tài)構(gòu)造句子。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和填空練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)故事。

提供拓展資源：推薦與動(dòng)詞時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的詳細(xì)分類

-簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)：用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、一般事實(shí)、普遍真理等。

-簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)：用于描述將來(lái)的動(dòng)作或狀態(tài)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-將來(lái)進(jìn)行時(shí)：用于描述將來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)將要進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去完成時(shí)：用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-將來(lái)完成時(shí)：用于描述將來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前將要完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-現(xiàn)在時(shí)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)動(dòng)詞直接使用原形，過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞加-ed。

-進(jìn)行時(shí)：在動(dòng)詞原形后加-ing。

-完成時(shí)：在動(dòng)詞原形后加-ed。

3.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法舉例

-現(xiàn)在時(shí)：Ieatbreakfasteverymorning.

-過(guò)去時(shí)：Iatebreakfastyesterday.

-進(jìn)行時(shí)：Iameatingbreakfastrightnow.

-完成時(shí)：Ihaveeatenbreakfast.

二、拓展建議

1.角色扮演

設(shè)計(jì)一些日常生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。例如，模擬餐廳服務(wù)員和顧客的對(duì)話，服務(wù)員用現(xiàn)在時(shí)描述菜單上的菜品，顧客用過(guò)去時(shí)詢問(wèn)昨天點(diǎn)的菜。

2.故事創(chuàng)作

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)時(shí)態(tài)，創(chuàng)作一個(gè)小故事。故事可以包含過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間線，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)。

3.時(shí)態(tài)配對(duì)游戲

準(zhǔn)備一系列句子，其中包含不同時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，讓學(xué)生將句子與正確的時(shí)態(tài)進(jìn)行配對(duì)。

4.時(shí)態(tài)填空

提供一些句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文和時(shí)態(tài)要求，選擇合適的動(dòng)詞形式填空。

5.時(shí)態(tài)對(duì)比

準(zhǔn)備兩組句子，一組使用現(xiàn)在時(shí)，另一組使用過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比兩組句子，分析時(shí)態(tài)的變化對(duì)句子意義的影響。

6.時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)

分發(fā)專門的時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.時(shí)態(tài)視頻學(xué)習(xí)

尋找一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，特別是關(guān)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并跟隨練習(xí)。

8.時(shí)態(tài)卡片

制作動(dòng)詞時(shí)態(tài)卡片，每張卡片上寫有不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和例句，讓學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是挺順利的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了一個(gè)小視頻，孩子們看起來(lái)挺感興趣的。他們通過(guò)視頻中的場(chǎng)景，能夠直觀地感受到動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于時(shí)態(tài)的概念還是不太理解，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋，比如用“go”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這些例子都很感興趣，他們能很快地跟上學(xué)。但是，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不能很好地運(yùn)用時(shí)態(tài)，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的接受程度。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，希望孩子們能在實(shí)踐中掌握時(shí)態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，孩子們沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)，可能是我的引導(dǎo)不夠，或者是討論的問(wèn)題不夠吸引人。以后，我會(huì)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

在反饋方面，我盡量給予每個(gè)孩子個(gè)性化的指導(dǎo)，但是時(shí)間有限，有些孩子的問(wèn)題可能沒(méi)有得到充分的解答。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)孩子都能得到幫助。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別孩子對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握還不夠牢固，還有一些孩子參與課堂活動(dòng)的積極性不高。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是對(duì)于那些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

2.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、故事、歌曲等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲。

4.對(duì)于作業(yè)和練習(xí)的批改，我會(huì)更加細(xì)致，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改正錯(cuò)誤。

5.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握情況。我提出了幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，如“請(qǐng)說(shuō)出動(dòng)詞‘go’的過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，以及“你能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述你正在做的事情嗎？”大部分學(xué)生能夠正確回答，這說(shuō)明他們對(duì)基本概念有一定的理解。然而，也有一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)的區(qū)分感到困惑，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)。

2.觀察評(píng)價(jià)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我觀察了學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，那些在課前預(yù)習(xí)中表現(xiàn)出積極態(tài)度的學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得更加自信和活躍。相反，那些預(yù)習(xí)不夠充分的學(xué)生在活動(dòng)中顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)的重要性以及課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂表現(xiàn)的影響。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份小測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們?cè)谶x擇題和填空題部分表現(xiàn)良好，但在簡(jiǎn)答題部分，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用時(shí)態(tài)來(lái)描述事件的具體情境感到困難。這表明我在講解時(shí)可能需要更加注重實(shí)際情境的運(yùn)用。

4.反饋評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，我讓學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并提出了幾個(gè)問(wèn)題：“你今天學(xué)到了什么？”和“你還有什么疑問(wèn)？”通過(guò)他們的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的