5搭石教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文五年級上冊第五單元《搭石》

內容：學習課文《搭石》，體會作者對家鄉人民淳樸品質的贊美，了解搭石的歷史和意義，通過朗讀、討論、寫作等方式，培養學生對家鄉的熱愛和對傳統美德的傳承。核心素養目標培養學生語文素養，提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《搭石》，引導學生感受傳統文化之美，增強文化自信，培養對家鄉的熱愛和對勞動人民的敬意。同時，通過寫作練習，提高學生的寫作技巧，培養其想象力和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《搭石》的內容，特別是搭石的歷史背景和家鄉人民的行為特點。

-感悟作者對家鄉人民淳樸品質的贊美，體會文章中所蘊含的勞動精神和互助精神。

-學習課文中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等，提高學生的閱讀理解能力。

2.教學難點：

-深入理解課文中的“搭石”文化內涵，包括其歷史意義和社會價值。

-理解并運用課文中體現的勞動人民的品質，如勤勞、互助、無私等，將這些品質與學生的日常生活相結合。

-在寫作中運用課文中的描寫技巧，如細節描寫、對比描寫等，創作出具有真情實感的作文。

-對于一些復雜句子和修辭手法的理解，如比喻、擬人等，需要引導學生進行深入思考和討論，以幫助學生突破理解上的障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《搭石》相關的圖片、家鄉風俗視頻，以及描繪石橋的圖畫或模型，以幫助學生直觀理解課文內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置討論區，布置閱讀角，確保學生能夠在安靜舒適的環境中學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個與石頭、橋梁相關的民間故事，引導學生思考石頭在人類生活中的重要性。

2.回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的關于自然景觀、民間建筑等方面的課文，幫助學生將新知識與已有知識聯系起來。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解課文《搭石》的主要內容，包括搭石的歷史背景、搭石的意義、家鄉人民的品質等。

2.舉例說明：教師通過展示與搭石相關的圖片、視頻等，幫助學生理解課文中的描述，如“石板上的足跡”、“橋上的歌聲”等。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，探討搭石對家鄉人民生活的影響，以及這種傳統美德在現代社會中的價值。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生根據課文內容，以小組為單位，繪制一幅描繪搭石場景的圖畫。

2.教師指導：教師巡視指導，幫助學生完善畫作，并解答學生在創作過程中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將搭石的精神運用到自己的學習和生活中？

2.學生分享：學生分享自己的思考，教師給予點評和鼓勵。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調搭石的歷史意義和家鄉人民的品質。

2.學生反思：學生回顧本節課的學習內容，談談自己的收獲和體會。

六、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業：學生以《搭石》為主題，寫一篇作文，表達自己對家鄉人民的敬意和對勞動精神的贊美。

2.教師提醒：作業要求字數不少于300字，注意書寫規范。

七、課堂小結（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學情況進行總結，肯定學生的表現，指出不足之處。

2.學生分享：學生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師給予鼓勵和指導。

八、課后反思

1.教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，分析教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

2.學生反饋：學生填寫課后反饋表，對教師的教學提出意見和建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說：收集與搭石相關的民間傳說故事，如《石橋的傳說》、《搭石的來歷》等，豐富學生對搭石文化的了解。

-歷史文獻：查閱有關石橋、橋梁建筑的歷史文獻，如《中國橋梁史》、《古代建筑》等，了解搭石在古代建筑中的地位和作用。

-地方文化：介紹家鄉的地理環境、風俗習慣等，讓學生了解搭石與家鄉文化的緊密聯系。

-現代橋梁：展示現代橋梁建筑的照片或視頻，對比古代搭石與現代橋梁的差異，引導學生思考傳統與現代的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀與搭石相關的文學作品，如《橋》、《石橋的故事》等，感受作者對家鄉的熱愛和對勞動人民的贊美。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于橋梁建筑、古代文明的紀錄片，如《中國橋梁》、《古代建筑藝術》等，拓寬學生的視野。

-參觀實地：鼓勵學生利用假期參觀家鄉的橋梁、古跡等，親身感受搭石的歷史底蘊和文化價值。

-小組研究：分組讓學生研究家鄉的橋梁建筑，了解其歷史背景、建筑特點等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-創作活動：組織學生以搭石為主題，進行繪畫、寫作、攝影等創作活動，激發學生的想象力和創造力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務活動，如清理河流、修復損壞的橋梁等，將所學知識應用于實際生活，培養社會責任感。

-文化傳承：引導學生關注家鄉的文化傳承，如參與傳統節日慶祝活動、學習民間藝術等，增強文化自信和民族自豪感。

-比較分析：組織學生比較不同地區、不同時期的橋梁建筑，分析其特點、優缺點等，提高學生的分析能力和批判性思維。

-交流分享：鼓勵學生將自己的學習成果與同學、家人分享，提高語言表達能力和溝通能力。板書設計①本文重點知識點：

-搭石的歷史背景

-搭石的社會意義

-家鄉人民的品質特點

②重點詞：

-淳樸

-助人為樂

-搭石

③重點句：

-“他們用搭石，把一座座小橋鋪滿了家鄉的小溪。”

-“家鄉的小溪，一年四季，清清亮亮，流淌不息。”

-“他們不追求個人的名利，只是默默地為他人服務。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過講述與搭石相關的民間故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，這樣的方式激發了學生的興趣，提高了他們的學習積極性。

2.多媒體輔助，豐富體驗：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生直觀地感受到搭石的歷史和魅力，這樣的教學手段使得課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內容理解不深，或者是對討論環節不夠重視。

2.寫作指導針對性不強：在寫作練習中，我發現對學生的個別指導不夠，有的學生寫作方向偏離了主題，需要更加細致的指導。

3.評價方式單一：評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極思考，分享自己的想法。

2.個性化寫作指導：針對寫作練習，我將根據學生的不同需求提供個性化指導，幫助他們找到合適的寫作角度，提高寫作質量。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，讓學生在評價中不斷進步。

4.加強與學生的溝通：我將更加注重與學生之間的溝通，了解他們的學習困惑和需求，以便提供更有針對性的幫助。

5.持續學習，提升自我：我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，以更好地適應學生的學習需求。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我在《搭石》這一課的教學評價方法：

1.課堂提問：

-我會通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“課文中的‘搭石’指的是什么？”這樣的問題可以檢查學生對課文關鍵詞匯的掌握。

-在講解課文的過程中，我會穿插一些開放式問題，如：“你認為搭石體現了怎樣的精神？”這樣的問題鼓勵學生進行思考和表達。

2.觀察學生表現：

-我會注意學生在課堂上的參與度、發言的積極性以及課堂活動的互動情況。例如，在小組討論時，我會觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-通過觀察學生的朗讀、寫作等實踐活動，我可以評估他們的語文技能和情感態度。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力。例如，在繪制搭石場景的圖畫時，我會觀察學生是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

4.課堂測試：

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會設計一些課堂小測驗。例如，我會出一些填空題、選擇題，讓學生在規定時間內完成，以此來測試他們對課文知識的掌握。

5.作業評價：

-對于學生的作業，我會進行細致的批改和點評。例如，在作文方面，我會評價學生的構思、語言表達、文章結構等，并在旁邊寫上鼓勵性的評語。

-我會確保作業的反饋及時，這樣學生能夠根據反饋調整自己的學習策略。

6.學生自評和互評：

-我會鼓勵學生進行自評和互評，這樣他們可以反思自己的學習過程，同時也學會了如何評價他人的作品。

-通過自評和互評，學生可以學會客觀地看待自己的優點和不足，這對他們的自我成長非常有幫助。

7.定期反饋：

-我會定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況。這樣，家長可以了解孩子的學習進度，而學生也能得到持續的學習動力。典型例題講解《搭石》這篇課文通過講述家鄉的搭石故事，展現了勞動人民的勤勞、互助和無私奉獻的精神。以下是對課文中的幾個重點知識點的典型例題講解及補充說明：

1.例題：課文中的“他們用搭石，把一座座小橋鋪滿了家鄉的小溪。”這句話中的“搭石”指的是什么？

答案：這里的“搭石”指的是用石頭搭建的小橋。

補充說明：這句話體現了家鄉人民利用自然資源，就地取材，建造出適應自然環境的小橋，展現了他們的智慧和勤勞。

2.例題：課文描述了家鄉人民在雨后如何搭石？

答案：在雨后，家鄉人民會迅速行動起來，將散落在河邊的石頭搬過來，鋪在泥濘的小路上，方便行人通行。

補充說明：這個例題考察了學生對課文細節的把握能力，通過這個問題，學生可以了解到家鄉人民在惡劣天氣下依然勤勞工作的精神。

3.例題：課文中的“石板上的足跡”指的是什么？

答案：這里的“石板上的足跡”指的是人們在石板上留下的腳印。

補充說明：這個例題引導學生關注課文中的細節描寫，通過這個細節，學生可以感受到家鄉人民勤勞的足跡，以及他們對家鄉的熱愛。

4.例題：課文中的“橋上的歌聲”是什么意思？

答案：這里的“