21大自然的聲音教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：《大自然的聲音》

內容：課文通過描繪風、水、動物三種大自然的聲音，引導學生感受大自然的奇妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學將圍繞課文中的描寫，讓學生學會觀察、聆聽，并嘗試用文字表達自己對這些聲音的感受。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生傾聽自然的能力，提高對自然聲音的感知和欣賞。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達對自然聲音的感受，提升語言運用能力。

3.增強學生對大自然保護意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已具備基本的聽、說、讀、寫能力，對自然界的初步認識，能夠識別常見的動物和植物，對聲音有一定的感知和描述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對動植物的聲音有濃厚興趣。學習能力強，能夠通過觀察和體驗來學習。學習風格多樣，有的學生善于聽覺感知，有的學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對抽象的自然聲音描述難以理解，可能在表達自己的感受時遇到困難。此外，對于低年級學生來說，長時間集中注意力聽講和細致觀察可能會感到疲勞。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、錄音設備

-課程平臺：班級學習平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：自然聲音音頻文件、相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等）、卡片、繪畫工具教學過程一、導入新課

1.教師播放一段自然聲音的錄音，如鳥鳴、蟲鳴、流水聲等，引導學生閉上眼睛，仔細聆聽，感受大自然的聲音。

2.提問：“同學們，你們聽到了什么聲音？這些聲音給你帶來了怎樣的感受？”

3.學生分享自己的感受，教師總結：“大自然的聲音如此美妙，今天我們就來學習一篇關于大自然聲音的課文——《大自然的聲音》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音和節(jié)奏。

3.提問：“同學們，課文主要講述了哪些大自然的聲音？請用一句話概括。”

4.學生回答，教師總結：“課文講述了風、水和動物三種大自然的聲音?！?/p>

三、細讀課文，品味語言

1.教師引導學生默讀課文，思考以下問題：

a.風的聲音是怎樣的？

b.水的聲音是怎樣的？

c.動物的聲音是怎樣的？

d.作者在描寫這些聲音時用了哪些詞語？

2.學生回答，教師點評并引導學生品味詞語，如“呼嘯”、“潺潺”、“婉轉”等。

3.教師帶領學生朗讀描寫風、水、動物聲音的段落，讓學生感受作者對大自然聲音的熱愛。

四、探究課文主旨，提升認識

1.教師提問：“課文想要告訴我們什么？”

2.學生回答，教師總結：“課文告訴我們，大自然的聲音是美妙、神奇的，我們要熱愛大自然，珍惜生活中的美好?！?/p>

3.教師引導學生思考：在生活中，我們還能聽到哪些大自然的聲音？我們應該如何保護大自然？

五、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1.教師提出拓展任務：“同學們，請用今天學到的詞語，寫一段描寫大自然聲音的片段。”

2.學生動筆寫作，教師巡視指導。

3.學生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

六、課堂小結，回顧總結

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答，教師總結：“我們學習了《大自然的聲音》這篇課文，了解了大自然的美妙聲音，并學會了運用詞語描寫聲音?！?/p>

3.教師強調：“大自然的聲音無處不在，我們要學會欣賞、保護大自然?！?/p>

七、課后作業(yè)，鞏固提高

1.請同學們回家后，用心聆聽大自然的聲音，并用文字記錄下來。

2.每周選一天，和家人一起外出感受大自然的聲音，分享自己的感受。

教學過程中，教師要注意引導學生積極參與課堂活動，關注學生的個體差異，適時給予鼓勵和指導。同時，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣，提高學生的綜合素質。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《森林的聲音》：介紹森林中各種動植物的聲音，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《自然的聲音》：收錄了不同季節(jié)、不同地點的自然聲音，讓學生更全面地了解大自然的聲音。

-《動物的聲音》：詳細描述了各種動物的聲音特點，以及它們如何通過聲音進行交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己所在地區(qū)的自然聲音，如河流、瀑布、鳥鳴等，并記錄下來，制作成聲音日記。

-組織學生進行戶外觀察活動，如去公園、森林或田野，觀察并記錄不同季節(jié)的自然聲音變化。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如音頻網(wǎng)站、在線博物館等，了解更多關于自然聲音的知識。

-鼓勵學生創(chuàng)作與自然聲音相關的詩歌、故事或繪畫作品，表達對大自然的熱愛和敬畏。

3.設計實踐活動：

-開展“自然聲音音樂會”：學生收集各種自然聲音，制作成音樂作品，在班級或學校進行展示。

-組織“自然聲音攝影展”：學生利用攝影記錄下自然聲音的美麗瞬間，舉辦攝影展，分享給同學們。

-進行“自然聲音研究報告”：學生分組調查不同地區(qū)的自然聲音，撰寫研究報告，分享研究成果。

4.課外閱讀推薦：

-《自然的聲音》作者：喬治·伯納德·肖

-《森林的聲音》作者：理查德·普萊斯

-《動物的聲音》作者：大衛(wèi)·阿諾德

5.家庭作業(yè)建議：

-每周選擇一個自然聲音進行觀察和記錄，如雨聲、雷聲、落葉聲等。

-與家人分享自己的觀察和感受，討論大自然聲音的奧秘。

-嘗試創(chuàng)作與自然聲音相關的詩歌或故事，提高文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作仿寫：

-仿照課文中的描寫，用“XX的聲音，就像……一樣”的句式，創(chuàng)作一段描寫你熟悉的自然聲音的段落。

答案示例：松濤的聲音，就像無數(shù)人在歡快地歌唱。

2.拓展閱讀：

-閱讀拓展材料《森林的聲音》，找出你最喜歡的一種自然聲音，并簡要描述它的特點。

答案示例：我最喜歡的自然聲音是瀑布的聲音。它就像一首激昂的交響樂，水流沖擊巖石的聲音既有力量又富有節(jié)奏感。

3.觀察記錄：

-在接下來的一個周末，記錄下你觀察到的至少三種不同的自然聲音，并描述它們的來源和環(huán)境。

答案示例：

-早晨，我在公園里聽到了鳥鳴聲，這是清晨的陽光喚醒了它們。

-中午，我聽到了蟬鳴聲，這是夏日午后熱浪中的清涼旋律。

-傍晚，我聽到了蟲鳴聲，這是夜幕降臨前的夜晚交響曲。

4.創(chuàng)意繪畫：

-根據(jù)你對自然聲音的感知，畫一幅描繪這種聲音的畫面，并配上簡短的文字說明。

答案示例：

（繪畫內容：畫面中有一條小溪，水珠落在石頭上，發(fā)出“叮咚”聲。旁邊有蝴蝶在飛舞，遠處有鳥兒在歌唱。文字說明：夏日的午后，溪水潺潺，蝴蝶飛舞，鳥鳴聲聲，這是大自然的和聲。）

5.小組討論：

-與小組成員一起討論：“為什么說大自然的聲音是美妙的？我們可以怎樣保護這些美妙的聲音？”

-每位成員分享自己的觀點，并記錄下討論結果。

答案示例：

-成員1：“大自然的聲音是美妙的，因為它們讓我們感受到了生命的活力?！?/p>

-成員2：“我們可以保護這些美妙的聲音，比如減少噪音污染，保護動植物的生存環(huán)境。”

-成員3：“我們可以通過教育讓更多的人了解自然聲音的價值，提高環(huán)保意識?！?/p>

-討論結果：形成一份關于保護自然聲音的提案，提出具體的行動建議。板書設計①大自然的聲音

-風的聲音：呼嘯、輕拂、悠揚

-水的聲音：潺潺、澎湃、清脆

-動物的聲音：鳴叫、呢喃、歌唱

②描寫方法

-比喻：如“風的聲音，就像……一樣”

-排比：如“風的聲音，有的……有的……有的……”

③感受與思考

-大自然的聲音是美妙的

-熱愛大自然，保護環(huán)境作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內容的理解。

-填空題：根據(jù)課文內容，填寫缺失的詞語。

-選擇題：從給出的選項中選擇正確的答案，判斷正誤。

-簡答題：簡要回答問題，如“課文中的風、水、動物的聲音分別有哪些特點？”

2.創(chuàng)作一篇短文，描述你最近一次聽到的一種自然聲音，并嘗試用課文中學到的描寫方法來描述。

-要求：不少于200字，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

3.收集并整理一些你喜歡的自然聲音的音頻或視頻資料，下節(jié)課與同學們分享。

-要求：至少收集三種不同的自然聲音，并簡要說明它們的來源。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于填空題和選擇題，檢查學生的答案是否準確，對于錯誤的地方，用紅筆標注并給出正確答案。

3.對于簡答題，評價學生的回答是否完整、準確，是否能夠運用所學知識進行描述。

4.對于創(chuàng)作短文，評價學生的語言表達是否流暢，是否能夠運用修辭手法，是否能夠表達出對自然聲音的感受。

5.對于收集的自然聲音資料，評價學生是否能夠準確描述聲音的來源和環(huán)境，是否能夠