06寫作表達要得體2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自《2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）》第六單元“寫作：表達要得體”。內(nèi)容包括：1.了解不同場合、不同對象的表達要求；2.學習如何根據(jù)場合、對象調(diào)整語言表達方式；3.練習撰寫符合場合、對象要求的文章。核心素養(yǎng)目標1.提升語言運用能力，學會根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)谋磉_方式。

2.培養(yǎng)文化意識，理解語言表達的得體性及其背后的文化內(nèi)涵。

3.增強思維品質(zhì)，通過分析不同場合的表達要求，提高邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基本的語言表達和寫作技巧，對常見的表達方式有一定的了解。他們能夠運用基本的語法和詞匯進行簡單的書面表達。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對寫作有一定的興趣，尤其是那些在寫作方面有天賦的學生。他們的學習能力較強，能夠接受新知識。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對如何根據(jù)不同場合調(diào)整表達方式感到困惑，尤其是在面對較為正式或復雜的場合時。此外，學生可能難以把握語言的分寸，導致表達過于直白或過于拘謹。在寫作過程中，學生可能會遇到組織材料、構思文章結(jié)構等方面的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、筆、紙。

2.課程平臺：學校語文教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、在線寫作輔導視頻、互動問答平臺。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要得體表達的情況嗎？”

展示一些因表達不當導致尷尬或誤會的社會新聞或情景劇片段，讓學生初步感受表達得體的重要性。

簡短介紹表達得體的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、表達得體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表達得體的基本概念、原則和重要性。

過程：

講解表達得體的定義，強調(diào)其與社會交往、個人形象的關系。

詳細介紹表達得體的原則，如尊重他人、注意場合、語言適度等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解表達得體的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的表達不當?shù)陌咐M行分析。

詳細介紹每個案例的背景、表達不當?shù)木唧w表現(xiàn)，以及可能帶來的負面影響。

引導學生分析案例中表達不當?shù)脑颍约叭绾芜M行得體表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定情境，如家庭聚會、學校活動等，討論在情境中如何進行得體表達。

小組內(nèi)討論并制定得體表達的策略，如語言選擇、語氣運用等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對表達得體的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、得體表達策略等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生從不同角度思考問題。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)表達得體的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括表達得體的原則、案例分析、小組討論等。

強調(diào)表達得體在人際交往中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中注意語言表達的得體性。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，選擇一個生活場景，嘗試撰寫一篇得體表達的應用文，如道歉信、感謝信等。教學資源拓展1.拓展資源：

-社交禮儀規(guī)范：介紹不同場合的禮儀規(guī)范，如商務場合、校園活動、家庭聚會等，幫助學生了解在不同社交場合中如何得體表達。

-文化背景知識：探討不同文化背景下的語言表達習慣，如中西方在稱呼、敬語使用上的差異，提高學生的跨文化交際能力。

-名人名言精選：收集一些與表達得體相關的名人名言，如孔子、莎士比亞等，讓學生在欣賞名言的同時，體會表達得體的深刻內(nèi)涵。

-表達得體的經(jīng)典案例：搜集一些表達得體的經(jīng)典案例，如外交辭令、演講稿等，讓學生學習如何在實際情境中運用得體表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《社交禮儀》、《跨文化交際》等，以豐富自己的知識儲備。

-建議學生參加學校的演講比賽、辯論賽等活動，鍛煉自己的口頭表達能力和邏輯思維能力。

-建議學生多關注社會熱點事件，學會在表達觀點時保持客觀、得體。

-鼓勵學生在日常生活中進行得體表達的練習，如撰寫日記、書信等，提高自己的書面表達能力。

-建議學生參加校內(nèi)外舉辦的講座、培訓課程，學習更多關于表達得體的技巧和知識。

-鼓勵學生與家長、老師進行交流，了解他們在不同場合中的得體表達方式，從而提高自己的表達能力。

-建議學生關注新聞媒體，學習新聞工作者在報道新聞時如何運用得體表達，提高自己的新聞敏感度。

-鼓勵學生參加志愿者活動，了解不同群體在交流中的需求，提高自己的社會適應能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、論壇等，與他人交流學習心得，拓寬自己的視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《社交禮儀指南》：這本書詳細介紹了在各種社交場合下的禮儀規(guī)范，包括商務、教育、家庭聚會等多種場景，可以幫助學生更好地理解如何在不同場合中得體表達。

-視頻資源：《如何寫一封得體的商務信函》：這是一段教學視頻，通過實際案例演示如何撰寫商務信函，包括信件的格式、語言運用和禮貌用語，對學生學習得體表達有直接幫助。

2.拓展要求：

-閱讀材料《社交禮儀指南》：學生可以在課后閱讀這本書，特別關注與課程內(nèi)容相關的章節(jié)，如商務禮儀、餐桌禮儀等。通過閱讀，學生可以了解到在不同社交場合中得體表達的具體要求和注意事項。

-觀看視頻資源：《如何寫一封得體的商務信函》：學生可以在教師的指導下觀看視頻，并嘗試按照視頻中講解的步驟撰寫一封商務信函。在寫作過程中，學生可以注意視頻中的細節(jié)，如信件的開頭、結(jié)尾、語氣等，以此來提高自己的寫作能力。

-實踐應用：學生可以選擇一個實際的生活場景，如參加學校的社團活動、家庭聚會等，嘗試運用在課堂上學習的得體表達技巧，觀察和記錄自己在實際交流中的表現(xiàn)，反思并總結(jié)經(jīng)驗。

-小組討論：學生可以組成小組，討論在不同場合中如何運用得體表達，分享各自的見解和經(jīng)驗。小組可以共同撰寫一份關于得體表達的指南，供全班同學參考。

-教師指導：教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供個性化的指導和幫助。對于閱讀中的疑問，教師可以通過課堂提問或個別輔導的方式進行解答。對于寫作練習，教師可以提供反饋，幫助學生改進寫作技巧。

-作業(yè)任務：教師可以布置一篇關于得體表達的作文，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分析一個具體的社交場合，并探討如何進行得體表達。學生的作文可以作為課后作業(yè)提交，教師將對其進行批改和評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我們可以嘗試更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能夠提高學生的積極性，還能讓他們在實際操作中掌握得體表達的方法。

2.案例教學：結(jié)合實際案例，讓學生看到得體表達在實際生活中的應用，這樣能更好地理解理論知識，也更能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：有時候課堂時間有限，可能無法充分覆蓋所有知識點，導致部分學生掌握不夠扎實。

2.教學方法：在教學方法上，可能過于依賴講解，而忽視了學生的實際操作和體驗，這樣可能導致學生對于得體表達的理解停留在理論層面，缺乏實際應用能力。

3.教學評價：評價方式可能過于單一，僅依賴于學生的書面作業(yè)，沒有充分考慮到學生的口頭表達能力和實際應用能力。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了更好地利用課堂時間，我們可以提前做好教學計劃，確保每個知識點都能得到充分講解。同時，可以設計一些簡短的課堂練習，讓學生在短時間內(nèi)鞏固所學知識。

2.教學方法：我們可以增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生模擬不同場合的對話，或者讓學生分組編寫小劇本，通過實際操作來提高他們的得體表達能力。此外，還可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生在更豐富的視聽體驗中學習。

3.教學評價：評價方式可以多樣化，除了書面作業(yè)，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、角色扮演等方式來評價學生的實際應用能力。同時，可以定期組織一些小型的演講比賽或辯論賽，讓學生在競爭中提高自己的表達能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。在課堂上，我會提出以下類型的問題：

-知識性問題：針對課本內(nèi)容，提出一些基本概念和定義的問題，檢驗學生對基礎知識的理解。

-分析性問題：引導學生對案例或情境進行分析，考察他們分析問題和解決問題的能力。

-創(chuàng)新性問題：鼓勵學生提出自己的觀點和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2.觀察評價：

觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學習態(tài)度、參與程度和表達能力。以下是我會關注的觀察點：

-學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問或回答問題。

-學習態(tài)度：觀察學生是否認真聽講，是否能夠集中注意力，是否對學習充滿熱情。

-表達能力：觀察學生在課堂上的發(fā)言是否清晰、流暢，是否能夠準確表達自己的觀點。

3.測試評價：

定期進行小測驗或隨堂測試，可以幫助我了解學生對知識的掌握情況。以下是我會采取的測試方式：

-閉卷測試：檢驗學生對基礎知識的記憶和理解。

-開卷測試：考察學生運用知識解決問題的能力，以