人教版九年級英語下冊教案打印版

Unit11Sadmoviesmakemecry.

（——單元導航——）

{“?

1.本單元話題以“情感”展開，情境屬于2022新課標“人與自我”和“人與社會”主

題范疇中的“做人與做事”和“社會服務與人際溝通”這兩個主翹群，涉及子主題“自我認

識，自我管理，自我提升”和“交流與合作，團隊精神”。

2.單元主題體現《中國學生發展核心素養》中的“自主發展”方面，提升學生的“健康

生活”這一素養，立足于“健全人格”這一基本要點。

3.通過聽、說、讀、寫訓練掌握make作使役動詞的用法，以及“thc+比較級…，the

+比較級…”句型。

4.通過課文的示范性作用，培養學生根據敘事線索和順序進行邏輯推理的能力。

5.通過競賽活動，促進學生學會表達事件對人情緒的影響。

6.學會調節自己的情緒，減少事物對自己的負面影響，培養勇于面對挫折的積極態度。

單元分析》二

類別課程標準要求掌握的項目

話題Inthisunit,studentslearntotalkabouthowthingsaffectthem.

SectionA14.lemonn.檸檬

1.ratheradx相當；相反15.uncomfortableadj.使人不舒服

2.drivev.迫使的；令人不舒服的

3.friendshipn.友誼:友情SectionB

4.kingn.國王：君主16.weightn.重量：分量

5.powern.權力；力量17.shouldern.肩；肩膀

6.bankern.銀行家18.goaln.球門：射門：目標

重點單詞7.palea力:蒼白的：灰白的19.coachn.教練：私人教師

8.queenn.王后；女王20.kickv.踢；踹

9.examinev.（仔細地）檢查：檢驗21.couragen.勇敢：勇氣

10.norconj.&adv.也不22.pullv.拉：拖

11.palacen.王宮；宮殿23.nod匕點頭

12.wealthn.財富24.agreementn.（意見或看法）一致：

13.grey（天空）陰沉的：昏暗的：同意

灰色的25.disappointv.使失望

1.makemesleepy使我困倦11.becalledtothepalace應召進

2.drivesb.crazy/mad使人發瘋/發宮

狂12.havealotofpower有很大的權

3.themore???themore…越力

越……13.takeone*sposition替代某人的

重點短語4.yesandno是也不是職位

5.befriendswithsb.成為某人的朋14.tostartwith起初

友15.getourexamresultsback取我

6.feelleftout感覺被忽視們考試的成績單

7.sleepbadly睡眠很差16.findout發現

8.don*tfeellikeeating不想吃東17.dobadly做得差

西18.remainunhappyforever永遠不

9.fornoreason毫無理由幸福

10.neither…nor…既不也不19.theshirtofahappyperson一

件快樂人的襯衫

續表

類別課程標準要求掌握的項目

29.ratherthan而不是

20.searchfor搜尋；尋找30.pulltogether齊心協力

21.returntotheking回到國王身邊31.nodinagreement點頭同意

22.thewinningteam必勝的球隊32.loseacompetition輸了一

23.onhisshoulders在他肩上場比賽

24.ontheschoolsoccerfield在學校33.getgoodgradesonanexam

重點短語

球場上在一場考試中取得好成績

25.missscoringthatgoal錯過進球34.getintoafightwithyour

26.let…down使失望bestfriend與你最好的朋友發

27.kicksb.off開除某人生爭吵

28.supporteachother相互支持35.speakinfrontofmany

people在眾人面前講話

1.—I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusic

whileI'meating.我愿意去藍色海洋（餐廳），因為我喜歡吃飯時享受安靜的音

樂。

—Butthatmusicmakemesleepy.但是那種音樂讓我想睡覺。

2.WaitingforAmydroveTinacrazy.等待埃米使蒂娜發瘋。

3.ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.這部電影如此悲

傷以至于它讓蒂娜和埃米都哭了。

重點句型

4.SadmoviesdontmakeJohncry.Theyjustmakehimwanttoleavequickly.

悲劇電影并沒使約翰哭，它們僅僅讓他想更快地離開。

5.Theloudmusicmakesmenervous.大聲的音樂讓我感到緊張。

6.Softandquietmusicmakesmerelax.溫柔而宇靜的音樂讓我放松。

7.Moneyandfamedon,talwaysmakepeoplehappy.金錢和名譽不總是讓人

開心。

8.Shesaidthatthesadmoviemadehercry.她說悲劇電影會讓她哭。

單元語法Make4-sb.4-infinitivewithoutto；make+sb.-{-adj.

知識目標掌握make的用法。

通過“事物對人的影響”展開話題，掌握與人的心情相關的詞匯、短語和句型：

能力目標

能用make與他人展開對話。

人的生活與情緒會受到周圍各種事物的影響，要學會調節自己的情緒，做?個

情感目標

積極樂觀、健康向上的人。

本單元課時安排》二

【課時建議】本單元建議5課時

SectionA（la—2d）（-，課時）

SectionA（3a—3c）（一課時）

SectionA（GrammarFocus-4b）（一課時）

SectionB（la—le）（1課時）

SectionB（2a—SelfCheck）（一課時）

本單元方法指導》1

詞匯短語：主要采用圖片及表情、肢體動作展示助記法。

基本句子：采用多媒體展示及交際法（利用多媒體展示兩人進行交際時的情景）。

語法：make的用法采用對比與排列記憶法加深對make用法的印象。

第一課時SectionA(la—2d)

知識目標：Importantwords：rather；drive；friendship

Importantphrases：makemesleepy：drivesb.crazy/mad；themore??,the

more…；yesandno；befriendswithsb.；feelleftout

Importantsentences：

1.—I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquiet

musicwhileI'meating.

—Butthatmusicmakesmesleepy.

2.WaitingforAmydroveTinacrazy.

教學目標

3.ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.

4.Sadmoviesdon'tmakeJohncry.Theyjustmakehimwanttoleave

quickly.

能力目標：1.學會用“makesb.dosth.n和"makesb.n結構來表

達事物對人的影響。2.積累豐富的與表達感受有關的積極和消極形容詞和句

子表達。

情感目標：鼓勵學生通過描述生活各方面的感受來反思自己一些不正確的做

法，改善和周圍人的關系。

重點：1.教會學生應用“makesb.+adj./dosth.”談論事物對自己的影響；

教學重難點2.教會學生用不同的方式表達感受。

難點：引導學生思考如何改進與他人的關系。

教學環節

―

自學互研》?二

Step1情景導入

【參考案例】

Teacher：Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed,a

loudmusicmaymakeusfeelboredandanexcitingonemakesushappyandexcited.What

kindofmusicdoyoulike?Why?

Students：

?Idon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.

?Ilikequietmusic.Itmakesmefeelrelaxed.

設計意圖：通過課前的一個師生問答互動引入新課的話題。

導學達標

Step2完成教材la—1c的任務

【操作案例】

1.要求學生翻開課本P81,根據la部分的圖片，按要求完成課本上相應的任務。

2.檢查答案，要求2—3名同學根據提示內容回答問題，并把學生所列舉的原因寫在黑

板上。

【參考案例】

Teacher：Whichwouldyouliketogo?Why?

Students：

@rd1iketogototheBlueOceanbecauseIdon,tlikeloudmusic.Itmakesme

angry.

②I'dalsoliketogototheBlueOceanbecauseIlikequietmusicjustlikethe

girlinthepicturedoes.Itmakesmefeelatease.

③I'd1iketogotoRockin'Restaurant.Ilikeloudmusic.Itmakesmefeel

excited.Thisloudmusicmakesmewanttodance.

3.要求學生聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務。

4.要求學生聽第二遍錄音，并逐句進行跟讀。

5.完成教材1c的任務，要求學生模仿聽力內容，使用Mmake4-sb.+adjectiven結構，

發表自己的觀點。并邀請2—3名同學當堂進行演示。

6.小結訓練。要求學生在規定的時間內完成一個小練習。并請若干學生給出自己的答案。

有錯誤的話及時糾正。

設計意圖：通過學習la,使學生對make4-sb.+adjective結構有所了解：通過1b鍛

煉學生的聽力及抓取關鍵信息的能力：通過1c的訓練鍛煉學生的口頭表達能力，同時鞏固對

make+sb.+adjective結構的認識。

Step3完成教材2a-2d的任務

【操作案例】

1.要求學生翻開教材P82。要求學生聽第一遍錄音，完成2a及2b的聽力任務。

2.要求學生聽第二遍錄音，并逐句進行跟讀。

3.大聲朗讀聽力材料。

4.放下聽力材料，要求學生模仿聽力內容，利用2a,2b的信息分角色練習對話，完成

2c的任務，然后邀請2—3對同學當堂演示，看哪一對的表現最佳。

5.播放2d的對話錄音，讓學生跟讀，模仿并理解大意。然后讓學生分角色朗讀并表演

2d的對話。

設計意圖：將聽、說、讀的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏

固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

問題探究》二

【知識點撥】

▲I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'm

eating.我愿意去藍色海洋餐館因為我喜歡吃飯時享受安靜的音樂。

I'drather是Iwouldrather的縮寫，表示“寧愿...:愿意”，后面加動詞原形。

wou1dratherdothando“寧愿...而不愿”

AJohn:DidyouhavefunwithAmylastnight?約翰：昨晚你和埃米玩得開心嗎？

Tina:Well-yesandno—蒂娜：嗯，既開心又不開心...

yesandno表示對某一問題的兩可回答，意思是“既是又不是；不能說定”。

▲ThemoreIgottoknowJulie,themoreI'verealizedthatwehavealotin

common.我了解朱莉越多，我越發現我們有很多共同之處。

“The+比較級+從句，the+比較級+主句”表示“越……，越……”。這里的兩個

more都是副詞much的比較級，表示程度。

▲Mmm…whydon'tyouaskAlicetojoinyoueachtimeyoudosomethingwithJulie?

嗯，每次和朱莉在一起的時候，你何不邀請愛麗絲加入呢？

這里eachtime引導時間狀語從句，類似eachtime引導時間狀語從句的連詞還有every

time,nexttime等。

AThenshewon*tfeelleftout.那么她就不會覺得自己被冷落。

tobe/feelleftout表示“被遺忘；被忽略；被冷落；被拋棄”之類的意思。

當堂評價》二

Step4隨堂練習

根據句意及漢語提示填寫單詞。

1.Weshouldspendmoretimewithourfriendstomakeourfriendship（友誼）

stronger.

2.Jimisoftenlateforschoolandgetstosleepinclasslately（最近）.

3.Thisnaughtybabyoften_drives（迫使）Mrs.Smithcrazy.

4.Ioftenfeelsleepy（困倦）aftertakingthismedicineinthemorning.

5.Ihaverealized（意識到）thatthereissomethingwrongwithmypetdog.

Step5板書設計

SectionA（la—2d）

Importantwords：rather；drive；friendship

Importantphrases：makemesleepy；drivesb.crazy/mad；themore,,,themore…：

yesandno；befriendswithsb.；feelleftout

Importantsentences:

1.—I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhile

I*meating.

—Butthatmusicmakesmesleepy.

2.WaitingforAmydroveTinacrazy.

3.ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.

4.Sadmoviesdon'tmakeJohncry.Theyjustmakehimwanttoleavequickly.

Step6完成學生用書。

C?教學反思》二

本課時主要圍繞“事物對人心情的影響”展開話題，通過多媒體及師生的配合取得較好

的教學效果。師生之間和同學之間的對話使學生熟練地掌握了make作為使役動詞用法，但是

學生對wouldrather的掌握不牢，還需日后加強。通過反復聽說，提高了學生的聽力技能和

表達技能。分角色扮演環節激發了學生們參與課堂的熱情，達到了較好的教學效果。

第二課時SectionA（3a—3c）

知識目標：Importantwords：king；power；banker；pale：queen；examine；

nor；palace；wealth

教學目標Importantphrases：sleepbadly；don*tfeellikeeating：fornoreason：

neither…nor???；becalledtothepalace；havealotofpower；takeone*s

position

Importantsentences：

1.Hefoundnothingwrongwithhisbody.

2.It'sal1inhismind.Neithermedicinenorrestcanhelphim.

3.Ihavealotofwealth,butVmalwaysworriedaboutlosingmymoney.

能力目標：1.通過閱讀本文，練習使用目標語言"makesb.+a辦”和“make

sb.dosth."，表達事物對人的影響。2.在閱讀中，使學生掌握重點詞匯及

短語。3.培養學生抓取文章關鍵信息的能力。

情感目標：1.幫助學生理解故事內容，并能正確認識人生。2.使學生思考自

己的憂慮以及解決方法。

重點：1.使學生熟練掌握目標句式；2.使學生掌握文中的重點單詞和短語。

教學重難點

難點：使學生能夠熟練掌握目標語言來表達事物對人的影響。

教學環節

―

自學互研》二

Step1情景導入

【參考案例】

播放一段中央電視臺的采訪視頻“你幸福嗎？”讓同學回答同樣的問題，并詢問“什么

樣的人才能真正幸?！?，以此告訴同學們，今天我們就將學習一個尋找幸福的故事。

設計意圖：通過上述影片的介紹，使學生對這篇短文有了一定的了解，從而達到導入新

課的目的，引起學生學習短文的興趣。

導學達標》二

Step2完成教材3a—3c的任務

【操作案例】

1.要求學生快速默讀短文，熟知大意，并思考課本3a的問題。然后邀請幾位同學給出

自己的答案，全班一起檢查討論。

2.先邀請幾位同學朗讀短文，教師要注意語音，及時糾正。然后播放錄音，全班同學一

起跟讀。

3.短文內容鞏固練習。教師可將這篇短文改寫成小故事，將一些重點的表達方式突出。

讓學生在規定的時間內補全故事。然后邀請若干同學給出自己的答案。

4.完成教材3b的任務，要求學生再次閱讀短文，找出與3b的方框中所給短語意思相近

的單詞或短語。

5.完成教材3c的任務，讓學生以小組為單位，分角色表演這個故事。

設計意圖：將聽、說、讀的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏

固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

問題探究

【知識點撥】

▲Hesleptbadlyanddidn,tfeellikeeating.他寢食難安。

feellikedoingsth.意為“想要做某事”，同義結構為“wanttodosth.”和

“wouldliketodosth.”。如：

Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.

=Hesleptbadlyanddidn,twanttoeat.

=Hesleptbadlyandwouldn,tliketoeat.

此外，feellike還有“感覺像……”的意思。如：

IfeellikeIwanttocry.我感覺想哭。

ANeithermedicinenorrestcanhelphim.藥物和休息都不起作用。

neither…nor…意為"（否定的陳述適用于兩方面）既不……,也不……”,在句中連接

兩個并列成分做主語，謂語動詞考慮就近原則，即與最近的名詞的單復數保持一致。如：

NeithertheTVnorthevideoactuallyworks.電視機和錄像機壞了。

Neitherthetwinsnortheirmotherhasbeentotheisland.那對雙胞胎和他們的

媽媽都沒去過那個島。

此外，neither…nor…還可以連接兩個并列成分做謂語或是表語。如：

Ineitherknewnorcaredwhathadhappenedtohim.我既不知道也不關心他發生了

什么。

Theirhouseisneitherbignorsmall.他們的房子不大也不小。

當堂評價》二

Step3隨堂練習

根據句意及漢語提示填寫單詞。

1.Boththetigerandthelionwanttobetheking（國王）ofthisforest.

2.Mybrotherdreamsofbeingabanker（銀行家）whenhegrowsup.

3.Thesingergotgreat（名譽）aftersingingattheconcert.

4.Thereisasayingthatknowledgeispower（力量）.

5.Thequeenwantedtoaskthesoldiertobuildagreatpalace（宮殿）for

herself.

Step4板書設計

SectionA（3a—3c）

Importantwords：king；power：banker：pale：queen；examine：nor；palace：wealth

Importantphrases：sleepbadly：don'tfeellikeeating：fornoreason；

neither…nor…；becalledtothepalace；havealotofpower；takeone'sposition

Importantsentences：

1.Hefoundnothingwrongwithhisbody.

2.It*sal1inhismind.Neithermedicinenorrestcanhelphim.

3.Ihavealotofwealth,butI'malwaysworriedaboutlosingmymoney.

Step5完成學生用書。

教學反思》二

本節課讓學生帶著問題閱讀短文，不僅很好地理解了課文，同時學生們也積極反思自己

的擔心和解決辦法，引起學習短文的興趣。另一方面將聽、說、讀的任務結合起來不僅鍛煉

了學生的綜合語言運用能力，而且鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

第三課時SectionA（GrammarFocus-4扮

知識目標：Importantwords：grey：lemon；uncomfortable

Importantphrases：tostartwith；getourexamresultsback；findout；

dobadly

Importantsentences：

教學目標

1.Theloudmusicmakesmenervous.

2.Softandquietmusicmakesmerelax.

3.Moneyandfamedon'talwaysmakepeoplehappy.

4.Shesaidthatthesadmoviemadehercry.

能力目標：能夠自由運用GrammarFocus的語法點進行回答，討論，并正確

理解make的用法。

情感目標：指導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識，討論交流學習

方法，取長補短。

重點：1.掌握本課時中出現的生詞；2.能夠用英語描述自己的情感：3.正確

教學重難點理解make的用法。

難點：掌握make的用法。

教學環節

,

自學互研》?二

Step1情景導入

【參考案例】

教師可根據上節課的短文提出問題，讓學生談談他們對快樂的不同見解。

T：Howdoyoumakeyourselfhappyeveryday?

Si：_

T：Howdoyoumakeyourclassmatesandfamilyhappy?

T：Howdoyourclassmatesandfamilymakeyouhappy?

設計意圖：通過課前的一個師生問答互動引入新課的話題。

導學達標》二

Step2熟讀GrammarFocusI可顧語法重點

【操作案例】

要求學生朗讀并翻譯表格中的句子，說出make的句型結構及其用法。并能造出相仿的句

子。

設計意圖：通過翻譯重點句子，從而明確本單元的重點語法。

Step3完成教材4a—4b的任務

【操作案例】

1.要求學生翻開課本P84,選擇恰當的形容詞填入4a的短文中。然后邀請學生朗讀短

文，全班集體核對答案。

2.依照4b下面方框中的對話提示，在小組中做一個調查完成4b的表格。

3.小結訓練。要求學生在規定的時間內完成一個小練習。并請若干學生給出自己的答案。

有錯誤的話及時糾正。

設計意圖：將說、讀、寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏

固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

問題探究》二

【知識點撥】

▲Theloudmusicmakesmenervous.大聲的音樂讓我緊張。

make作使役動詞，意為“使：迫使”，其常用結構如下：

(l)make+sb.+adj.意為“使得某人...”如:

Thenewsmadehimhappy.這個消息讓他很開心。

可用至的形容詞有：happy,pleased,surprised,angry,annoyed,sad,upset,unhappy,

worried,anxious,excited,relaxed,stressedout,tense,calm,scared,comfortable,

sick…

(2)make+sb.+dosth.意為“使得某人做某事”(不能帶不定式符號t。)。如：

Nothingwillmakemechangemymind.什么也改變不了我的想法。

注意:makesb.dosth.的被動結構是sb.bemadetodosth.,意為“某人被迫做某事“°

當make用于被動語態時，必須帶不定式符號t。。如：

Hewasmadetolieinbedallday.他被迫每天躺在床上。

當堂評價》二

Step4隨堂練習

根據句意及首字母提示補全單詞。

1.Itwascloudyandgreyandthec1oudydaysmakemeunhappy.

2.Whenyouarctired,youcanlistentothesoftmusic.

3.Idon'tlikesittingonthehardseat.Itmakesmeuncomfortable.

4.Yourfaceispalelikewhitepaper,youshouldtakemoreexercise.

5.Knowledgeisthemostvaluablewealthinourlife.

Step5板書設計

SectionA(GrammarFocus—4b)

Importantwords：grey：lemon；uncomfortable

Importantphrases：tostartwith：getourexamresultsback；findout；dobadly

Importantsentences：

1.Theloudmusicmakesmenervous.

2.Softandquietmusicmakesmerelax.

3.Moneyandfamedon,talwaysmakepeoplehappy.

4.Shesaidthatthesadmoviemadehercry.

Step6完成學生用書。

教學反思》二

本節語法課除了歸納和總結，還通過說、讀、寫的訓練使同學們熟練掌握目標語言，取

得好的效果。學生的語言綜合運用能力也在說、讀、寫的基礎上得以提升。

第四課時SectionB(1a—1e)

知識目標：Importantphrases：remainunhappyforever：theshirtofa

happyperson；searchfor；returntotheking

Importantsentences：

1.Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.

2.Thegeneralrealizesheisahappypersonandgiveshisshirtto

thekingtowear.

教學目標3.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower*money

orfame?

4.Doyouagreewiththepoorman'sthoughtsabouthappiness?

能力目標：1.鼓勵學生大膽預測故事的結局，啟發他們的邏輯思維。2.引導

學生積極表達自己的觀點，充分訓練口頭表達能力。3.給學生足夠機會，使

用目標語言完成聽力任務，在聽力訓練過程中注重聽力策略訓練。

情感目標：引導學生樹立正確的幸福觀。

重點：如何使用makesb.+adj.和makesb.dosth.來講述自己的經歷和

教學重難點

表達感受。

難點：對使役動詞make用法的熟練掌握，并運用這些表達進行口語輸出性

練習。

（一教學環節

自學互研》?二

Step1情景導入

【參考案例】

同學們還記得在SectionA一個國王派人尋找快樂人的襯衫的故事嗎？國王最后找到了

快樂的人嗎？故事的結果是怎樣的呢？你們能猜一猜嗎？

Questions：

1.DoyourememberthestorywclearnedinSectionA?

2.Hadthekingfoundthehappyman?

3.Doyouwanttoknowtheendingofthestory?

4.Canyouguesstheendingofthestory?

設計意圖:課前的師生問答互動不僅讓學生回顧了上節課的內容，拓展了其他的知識面。

而且還可以很自然地導入到本節課的內容。

導學達標》二

Step2完成教材la—le的任務

【操作案例】

1.要求學生翻開課本P85,迅速閱讀la部分所給的有關國王的故事的結局的幾種猜測。

然后要求同學就故事的結局進行討論，教師可以與學生一起討論答案。

2.要求學生進行小組討論，看這個故事是否有其他的結局，完成1b的任務。

3.聽第一遍錄音，完成課本上1c部分的任務。并要求學生把故事的后半部分內容所發生

的事勾選出來。

4.聽第二遍錄音，回答課本上Id部分所提出的問題。

5.聽第三遍錄音，并打開聽力材料，全班逐句進行跟讀。

6.完成le的任務，首先要求學生討論這個窮人關于快樂的想法，然后模仿聽力內容，

分角色表演故事的后半部分。然后邀請2—3對同學當堂演示。看哪一對的表現最佳。

設計意圖：將聽、說、讀的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏

固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

問題探究》二

【知識點撥】

▲Thegeneralcannotfindahappypersonandthekingremainsunhappyforever.

將軍沒能找到快樂的人，國王永遠不快樂。

remain是系動詞，意為“仍然；依舊；留”，后面可接名詞、代詞、形容詞、介詞短語、

分詞作表語。

▲Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.將軍搜尋了三

天，找到了一個快樂的人。

search在這里是不及物動詞，意為“搜杳；調杳"。search還可以作及物動詞，意為“搜

查：搜尋：調查”，其后可跟人、房屋、衣袋等名詞或代詞作賓語。search的目的物常用for

引出，而搜尋的地方常用介詞through引出。

當堂評價》二

Step3隨堂練習

根據句意及首字母提示補全單詞。

1.Idon'tlikethatmoviebecausethesadmoviemakesmeunhappy—.

2.Al1thepoliceweresenttosearchforthethreelostchildren.

3.Thewomanwastoopoor_andshewasalwaysworriedaboutthefoodforher

children.

4.IhavebeenoutforthreeweeksandThavetoreturnbackhometomorrow.

5.Theyinventedaplanewhichcangetpowerfromthesunandkeeponflying

aroundtheworld.

Step4板書設計

SectionB(la—le)

Importantphrases：remainunhappyforever：theshirtofahappyperson；search

for；returntotheking

Importantsentences：

1.Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.

2.Thegeneralrealizesheisahappypersonandgiveshisshirttothekingto

wear.

3.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?

4.Doyouagreewiththepoorman'sthoughtsabouthappiness?

Step5完成學生用書。

C?教學反思》二

本節課是SectionB的第一課時，在前面SectionA會話課的基礎上教會學生通過聽力

訓練獲取有效信息。通過課上交流表達和聽力訓練鍛煉了學生抓取關鍵信息的能力和對目標

語言的運用能力。學生們由開始的沉悶到最后靈活自如地表達，活躍的課堂氛圍讓我感到欣

慰。

第五課時SectionB(2a—SelfC/iec/d

知識目標：Importantwords：weight；shoulder；goal；coach；kick；

courage；pull；nod；agreement；disappoint

Importantphrases：thewinningteam；onhisshoulders：ontheschool

soccerfield；missscoringthatgoal；let…down；kicksb.off；support

eachother；ratherthan；pulltogether；nodinagreement

Importantsentences：

1.Hefeltliketherewasaheavyweightonhisshouldersashewalked

教學目標

homealone.

2.Theotherhalfislearninghowtocommunicatewithyourteammates

andlearningfromyourmistakes.

3.Peterdidn*tsayanything,butwhathisfathersaidmadehimthink

carefully.

4.Thenextday,Peterwenttosoccerpracticewithcouragerather

thanfearinhisheart.

5.Ithinkifwecontinuetopulltogether,we'regoingtowinthe

nextone.

6.Itmadehimfeelluckytoknowthathewasonawinningteam.

能力目標：1.學會通過語境理解成語或習語的含義，并養成積累的習慣。

2.通過閱讀故事，能夠對其敘事線索和順序進行分析，形成一定的邏輯思

維能力。

情感目標：引導學生回憶和表達自己的經歷，使學生思考自己生活中遇到

的挫折，培養學生擁有一種積極樂觀的生活態度。

重點：掌握文中出現的重難點單詞，短語及句型，并理解文章大意與結構。

教學重難點

難點：讓學生學會表達和話題討論：怎樣面對生活中的挫折。

教學環節

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自學互研》二

Step1情景導入

【參考案例】

教師利用多媒體放映一段籃球或足球團體比賽的片段。然后教師提問：在團體比賽中獲

勝的關鍵是什么？你是否參加過團體比賽？你在比賽中犯過錯誤嗎？你是如何看待隊友的錯

誤的？

Questions：

1.What'sthemostimportantforateamtowin?

2.Haveyoumadeamistakeinthematch?

3.Howdiditmakeyoufeel?

設計意圖：通過上述比賽片段和提問，使學生對本課內容有初步的了解，從而達到導入

新課的目的。引起學生學習短文的興趣。

導學達標》二

Step2完成教材2b的任務

【操作案例】

1.要求學生快速默讀短文，熟知大意，并找出各段的主題大意并標出事件的正確順序。

然后邀請幾位同學給出自己的答案，全班一起檢查討論。

Theanswer：2f5--1-3-4

2.先邀請幾位同學閱讀短文（可一人一段），教師要注意語音，及時糾正。然后播放錄音，

全班同學一起跟讀。

3.短文內容鞏固練習。教師可給出一篇改寫了的短文，將一些重點的表達方式空出。讓

學生在規定的時間內補全短文。然后邀請若干同學給出自己的答案，全班一起檢查討論。

設計意圖：通過學生反復閱讀短文，限時獨立完成所給問題，使學生循序漸進地了解文

章大意，訓練了學生篩選信息的能力。通過感知重要的知識點，培養學生綜合語言運用能力，

通過深入了解文章，培養學生的全面素質。

Step3完成教材2c—2e的任務

【操作案例】

1.讓學生再細讀短文，I可答2c的問題。給出5分鐘的時限，然后找5位同學回答問題，

并集體核對答案。

2.讓學生讀2b的短文，找出能替換2d中句子的畫線部分的習語或短語。

3.讓學生兩人一組合作參照2e所給示例，練習彼得與他父親之間的對話。

設計意圖：將聽、說、讀、寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而

且鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

Step4完成教材3a—3b的任務

【操作案例】

1.根據課本P873a所給的提示，想一些使你高興或悲傷的經歷，和同伴講一講這些經

歷。

2.根據3a寫的提要以及3b所給的提示，寫一篇與2b內容相似的短文。學生完成后評

出優秀的文章在班上展示。

設計意圖：將讀、寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的寫作及對語言的綜合運用能力，

還鞏固了學生對目標語言的學習和綜合運用。

Step5完成教材SelfCheck的任務

【操作案例】

1.把表格中的單詞填入表格中恰當的位置。給3分鐘的完成時間，并請1位同學核對答

案。完成1的任務。

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