22古詩三首《墨梅》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《墨梅》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生對傳統文化的理解和欣賞能力，提升學生的語言表達和審美鑒賞素養。通過學習《墨梅》這首古詩，學生能夠體會詩人高潔的品格和獨特的審美情趣，增強文化自信，提高文學素養，同時鍛煉學生的朗讀、背誦和創作能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《墨梅》這首詩的意境，體會詩人對墨梅高潔品質的贊美。

②能準確朗讀并背誦《墨梅》，感受古詩的語言美和韻律美。

③通過對詩句的分析，引導學生體會詩人借物抒情的表達手法。

2.教學難點，

①理解詩句中的意象，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，讓學生體會到墨梅不慕虛名、不追求外在美的品質。

②把握詩人的情感表達，引導學生理解詩人借墨梅表達的高潔志趣和清高品格。

③培養學生運用想象力和聯想能力，在理解詩句的基礎上，能夠進行合理的想象和創作，提高學生的文學素養。四、教學方法與策略1.采用講授法，引導學生理解詩句內容，并結合圖片和多媒體展示，增強直觀感受。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩句中的意象和情感，培養學生的合作學習和批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，通過朗讀和表演來體會詩人的情感和意境。

4.利用游戲環節，如“詩中尋寶”，激發學生學習興趣，鞏固對詩句的記憶和理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《墨梅》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過梅花？你們覺得梅花有什么特點？”

展示幾幅梅花圖片，引導學生觀察梅花的形態和顏色。

簡短介紹《墨梅》這首詩的作者王冕及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《墨梅》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《墨梅》的基本內容，包括作者、背景和詩句大意。

過程：

講解《墨梅》的作者王冕，以及他創作這首詩的背景。

逐句解釋詩句的含義，讓學生初步理解詩中描繪的意境。

3.《墨梅》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《墨梅》的意境和作者的情感。

過程：

分析詩句“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕”，引導學生體會梅花的清雅。

討論詩句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，讓學生理解詩人不追求外在美，注重內在品質的價值觀。

展示王冕的其他作品，如《竹石》，讓學生進一步感受詩人的藝術風格和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一句詩句進行討論，探討詩句的意義和作者的意圖。

要求每組總結討論成果，并準備簡短的匯報。

小組代表向全班分享討論內容，其他學生可以提出問題和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《墨梅》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意義、作者的價值觀等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《墨梅》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《墨梅》的基本內容、詩句含義、作者情感等。

強調《墨梅》在詩歌中的地位和價值，以及它對后世的影響。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首以梅花為主題的詩歌，以加深對《墨梅》的理解和體會。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

學生通過學習《墨梅》這首古詩，掌握了古詩的基本格式和韻律，理解了古詩的意象和寓意。他們能夠準確朗讀并背誦《墨梅》，提高了朗讀和背誦的能力。此外，學生對梅花這一傳統意象有了更深入的了解，能夠運用到日常生活中，增強文化自信。

2.思維與能力方面：

學生在分析詩句的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。通過對詩句的解讀，學生學會了如何從文字中提煉信息，體會詩人的情感和意境。同時，學生通過小組討論和課堂展示，提高了團隊合作和表達能力。

3.情感與態度方面：

學生在欣賞《墨梅》這首詩的過程中，感受到了詩人高潔的品格和獨特的審美情趣。他們能夠理解詩人不追求外在美，注重內在品質的價值觀，從而在情感上產生共鳴。這有助于培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.實踐與創新方面：

學生通過創作以梅花為主題的詩歌，將所學知識運用到實際中。在創作過程中，學生充分發揮了自己的想象力和創造力，提高了文學素養。此外，學生學會了如何將詩詞中的意境和情感融入到自己的作品中，提升了審美能力。

5.語文素養方面：

通過學習《墨梅》這首古詩，學生的語文素養得到了全面提升。他們在字詞、句式、修辭等方面有了更深入的理解，提高了語言表達和審美鑒賞能力。同時，學生學會了如何從詩歌中汲取營養，豐富自己的精神世界。

6.綜合素質方面：

學生在學習《墨梅》的過程中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。他們學會了如何通過查閱資料、合作交流等方式獲取知識，提高了自己的綜合素質。此外，學生通過參與課堂討論和展示，增強了自信心和責任感。七、教學反思與改進這節課上完之后，我感到收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。以下是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還不夠活躍。雖然我嘗試通過提問和討論來激發學生的興趣，但有些學生似乎還是顯得有些拘謹。在未來的教學中，我打算更加注重課堂氛圍的營造，比如通過一些互動游戲或者小組競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我發現對于一些詩句的理解，學生的掌握程度并不一致。有些學生能夠迅速理解詩句的意境，而有些學生則顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些輔助材料，如圖片、音頻等，幫助學生更好地理解詩句。同時，我也會在課堂上多做一些示范性的解讀，讓學生有更多的參考。

再次，課堂展示環節的參與度還有待提高。有些學生雖然積極參與討論，但在展示時顯得不夠自信。為了鼓勵更多學生參與展示，我打算在展示前進行一些小組練習，讓學生提前熟悉自己的角色和內容。同時，我也會給予更多的正面反饋，增強學生的自信心。

此外，我覺得對于詩句的背誦和默寫，學生的掌握情況也不夠理想。有些學生能夠熟練背誦，但有些學生則容易出錯。為了提高背誦效果，我打算在課后布置一些背誦作業，并定期進行檢查。同時，我會設計一些趣味性的背誦活動，如背誦接力、背誦比賽等，讓學生在游戲中提高背誦能力。

最后，我認為對于詩句中蘊含的哲理，學生的理解還不夠深入。有些學生只是停留在表面的理解，沒有真正體會到詩人的情感和思想。為了幫助學生更好地理解詩句的深層含義，我打算在課堂上增加一些深入的討論和解讀，引導學生進行思考。八、典型例題講解在《墨梅》這首詩中，王冕通過描繪墨梅的形象，表達了自己高潔的品格和審美情趣。以下是一些與課文知識點相關的例題，旨在幫助學生更好地理解和掌握詩中的意境和表達手法。

例題一：

題目：請根據詩句“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕”，描述一下墨梅的形態和顏色。

答案：墨梅生長在洗硯池邊的樹上，花朵呈現出淡墨色的痕跡，形態優雅，顏色淡雅。

例題二：

題目：詩句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中的“清氣”指的是什么？

答案：“清氣”指的是梅花的清香和高潔的品格，詩人表達了自己不追求外在美，注重內在品質的價值觀。

例題三：

題目：分析詩句“遙知不是雪，為有暗香來”中的“遙知”和“暗香”分別表達了什么？

答案：“遙知”表達了詩人遠觀墨梅時的感知能力，而“暗香”則是指梅花的清香，通過這種嗅覺的描繪，詩人傳達了梅花的獨特魅力。

例題四：

題目：詩句“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”中的“冰雪林中”和“桃李混芳塵”分別有什么寓意？

答案：“冰雪林中”暗示了梅花在嚴寒環境中的堅韌，而“桃李混芳塵”則是指那些外表華麗但內在空虛的事物，詩人通過對比，強調了梅花的純潔和高貴。

例題五：

題目：結合詩句“生當作人杰，死亦為鬼雄”，談談你對詩人王冕品格的理解。

答案：詩句表達了詩人王冕堅定的意志和不屈的精神，他認為即使生命結束，也要成為英雄，這種品格值得我們學習和尊敬。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《墨梅》全文，并在家長的監督下進行默寫，檢查對詩句的記憶和理解程度。

2.以“墨梅精神”為主題，寫一篇短文，表達你對墨梅品格的理解和感悟，字數不少于300字。

3.選取《墨梅》中的兩句詩句，結合自己的生活實際，創作一首小詩，展現詩句的意境或情感。

4.收集有關梅花的文化資料，如詩詞、畫作等，整理成一份小報，展示梅花的藝術形象和文化內涵。

5.觀察身邊的植物，嘗試用詩句中的意象來描繪，如“遙知不是雪，為有暗香來”，寫一段描述。

作業反饋：

1.對學生的默寫作業進行批改，重點關注詩句的書寫規范和背誦的準確性。對于背誦不熟練的學生，給予額外的輔導和鼓勵。

2.評價學生的短文，關注其表達是否流暢，是否能夠結合實際生活進行感悟。對于表達不夠清晰的學生，提供具體的修改建議。

3.檢查學生創作的小詩，評價其