第一單元

第一課時歌曲《依馬呀吉松》

教學內容：

1、學唱歌曲：《依馬呀吉松》。

2、了解西部地區的風土人情。

教學目標：

1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。

教學重難點：

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備：

電子琴，多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶著同學們來到一個神秘的

地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？

［生答復）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世

界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的臧族同胞，也有那氣勢宏偉的布達

拉宮，更有那風格獨特優美、粗暴的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《依馬呀吉松》。

（一）學唱曲譜

1、播放歌曲《依馬呀吉松》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結：《依馬呀吉松》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲

優美獨特，粗暴樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《依馬呀吉松》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）（12

36）

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3、教師范唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的根底上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，

生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5、在歌曲根本掌握的根底上，再次欣賞《依馬呀吉松》進一步感受樂曲的情緒

6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛

之情。

7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

四、舞蹈創編

師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領略，下面老師就教

同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參

與）

五、教師總結

剛剛同學們答復了有關西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風土人情，還學習了優

美的藏族舞蹈。這節課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民

更是能歌善舞，請同學們課后收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進西

藏”音樂會。

教學反思：

第二課時欣賞上去高山望平川

教學內容：欣賞《上去高山望平川》

教學目標：

1、能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現出這首歌曲

豪放的陜北風格。

2、用聽唱法來領會、表現陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。3、

通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民歌的風格，能夠對西北民歌感興

趣，喜歡演唱西北民歌。

教學重點：

1、用不同的方式有創造性有表現歌曲《上去高山望平川》。

2、通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來

表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。

教學難點：如何領會、表現陜北民歌的演唱特點。

教學準備：

電子琴，多媒體

教學過程：

一、歌曲導入：

（1）同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的

歌名（多媒體播放《西部放歌》）

（2）師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完后你們會聯想到什么？

下面請同學們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎？

生：聯想到了西部開發和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。

《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山

上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。

二、學習新課：

（一）欣賞歌曲《上去高山望平川》

1、樂曲簡析：

這是一首著名的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等,

屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色。“花兒”分“長調子”和“短調子”兩大類。“知

調子”曲調高亢、悠長，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。

這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。

2、欣賞并展開想像

答復下列問題：這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節奏有什么特點？

表達了怎樣的情感？

樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、

纏綿的情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的

罹和傾慕之情。

深刻地抒發了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現,

只能望“花”興嘆的感慨心情。

（二）創作活動：（以體驗風格特征為主）

對丁?陜北民歌，先憑、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課

下要多收集這方面的資料，通過上網、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音

樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌

曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。

小結：通過本節課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻

味，并旦對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續去體驗。

教學反思：

第三課時欣賞《新疆舞曲第二號》

教學內容：欣賞《新疆舞曲第二號》

教學目標：1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊(X,xxXIXXXXXX||)節奏為樂曲伴奏。

教學重點：

聆聽《新疆舞曲第二號》感受舞曲風格特征

教學難點：

能哼唱《新疆舞曲第二號》的主題旋律，并設計簡單的舞蹈動作為其伴舞。

教學準備：電子琴，多媒體

教學過程一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜

等。)

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新強民族音樂的作曲家一一丁善德，根據流傳的新

疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出那些新疆風格的音樂元素？(典型的新疆地區的節奏與音

調、模擬手鼓的敲擊聲。)

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子局部：

(1)教師用鋼琴彈奏引子局部。

(2)這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？(手鼓)

(3)觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一局部(這一局部為兩個樂段)：

(1)欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；

中間參加了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來答復”）。

參與體驗：再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在開展時，運用了很多比照的手法，你聽到了其中的哪些方

面的比照？（力度的比照、明亮與暗淡的色彩比照。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰

間。在這一局部音樂的結尾處，聽到手鼓聲一?起敲擊。

七、欣賞第二局部（這一局部也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一局部相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8

拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速

度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂

歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可

在老師的帶著下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三局部

（1）這局部音樂重復了第幾局部的音樂？這局部音樂再次出現，讓你有何感受？（學

生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

教學反思：

第四課時歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學目標：

1、通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興

越。能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲中激起學生對家鄉的熱

愛之情。

2、引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、

拱究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光。

穩固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

重難點：準確、rr感恃的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學準備：電子琴，多媒體

教學過程：

一、師生互問好：

二、導入新課：

1、齊唱歌曲：《長江我的家》

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛，一

起出發！

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學生答復：

C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

2、復聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

3、按節奏朗讀歌詞：

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱：

老師：老師知道五堰小學的同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默

唱的方法進行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。

6、學生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！

討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

處理歌曲：

8、穩固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？

小組討論，學生展示。

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。師：同學們歌唱的太棒了，如果能再加

上動作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來表現這首歌曲吧！

五、總結：

老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學習，同時也感受了老師的

音樂作品，同學們一定也急不可待想進行自己的創作了。望同學們大膽創作，有時機我們

下次交流！讓我們在歌聲中結束今天愉快的合作吧！

教學反思

第四課時演奏《四季調》

教學內容：

演奏《四季調》

教學目標：

1、學習用口風琴演奏青海民歌演奏《四季調》

2、能選擇恰當的打擊樂器為樂曲伴奏。

3、了解樂曲不同段落的節拍變化。

教學難點：能用口風琴演奏歌曲

教學準備：口風琴、打擊樂器

教學過程：

一、導入

學生欣賞不同表演形式的演奏《四季調》。

二、聆聽音樂分析樂曲結構、節拍。

1、樂曲分為幾個局部？哪兩局部是相似的？

2、節拍有什么特點？

3、邊聽樂曲邊打節拍。

三、演唱曲譜。

1、學唱第樂段。

2、學唱第二樂段

3、學唱第三樂段。

4、完整演唱全曲。

四、為樂曲參加吐音符號“T”以及換氣記號“V”，并演唱。

五、口風琴演奏樂曲。

六、參加打擊樂器合奏。

七、教師指揮，集體展示。

教學反思：

第五課時欣賞《北京喜訊到邊寨》

教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《依馬呀吉松》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

2、學跳秧歌的根本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

重難點：欣賞歌曲，并感受民族管弦樂

教學準備：電子琴，多媒體

教學過程：

一、導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復習復

習，要唱得更好一點。”

2、跟錄音演唱學生齊唱。

3、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

4、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首

以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。"

二、樂曲欣賞

1.初聽：《北京喜訊到邊寨》樂曲的情緒？

學生答復：歡快、快樂、熱烈等等。

師：這首樂曲熱烈歡快，深受人們喜愛。

2.這是一首多樂段的樂曲，下面逐段進行欣賞。

聽引子與前三個樂段。

(1)聆聽引子局部是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？表現了什么情景？

領奏的樂器是圓弓，模仿了號角的聲音，號角聲聲強聲弱，好似是森林山谷中的

回音。

(2)聽前三個樂段。(學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表

示。)學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。

(3)學生輕聲視唱主旋律。學生隨老師一起視唱第一樂段的主旋律和第二樂段富于

彝族特色音調的旋律。

3.聽樂曲第四樂段。

(1)聽第一局部音頻。(學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作

表示。)

學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。在一個較長的過渡性樂段轉為C

調之后，雙簧管奏出了優美的旋律。

(2)想一想第四樂段和前三個樂段的音樂有什么不同？表現了什么樣的情景？

第四樂段的旋律優美抒情，尤其是旋律的變化音，富有苗族音樂的特色，同前三個樂

段的音樂形成了比照，好似是一位苗族姑娘在跳獨舞。

(3)學生隨教師一起演唱第四樂段的主旋律。

①全班一起視唱旋律。

②分組演唱第四樂段主旋律。

③學生試著背唱第四樂段的主旋律。

4.聽第五、第六樂段和尾聲。

(1)在第五樂段中，又出現了哪一段旋律？

這兩個樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現了第一樂段的

主旋律。

(2)在尾聲，什么樂器又吹響了號角的音調？表達了什么情感？

在尾聲，圓號再一次吹響了號角的音調，表達了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的

明天。

5.完整欣賞《北京喜訊到邊寨》全曲并分辨樂曲的結構。

(1)當聽出樂曲的不同樂段時，可以用自己的方式來表示。

(2)學生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的各局部。

四、課堂小結

這首樂曲的音樂特點生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗暴奔放，富有濃郁的民族

特點和地方色彩，生動地表現了邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡情景。通過本課的學習，使我

們感受到了邊寨人民喜悅的心情和濃郁的生活氣息，提高了分辨樂段和記憶旋律的能力。

教學反思：

第二單元

第一課時《手拉手地球村》

教學目標：

1、能用深情優美的歌聲表示《手拉手地球村》，合唱時根本做到二聲部聲音的和諧

2、引導同學明白“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手一起為綠色事業做奉獻

的意識

3、通過演唱歌曲，加強對環境維護的感性認識，更加關注綠色事業，保護我們自身

的家園

教學重難點：

1、對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，二聲部初步整齊

和諧。

2、二聲部聲音的初步和諧演唱。

教學準備：

電子琴、歌曲《我和你》錄音、歌曲的范唱和伴奏帶、課件

教學過程：

一、組織教學師生問好歌。

二、穩固復習：歌曲：《美麗的夏牧場》，師拉手風琴伴奏。

三、新課教學：

1、導入：

2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎？

（生：北京舉辦了奧運會，）第29屆奧運會和殘奧會在中國舉辦勝利，“綠色奧運、科技

奧運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌

《我和你》唱出了中國人民歡送世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首

歌曲。師播放歌曲《我和你》錄音。

師：歌曲中唱到了什么？生：我和你，心邊心，同住地球村…相聚在北京…師：

誰來說說什么是“地球村”？（板書：地球村）生：就是我們生活的地球…師：說的很

好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不時開展，世界各地人民的交流越來越方便，

地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，

我們要團結一心，手拉手，壬地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手,

地球村》（板書:手拉手）

2、學習新歌

（1）教師播放范唱一遍

師提問：歌曲的兩個局局部別有什么特點？

生：第一局部：輕快、活潑…；第二局部：熱情、悠長…

（2）再次播放音樂。

師：請你邊聽邊在空拍處拍手。

（3）學習歌譜

A、師范唱歌譜；

B、同學自由唱譜，師進行個別指導；

C、師彈琴逐句教唱，進行正音；

（4）生跟琴加詞試唱歌曲；

（5）生獨立唱歌。

3、歌曲處置

師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠神怡，我們要從小樹立環保

意識，讓綠色永遠伴著我們。這樣優美的景色我們用歌聲怎樣表示？

生：輕快、熱情、優美，發自內心…

師彈琴，指導同學有感情地表示歌曲。

4、小結：通過這節課的學習，你收獲了什么？（要讓綠色永駐地球，其實就在于

日常生活中的一些小事，如：彎腰撿垃圾、保護花草樹木…

教學反思：

第二課時唱歌《留給我》

教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。

3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起！

教學重點：引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

教學難點：設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。

教學準備：電子琴，多媒體

教學過程：

一、課前準備

1、聽音樂進教室

2、師生交流

二、創設情境，引入音樂

1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢！（播放課件）

2、再聽一聽，誰在為我們歌唱？（播放海浪聲）

3、師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同一

個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎？

4、介紹地球地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、

海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？

猜一猜（學生答復）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽己經有46億歲了，她早在50萬年前

便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。

5、導入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在

偷偷哭泣，到底為什么？（播放地球污染圖片）

6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么？

7、師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救我們的地球，就是

挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予

我們的一切吧！有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留

給我》。

8、揭示課題并板書。

三、審美體驗，表現音樂

1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受？它是兒拍子的

歌？

2、師生共討，解決四拍子的強弱關系。

3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

4、感情地根據節奏朗讀歌詞。（可以用打擊樂器雙響筒打節拍）。

5、師講解歌曲的含義：

6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句？你愿意當小老師嗎？

7、小老師帶唱。

8、教師糾正音準不到位的地方。

9、采用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。

10、再次分析歌曲，“留給我”反復出現了幾次？應帶上怎樣的情緒演唱？為什么

在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生答復）你認為這里的“我”指的是

誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的乂是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應

該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生答復）

11、有感情地演唱歌曲。師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個

大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起

立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴

奏，學生演唱）

四、創編活動，穩固音樂你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢？

1、傳遞心聲。師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們

共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后

第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也參加到你們的傳遞

行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲

的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）

2、領唱、齊唱并配上打擊樂器。

五、總結全課，結束音樂

教學反思

第三課時欣賞《森林狂想曲》教案

教學目標：

1、感受樂曲中ABC三個音樂主題的變化，聽辨各段主題曲調的出現順序，提高音

樂記憶能力。

2、聽辨每段旋律的主奏樂器，區別三種樂器的音色和演奏方法，啟發學生想象各自

代表的音樂形象。

教學重點：1.聽辨三段旋律出現的順序。

2.感受三種樂器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色

教學難點：樂曲中三段旋律的主奏樂器依次出現的順序

教具準備：電子琴、課件、吉他卡片、小提琴卡片、笛子卡片

教學過程：

一、導入新課

師生音樂問好（播放森林圖片）

在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的動

物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經常出現的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能

讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽來自大自然的音響的話，那該有多好啊！可是我

想我們當中大多數人包括老師在內這樣的時機都不多，那今天為了彌補這個小小的遺憾呢,

老師特地為大家準備了一首樂曲，希望這首樂曲能給大家帶來一種深處大森林的神奇感受!

1、師問：讓我們一起進入這美妙的大森林。（播放音樂）

有誰能告訴老師，你聽到了什么動物的叫聲？

生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹等

師：同學們的小耳朵非常的靈敏，剛剛我們聽到的這首樂曲就是我們所要學習的器樂

合奏曲《森林的歌聲》。（出示課題）

二、講授新課

師：下面請同學們看看大屏幕，李老師這里有三段樂譜，讓我們一起來開一場森林音樂會

吧！（出示A段）

①第一次用“啦”唱

②第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”

男女生分組練習，女生用布谷鳥的聲音唱，男生模仿青蛙。

1、師生接龍唱譜。

2、下面我們來聽一首樂曲，剛剛的那三段旋律在樂曲中反復出現，請你仔細聽，它們是

按什么順序出現的?請你來填一填

3、全班分成三個組，分別代表ABC三個旋律,當旋律A出現的時候，請A組的同學把

紙板高高的舉起來，依次進行。

4、學生活動

請學生聽辨三段旋律出現的順序，當每個旋律出現的時候，請各小組派一名同學拿著紙板上

臺展示.

5、師：在美麗的大森林里，各種動物在無憂無慮地生活著，它們在愉快的歌唱，在舉行森

林音樂會呢！你聽到樂曲中有哪些樂器在演奏呢？

生：笛子、鋼琴……師：看來大家都有一雙音樂的耳朵，你們聽出來這么多樂器，其

實這個樂曲只有三個主奏樂器，笛子、小提琴、吉他。（課件出示樂器音色）

樂器樂器音色代表形象

笛子明亮活潑、清脆悅耳小鳥

小提琴柔和優美小鹿、小羊、燕子

吉他消沉、渾厚爬行的小動物

6、學生活動

a.聽辨ABC三段旋律的主奏樂器，請學生模仿其演奏姿勢。

b.再次欣賞樂曲，每組發一小提板，請學生邊聽辨邊依次貼出每段旋律的樂器名稱。

7.完整欣賞最后一遍

請學生欣賞樂曲，創編表演，隨音樂自由表現。

三、總結，同學們，你們都是熱愛生活，熱愛音樂的孩子們，我們還可以自己想方法

運用各種簡單的小樂器（鈴鼓、串鈴、響板）參加到樂曲當中，為樂曲伴奏，豐富樂曲。

四、伴隨音樂下課

教學反思

第三單元

第一課時欣賞《大河之舞》

教學目標：

1、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節奏變化帶來的快感。

2、能夠積極主動地表現、創造音樂節奏。

教學重點：

1、聽辨舞步的節奏變化。

2、跟隨音樂即興敲擊節奏。

教學準備：有關踢踏舞的錄像、圖片，課件

教學過程：

一、課前游戲模仿節奏的游戲。

二、組織教學師生問好。

三、聽辨導入播放踢踏舞錄音，學生猜聲音。

四、簡介踢踏舞的開展，出示課題

1.踢踏舞起源于18世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。

2.這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。

播放美式踢踏舞視頻，學生談感受。播放楊麗萍的《雀之靈》，學生觀察并談出兩種舞蹈

的區別。

3.目前:踢踏舞已經風行全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就

是愛爾蘭的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭

民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

五、欣賞《大河之舞》經典片斷

1.感受舞蹈內容

(1)整體感受

播放《大河之舞》。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區

別。

(2)感受旋律

a.老師播放小提琴演奏主旋律；

b.學生跟隨琴聲哼唱旋律；

c.聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次？(六次)

2.表現踢踏舞的節奏

(1)旋律在不斷重復著，但每一次音樂的出現，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此

也讓我們產生了不同的感受。

聽辨旋律出現的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節奏

(2)按照旋律的節奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律。

第五次：每小組敲擊兩個小節，四個小組循環一次；

第六次：每小組敲擊一個小節，四個小組循環兩次。

教師播放小提琴旋律，引導學生敲擊旋律的節奏。

3、即興創造節奏。聽音樂，學生即興敲擊，全班形成多聲部節奏的演奏。

4、成品展示

跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子)

向學生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、

芭蕾以及現代舞的精華，鼓勵學生課后到網上下載完整的視頻進行觀看。

六、拓展內容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節奏。一段藏族

踢踏舞不單單是讓學生產生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的

知識等待著我們去探究。

七、課堂小結今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

教學反思

第二課《大家一起來》

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱歌曲《大家一起來》。

2、為歌曲創編韻律操。

教學重難點：

1、能演唱好歌曲

2、舞蹈的創編

教學準備：課件、電子琴

教學過程：

一、播放《大家一起來》的錄音，師提問：聽到這首歌曲，你們想做什么？

二、隨歌曲錄音即興律動。

三、教師：為什么在聽了這首歌曲之后，讓人非常想動起來？

四、練習歌曲中的弱起與切分節奏。

五、學唱曲譜。

1、在聲勢練習根底上學唱曲譜。

2、練習教材20頁“學練提示”

3、視唱曲譜，注意反復記號的演唱。

六、演唱歌詞。

1、注意咬字清晰。

2、啟發學生熱情、沖滿活力地演唱歌曲。

七、為歌曲創編韻律操。

1、教師交給學生手臂與軀干的根本動作與根本步伐。

2、學生結合歌曲的韻律與歌詞內容將根本動作組合創編，并適當參加隊列變換與造

型。

3、學生分小組創編。

4、各組展示與評價。

八、集體展示：大家一起邊唱邊跳。

教學反思

第三課時欣賞《小步舞曲》

教學目標

L模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

2.了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料并向同學介紹。

教學重、難點

1.能聽辨出樂曲的結構，并用簡單的圖式表現。

2.模唱記憶第段主題。

教具準備：電子琴、課件

教學過程

一、導入新課

1.欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。師：這么時尚的歌曲中的有

些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂

的殿堂。

2.教師介紹作者。（莫扎特簡介）

二、欣賞小步舞曲

1.教師介紹小步舞曲的風格特征。

“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的

步子較小而得名。“小步舞”速度中庸，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅。《小步舞

曲》的音樂特點是旋律流暢、優美、華美，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家

在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。

2.初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。

3.分段欣賞。

（1）聽賞第一局部。（教師播放《小步舞曲》第一局部音頻）

①教學要求：熟悉樂曲第一局部。

師：聽辨第一局部有幾種不同的旋律。學生自由答復。

教師講解：再次聆聽第一局部，感受樂曲第一局部兩種旋律宛如對話般呈現的形式。

宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲

斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲

的情緒。

②完整聽第一局部音頻。

（2）聽賞第二局部。（教師播放《小步舞曲》第二局部音頻）

師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。

生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華美。

師：我們來當名鋼琴家怎么來演繹下莫扎特的音樂。（用00節奏來演奏

遍。）

（3）聽賞第三局部。（教師播放《小步舞曲》第三局部音頻）

師：請同學聽賞第三局部重復的是哪一局部音樂，并用圖形表現樂曲的旋律層次。

（學生活動）

4.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。教學要求：學生參加舞蹈和節奏聲勢。

5.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特

點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音頻）

三、課堂小結

這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小

提琴獨奏的形式。

教學反思：

第四課時學唱：《小步舞曲》

教學目標：

1、學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；

2、結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。

教學重點：

學唱樂曲《小步舞曲》感知樂曲二個不同樂段主題表現的情緒，能用歌唱，舞蹈，演

奏等手段表現樂曲。

教學難點：

1、會用自然的聲音演唱歌曲

2、節奏律動結合

教學準備：音頻視頻打擊樂器

教學過程：

一、導入

1.播放視頻動畫版的《小步舞曲》讓學生感受音樂的情緒以及節奏的動感

圖片展不圖片1口琴圖片2碰鈴圖片3鈴鼓通過圖片的展不讓大家認識口

琴碰鈴鈴鼓

2.學前熱身

練聲：指導學生正確發聲

1=C3/4

533|544|522|511|1-5|7-6|5-4|3--|

3.指導學生用圓潤、陜亮、輕巧而有彈性的聲音正確發聲，養成良好的歌唱習慣。二、

學習歌曲

1、欣賞本課歌曲《小步舞曲》。提問：歌曲的旋律特征與表現的情感是怎樣的？

2、復聽歌曲，并為歌曲分句、找出異同。

3、學唱高聲部曲譜。

4、用“da”哼唱。

5、學唱曲譜。

(1)按樂句學唱。

(2)背唱曲譜。

6、學唱低聲部曲譜。

9、合唱兩聲部曲譜。

1演唱歌詞。

四、歌曲創編

1.節奏模擬

用碰鈴和鈴鼓分別演奏歌曲節奏

2.分組一起來體驗一下碰鈴和鈴鼓和在一起的效果。

碰鈴：X-|X-

鈴鼓：XXX|XXX

3.分組一起來體驗四個聲部和在一起的效果。

4.采用不同形式演唱：

分組、個別演唱等。

5.跟著伴奏一起來演唱整首曲子，然后跟著老師的指揮一起來合唱整曲歌曲結束本堂

誤的內容。

五、小結本課

教學反思：

第四單元

第一課時欣賞《彼得與狼》

教學內容：

欣賞《彼得與狼》(共兩課時)

教學目標：

1、通過欣賞，讓學生對《彼得與狼》中主奏樂器有初步的認識和感知。

2、了解樂曲中各種角色的特點，感受其在音樂表現手法方面的特征。

3、學習“音樂家相冊”一一普羅科菲耶夫。

教學重難點：

欣賞樂曲，并能聽辯樂曲中的主要演奏樂器

教學準備：課件、樂器卡片

教學過程：

一、簡介作曲家，了解樂曲“用樂器講故事”的特點。

一、組織教學

1、聽凱旋主題，想象：如果這是一隊人在行進，那么你覺得這是一支怎樣的隊伍。

（知覺欣賞，感受音樂的進行曲風格與輝煌的音效。）

2、設疑：這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經歷了什么呢？今天，我們就要

用音樂來講一個故事。

二、完整欣賞，整體感受。

三、按故事情節分段欣賞，了解各角色特點與音樂特征、并參與體驗。

1、欣賞第一局部（狼出現前）

2、欣賞第二局部（狼出現）

3、欣賞第三局部（捉住狼后）

四、總結此曲中各主奏樂器的音色特點，了解簡單的演奏知識。

教學反思：

第二課時欣賞《彼得與狼》

教學內容：

欣賞《彼得與狼》（共兩課時）

教學目標：

1、通過故事的講述比，開展學生對音樂的聽覺想象力。

2、穩固和運用已學過的樂器知識，提高學生對音樂的理解能力。

3、根據音樂創作連環畫，加深理解《彼得與狼》這首樂曲所表現的內容。

教學難點：根據音樂描述故事情節

教學準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆

教學過程：

一、組織教學。

師：同學們，大家好，歡送你們來到音樂教室。

二、復聽上節課樂曲《彼得與狼》

三、熟悉、選擇不同音樂所代表的不同形象。

1、認識各角色。

（師）七個樂器給我們演奏了七段精彩的音樂，這音樂分別代表著樂器主人的性格特

點和形象。我們來看一看，這七個主人分別是誰？（多媒體出示角色）

2、復聽七段音樂。

（師）現在要請同學們根據主人們的不同性格特征和形象，找一找樂器演奏的音樂

分別代表誰？老師把七段音樂重播一遍，同學們在心中做好選擇。

一聽賞選擇

3、選擇樂器所代表的角色。

（師）選擇開始了！假設正確了，樂器在會奏響音樂；假設錯誤的，樂器會飛回原地

等待！

一樂器們都找到主人了嗎？

四、欣賞《彼得與狼》

1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個主人相遇了，你覺得森林還會安靜

嗎？那么會發生一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！

2、聽賞：（分段聽賞）

師引導：音樂告訴我們森林中先后出現了誰？來干什么？在他們之間發生了什

么事？（生答復……）

3、學生討論，講述整個故事。

以小組為單位，一起討論，講述整個故事。

4、完整聽賞。（一位學生旁白）

5、揭題：

大家知道我們剛剛欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童

話《彼得與狼》。

（設計意圖：這一環節，是學生完整聽賞樂曲的局部，讓學生根據音樂講述故事，在

這聽一聽、想一想、說一說的過程中培養了學生的想象能力和發散性思維。）

五、創作畫面。

（師）這首樂曲它既是一個動人的童話故事，乂是一幅美麗的連環畫，你看，上面這

幅兩面展現的是哪一段音樂的內容？（結尾）

那么，前面隨著七個主人的F擊續出現，不同的音樂給我們展現的七幅不同

的畫面，要請同學們創作完成！（首先，請問，貓出現時的畫面是怎樣的呢？

這是第兒副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學負責這幅畫面創作。）

最后由組長從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語言描述一下畫面

的內容。

六、小結。

今天的音樂教室帶給了我們什么呢？（交響童話《彼得與狼》）

歡送大家下次繼續光臨音樂教室，同學們再見！

教學反思

第三課時唱歌《盧溝謠》

教學內容：

唱歌《盧溝謠》

教學目標：

1.會唱并有感情的演唱《盧溝謠》，了解盧溝橋的歷史，以音樂豐富的情感陶

冶學生。

2.能夠為歌曲分段，了解段落結構，感受音樂情緒。

3.掌握“漸強，反復跳躍，倚音”等音樂記號。

教學重點

1.用不同的情緒表現歌曲不同的段落。

2.能運用“漸強，倚音”等音樂記號進行演唱。

教學難點

高音比擬多，能夠用自然的聲音演唱。

教學準備

多媒體課件、豎笛。

教學過程

一、音樂律動進教室

隨音樂《盧溝謠》進教室，同時播放“盧溝橋”圖片，感受盧溝橋美麗的風景。

二、導入

剛剛我們看到的地方是哪里？

今天我們就來學習一首關于盧溝橋的歌曲《盧溝謠》。

三、新授

1、初聽歌曲（視頻1）

歌曲情緒如何？歌中描寫的盧溝橋是什么看樣子的？

2、認識盧溝橋（現實中的盧溝橋是什么樣子的？讓我們一起去看看吧。視頻2）

3、復聽歌曲

就讓我們再來聆聽一次歌曲，你是否聽出了盧溝橋的秘密呢？（歌曲錄音）

根據故事的開展和情緒的變化，歌曲可以分成幾局部？怎么分？

4、配音樂朗讀歌詞〔伴奏音樂）第一段

5、填詞演唱

先找音樂符號一一板書總結力度、速度

師范唱第一段歌詞，聽聽老師在音樂符號的地方怎么唱的，生輕聲跟唱。

6、生演唱第一段，先發聲練習一一漸強

師畫旋律線“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

7、生復唱歌曲，著重注意師強調的地方。

8、你們的歌聲真美，盧溝橋的美被大家完全展現出來了。但，就是這么美的盧溝橋,

在1937年的7月7日，徹底的變了。（視頻2）

看了這段歷史，你的心情怎樣？所以要用什么樣的情緒演唱第二段？

師范唱第二段（憤怒的），生跟唱

9、生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。唱之前理順音樂記號，力度、速度，并讓生

掌握反復記號（板書）

比擬兩段的結束句：

萬古盧溝佑安瀾（二段）一一清唱一一起伏較大

盧溝曉月照大川（一段）一一清唱一一平緩

10、講解結束句

并整理歌曲結構：

A——B——B——結束句

11、完整演唱

四、音樂拓展

1、了解《盧溝謠》這首作品。

2、用豎笛演奏34頁旋律

3、觀看盧溝橋事變視頻

五、總結

現在的盧溝橋依然很美麗，但發生在它身上的那段歷史是永遠抹不去的，我們要銘記

歷史，發奮圖強，讓我們的祖國更加繁榮，更加強大！

教學反思

第五單元

第一課時欣賞《威廉、退爾》序曲

教學內容：

欣賞《威廉、退爾》序曲

教學目標：

1、感受樂曲的英雄氣概以及瑞士人民英勇剛毅的性格。

2、感受進行曲風格。

教學重難點：欣賞樂曲，感受進行曲風格

教學用具：課件、多媒體

教學過程：

一、了解《威廉、退爾》的相關知識。

二、初聽樂曲。

三、談聽后的感受。

四、欣賞引子局部。

1、這段音樂是由什么樂器演奏的？號角聲讓你想到了什么？

2、再次聽這段音樂，邊聽邊看歌譜。

五、欣賞第一局部音樂。

1、欣賞主題A

(1)你感受到怎樣的步伐與音調？力度是怎樣的？

(2)再聽音樂，并用O|xx|xxx|xx|xxx|(擊掌)參與音樂表現。

(3)唱A主題的旋律。

2、欣賞B主題

(1)和A主題相比，這一主題的力度有何變化？

(2)再聽音樂，并用Olxxlxxx|xx|xxx|(擊掌)參與音樂表現。

(3)唱B主題的旋律。

3、欣賞C主題。

(1)聽音樂，畫旋律線

(2)此段音樂力度是怎樣的？

(3)聽音樂，，在桌子上敲擊節拍，表現出漸弱的力度變化。

六、欣賞中段音樂。

1、此段音樂主奏樂器是什么？(木管樂器)其他聲部是用什么樂器演奏的？(小提琴演奏

的華彩)

2、學生分成兩組，分別模仿木管樂器與小提琴的演奏參與音樂表現。

七、欣賞第三局部

八、欣賞尾聲局部。

1、這局部音樂能讓你想到些什么？

2、跟隨錄音，即興表現感受到的音樂情緒。

九、完整欣賞全曲。

十、介紹作曲家羅西尼。

十一、拓展：簡介歌劇《威廉、退爾》的劇情。

教學反思：

第二課時唱歌《森林水車》

教學目標

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

3.能運用不同的方式表現樂仙。

教學重、難點

1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。

教學用具：課件、多媒體、電子琴

教學過程

一、導入局部

教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A,學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜。

教師提問：

(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的？(比擬密集)

(2)主題A是由什么樂器主奏的？(小提琴)

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A,并提問：主題A表現了什么樣的情景？

學生根據自己的想象自由答復。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A,要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂川I。

完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現了幾次？三次

樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩

個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏局部。

2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏局部，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

教師提問：

（1）師：序奏局部穿插了什么音響？生：小鳥的鳴叫。

[2）師:序奏局部的節拍是幾拍子？序奏局部的節奏是舒緩的還是密集的？生:

八六拍、舒緩的。

（3）師：你聯想到什么景象？

3.聽賞插部Bo

播放《森林水車》插部B并提問：

（1）師：插部B是由什么樂器主奏的？（生：長笛）

（2）師：你聯想到什么景象?

4.聽賞插部C。

播放《森林水車》插部c并提問：

（1）師：插部C是由什么樂器主奏的？（生：木管與弦樂）

（2）師：你聯想到什么景象?

5.再次完整聽賞樂曲。

播放《森林水車》。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現樂曲的結構（可以

用顏色、圖式等方式）。……口0口/\口七

樂曲為盤旋曲式，正確的曲式結構為：

序奏A（主部主題）B1插部一）AC（插部二）A尾聲

四、表現樂曲

L教師將學生分成四個組，每個組積極開動腦筋，分別用不同的方式表現樂曲序奏、

主部主題A、插部B、插部C四個局部。

學生按照分組，分別討論。

2.分組匯報

播放《森林水軍》主部主題A開始，學生隨錄音開始表演。

五、課堂小結

樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創作的。這首樂曲與我們曾經欣賞過的

《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標題音樂。它音樂形象鮮明，

描繪了森林中水車的轉動、人們歡樂歌舞的熱鬧場面，深受世界各國人民的喜愛。

教學反思：

第三課時欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學目標：

1、感受維也納圓舞曲的音樂風格。

2、學唱并記憶第一圓舞曲的第一主題。

教學重難點：

1.介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。

2.感受圓舞曲的節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋

律主題。

教學用具：課件、多媒體、電子琴

教學過程：

一、樂曲背景介紹

二、初次欣賞，感受歌曲的節拍、節奏與風格。

三、討論歌曲的節拍、節奏與風格。

四、介紹圓舞曲以及絳也納圓舞曲的結構。

五、分段欣賞

1、欣賞引子局部。

(1)引子可以分為幾局部？每局部有什么特點？你能聯想到什么？

(2)請學生帶著想象力、閉眼傾聽，再次欣賞。

2、欣賞第一首圓舞曲。

(1)欣賞A主題。

a、這個主題是全曲的靈魂，抒情明朗，使人感到春天的氣息已經來到了多瑙河。

b、有感情地朗誦這一局部的歌詞一一“春天來了，大地在歡笑。蜜蜂嗡嗡叫，風吹

動樹梢

C、跟著錄音學唱，并記憶這個主題。

(2)欣賞B主題。

a、和A主題相比，B主題的音樂是什么樣的？

b、在短音處，用手指或手腕做微小、有彈性的動作；在長音處，用小臂模仿劃波浪

的動作。

c、引子局部的旋律和這一段圓舞曲有關嗎？

3、欣賞第二首圓舞曲。

(1)完整欣賞第二首圓舞曲。

(2)第二首圓舞曲從D大調轉到B大調，這種色彩上的變化使柔和的旋律顯得格外

動人。請聽出轉調后舉手示意。

(3)這局部音樂各有什么音樂特點？

(4)學生聽音樂參與表現活動。

4、欣賞第三首圓舞曲。

(1)第三首圓舞曲中的兩個主題也有比照性，聽后說一說它們從哪些方面進行了比

昭？

(2)學生參與音樂表現活動。

5、欣賞第四首圓舞曲。

(1)欣賞A主題

a、這個主題開始的節奏是怎樣的？運用了什么樣的旋律進行？速度有怎樣的變化？

讓你心中產生了哪些感受？

b、聽音樂參與表現。

(2)欣賞B主題

a、這個主題采用了什么節奏？情緒是怎樣的？

b、聽音樂參與表現。

6、欣賞第五首圓舞曲。

(1)欣賞A主題

這個主題旋律線是什么形狀？有一種什么感覺？音樂性質怎樣？能聯想到什么樣的

舞步？

(2)欣賞B主題

這個主題是全曲的高潮，音樂情緒是怎樣的？表現了什么樣的舞蹈場面？

六、完整欣賞，以學生的體驗、參與為主。

七、比照欣賞管弦樂演奏的《藍色多瑙河圓舞曲》

八、拓展：介紹作曲家的創作。

教學反思

第四課時唱歌《真善美的小世界》

教學目標：

1、學會演唱二聲部歌曲《真善美的小世界》

2、運用恰當的情緒演唱歌曲，會背唱歌曲。

教學重難點：二聲部演唱

教學用具：課件、多媒體、電子琴

教學過程：

一、導入

二、初步討論歌曲情緒與歌詞內容。

三、歌曲中出現的音程練習。

1、用贊美的語氣演唱歌中的局部歌詞。

2、演唱歌曲中出現的和聲音程。

四、分析歌曲結構，聽辨兩種性質的曲調。

1、歌曲可分為幾個局部？

2、包含幾種性質的曲調？

3、用圖形可以怎樣表示？

4、兩種根本曲調在歌曲中呈現方式是怎樣的？

5、聽歌曲參與游戲，體驗音樂。

五、三聲部節奏練習。

六、學齊唱局部的曲譜。

七、學第一局部合唱。

八、學第二局部合唱。

九、學習歌詞。

1、熟練、有感情的朗讀歌詞。

2、按節奏朗讀歌詞。

3、加歌詞演唱。

十、完整演唱歌曲。

教學反思：

第五課時欣賞《雷鳴電閃波爾卜》

教學目標：

1.通過圓舞曲和波爾卡音樂的比照欣賞，感受波爾卡音樂特點。初步了解作曲家小約

翰？施特勞斯

2.欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感受大鼓和大鏢在樂曲中表現的音響效果

3.能用自然統一的聲音，準確模唱出B段主題旋律

4.學生能積極地參與音樂創造與表現的實踐活動

教學重難點

1、調動學生參與體驗打擊樂器模擬音樂情景

2、難點：通過學習能夠對波爾卡音樂感興趣

教學準備：打擊樂器(大鼓、大鏢、定音鼓、小軍鼓、三角鐵、吊鑲)

教學過程

一、介紹19世紀歐洲風行舞曲的情況，導入本課。

二、分段欣賞

［一)聆聽A段音樂

1、我們一起來聆聽樂曲的引子局部，音樂里面出現了什么打擊樂器？(出示幻燈片6

播放引子的音樂)

2、下面我們聆聽A段第一支旋律A3)并思考，舞會能正式開始嗎？音樂情緒又如

何？(出示幻燈片6播放A3)的音樂)

學習一下這個節奏

(1)學習帶休止的“附點”節奏

(2)老師唱旋律學生邊打節奏為老師伴奏

(3)欣賞音樂片段，音樂中哪里出現了雷聲？

(4)誰能試著用它給大家表現一下打雷的聲音？

3、聆聽A段第二支旋律A(b)并思考，舞會上的音樂情緒有哪些變化開展？音樂情

緒如何？

(1)再欣賞一次A(b)音樂，老師跟著音樂畫旋律線(播放音樂)

(2)學生跟著音樂畫旋律線

(二)聆聽B段音樂

1、聆聽B段第一支旋律B(a),接下來的音樂更加精彩，音樂中除了有雷鳴還有閃

電，你能聽出閃電是用什么樂器表現的嗎？(播放音樂)

(1)、耍想把閃電的效果在旋律中體驗的準確，首先就耍熟悉這局部的旋律，