21古詩三首山居秋暝教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：統編版語文五年級上冊《古詩三首》

內容：本節課主要學習唐代詩人王維的《山居秋暝》。通過朗讀、背誦、賞析和創作，引導學生理解詩歌意境，感受詩人對山居生活的向往和贊美之情，培養學生對自然美景的熱愛和審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，提升對古詩文的感知和表達能力。

2.培養學生審美鑒賞與創造能力，引導學生體會詩歌意境，增強對自然美景的審美感受。

3.增強文化自信，了解古代詩人思想情感，培養學生熱愛自然、向往寧靜生活的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌意境：引導學生通過朗讀、背誦，理解《山居秋暝》中描繪的山居景色和詩人的情感。

-體會詩歌語言：分析詩句中的關鍵詞匯和修辭手法，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“新雨后”，體會詩句的意境和詩人的情感。

-學習詩歌結構：分析詩歌的起承轉合，理解詩歌的結構美。

2.教學難點：

-情感體驗：幫助學生深入體會詩人在山居中的寧靜、恬淡之情，以及詩人對自然美景的熱愛。

-詩歌意象理解：解析“明月松間照，清泉石上流”等詩句中的意象，理解其象征意義和情感表達。

-詩歌創作模仿：在理解詩歌的基礎上，嘗試模仿創作，提高學生的詩歌創作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文五年級上冊教材，包含《山居秋暝》一課。

2.輔助材料：準備描繪山居景色的圖片、相關視頻，以及唐詩背景資料，輔助學生理解詩歌意境。

3.實驗器材：無實驗需求。

4.教室布置：設置閱讀區、討論區，準備黑板或白板，用于展示詩歌內容和學習要點。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅山居秋景的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到這幅畫有什么感受？你們有沒有去過類似的山水之地？”

-回顧舊知：教師簡要回顧古詩的學習方法，如朗讀、背誦、賞析等，提醒學生這些方法在今天的課堂中同樣適用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領學生朗讀《山居秋暝》，逐句講解詩句的含義，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“新雨后”所營造的意境。

-舉例說明：教師選取“明月松間照，清泉石上流”等詩句，分析其中的意象和修辭手法，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

-互動探究：教師提出問題，如“詩人為什么喜歡山居生活？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點。

3.詩歌賞析（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選取一句詩句進行賞析，分享對詩句的理解和感受。

-教師指導：教師巡視各組，給予指導和幫助，確保每個小組都能完成賞析任務。

4.詩歌背誦（約10分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師一起背誦《山居秋暝》，注意節奏和韻律。

-教師指導：教師糾正學生的發音和節奏，確保背誦效果。

5.詩歌創作（約15分鐘）

-學生活動：學生根據《山居秋暝》的意境，嘗試創作一首小詩。

-教師指導：教師提供創作指導，如如何運用意象、如何表達情感等。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視學生做題情況，解答學生的疑問，并給予個別指導。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：要求學生課后熟讀《山居秋暝》，并嘗試背誦。同時，鼓勵學生收集其他描寫山水的古詩，進行對比閱讀。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解與感知能力提升：

-學生能夠理解《山居秋暝》中描繪的山居景色和詩人的情感，體會到詩中的寧靜、恬淡之美。

-學生通過朗讀和背誦，增強了對于古詩文的感知能力，能夠更好地把握詩歌的節奏和韻律。

2.語言建構與運用能力：

-學生在模仿創作中，學會了運用古詩中的意象和修辭手法，如“明月”、“松間”、“清泉”等，增強了語言表達的藝術性。

-學生在小組討論中，能夠運用古詩的語言進行交流，提高了口語表達能力。

3.審美鑒賞與創造能力：

-學生通過對《山居秋暝》的賞析，學會了欣賞自然美景，增強了審美情趣。

-學生在創作小詩時，能夠結合自己的生活體驗，創作出具有個人特色的詩歌作品。

4.文化自信與文化傳承：

-學生通過學習古代詩歌，了解了古代詩人的生活環境和思想情感，增強了文化自信。

-學生對古詩的興趣和熱愛，有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

5.價值觀與情感態度：

-學生在學習過程中，培養了熱愛自然、向往寧靜生活的價值觀。

-學生在體驗詩人的情感時，學會了在現實生活中保持平和的心態，面對壓力和挑戰。

6.合作與交流能力：

-學生在小組討論和創作中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在課堂互動中，能夠積極表達自己的觀點，尊重他人的意見，提高了交流能力。

7.知識遷移與應用能力：

-學生能夠將學習到的詩歌知識和技巧應用到其他古詩的學習中，提高學習效率。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識，創作簡單的詩歌，表達自己的情感和思想。七、教學反思與總結這節課下來，我感受頗深。首先，我想談談教學方法上的得失。

在教學過程中，我嘗試通過展示山居秋景的圖片來激發學生的興趣，這確實起到了一定的效果，學生們對詩歌的背景和意境有了更直觀的感受。但是，我發現有些學生對于圖片的解讀和詩歌的結合還不夠到位，這可能是因為他們的生活經驗不足，對自然景觀的感知還不夠細膩。所以，今后我可能會結合更多的生活實例，讓學生在實際情境中體會詩歌。

在講解詩句時，我注重了關鍵詞匯和修辭手法的分析，但是可能過于注重理論講解，導致部分學生覺得抽象難以理解。我覺得可以適當增加一些生活化的例子，讓學生更容易接受。同時，我也注意到了學生的互動探究環節，雖然討論很熱烈，但有些學生還是不敢發言，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我計劃在下節課前進行一些小組討論的技巧培訓，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

學生們在背誦和賞析《山居秋暝》的過程中，不僅學會了如何理解詩歌的意境，還學會了運用詩歌中的意象和修辭手法。他們的創作能力也有所提升，能夠嘗試自己創作簡單的詩歌。在情感態度上，他們對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往也有所增強。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生在詩歌創作時，雖然能夠模仿，但缺乏自己的獨特見解。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重培養學生的創新思維。

為了改進這些問題，我提出以下建議：

1.在教學中，更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來解釋抽象的詩歌內容。

2.在講解過程中，適當減少理論講解，增加實際例子，幫助學生更好地理解。

3.加強學生自信心的培養，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

4.在詩歌創作中，引導學生思考如何融入自己的情感和創意，創作出有個人特色的作品。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的指導。以下是我對《山居秋暝》一課的課堂評價策略：

1.提問評價：

-在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對詩歌內容的理解。例如，在講解“空山新雨后，天氣晚來秋”時，我會問：“同學們，這里的‘空山’和‘新雨后’給我們帶來了怎樣的感受？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句意境的理解程度。

-在小組討論環節，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過合作解決問題。這不僅能提高學生的參與度，還能鍛煉他們的思考和分析能力。

2.觀察評價：

-我會密切觀察學生在課堂上的表現，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及完成任務的認真度。

-通過觀察學生的表情和動作，我可以判斷他們對詩歌的喜愛程度和對課堂內容的興趣。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題等。

-測試內容會涵蓋詩歌的基本知識、詩句的理解和詩歌的賞析，以檢驗學生對本節課學習內容的掌握情況。

4.作業評價：

-學生課后需要完成《山居秋暝》的背誦和賞析作業。我會認真批改每一份作業，并對學生的表現給予具體的評