第第頁人教新起點版五年級下冊英語Unit3MakingContact教案一、教學目標語言知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀與聯(lián)系方式相關的詞匯，如email（電子郵件）、letter（信件）、call（打電話）、message（信息）、WeChat（微信）等。掌握句型“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”，并能在實際情境中準確運用。了解不同聯(lián)系方式的特點和使用方法。語言技能目標：能夠準確地用英語說出不同的聯(lián)系方式。能夠用英語詢問和回答如何與他人保持聯(lián)系。能夠用英語簡單描述一種聯(lián)系方式的優(yōu)點和缺點。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生正確使用聯(lián)系方式的意識和習慣。讓學生感受科技給人們生活帶來的便利，增強他們對現(xiàn)代科技的興趣和熱愛。激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習的積極性。二、教學內(nèi)容分析詞匯：本單元的重點詞匯是各種聯(lián)系方式的名稱，這些詞匯反映了現(xiàn)代社會人們常用的溝通方式，具有很強的實用性。可以通過圖片展示、實物演示、情景模擬等方式幫助學生理解和記憶這些詞匯。例如，展示電子郵件的圖片，讓學生說出“email”；教師用手機演示打電話的過程，讓學生說出“call”；學生模擬用微信發(fā)送信息，讓學生說出“WeChat”等。句型：“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”是本單元的核心句型，用于詢問和回答與他人保持聯(lián)系的方式。通過對話練習、角色扮演等方式讓學生熟練掌握這些句型的用法。例如，學生A問“Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?”學生B回答“IsendmessagestothemonWeChat.”對話：課本中的對話圍繞聯(lián)系方式展開，通過對話的學習，學生可以掌握在不同情境下詢問和回答聯(lián)系方式的方式。例如，A:Howdoyoukeepintouchwithyourgrandparents?B:Iwriteletterstothem.（A：你如何與你的祖父母保持聯(lián)系？B：我給他們寫信。）文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)人們常用的聯(lián)系方式，拓寬學生的視野，增加對多元文化的了解。例如，介紹一些國外流行的社交軟件和通訊方式。三、學情分析五年級的學生已經(jīng)對一些常見的聯(lián)系方式有一定的了解和使用經(jīng)驗，如打電話、發(fā)短信、使用微信等。他們對本單元的學習內(nèi)容會有較高的認同感和興趣。學生在這個階段已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。但是，對于一些較長或較難的詞匯和句型，可能需要更多的時間和練習來掌握。學生的口語表達能力和寫作能力還有待提高，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、語法錯誤等情況。需要教師及時糾正和引導，幫助學生提高語言表達的準確性和流利度。學生在學習過程中可能會遇到一些困難，例如：一些聯(lián)系方式名稱的詞匯發(fā)音可能比較難，如“email”“WeChat”等。教師可以通過反復示范、讓學生跟讀、對比發(fā)音等方法，幫助學生掌握正確的發(fā)音。理解和運用“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”這個句型進行詢問和回答可能會有一定的難度。教師可以通過情景創(chuàng)設、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中理解和運用這個句型。四、教學方法與手段直觀教學法：使用圖片、實物、視頻等直觀教具，幫助學生理解和記憶與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型。例如，展示各種聯(lián)系方式的圖片，如電子郵件的界面、信件的信封、手機的通話界面等，讓學生通過圖片直觀地認識這些聯(lián)系方式。用手機、電腦等實物演示打電話、發(fā)信息、使用微信等過程，讓學生更加真實地感受這些聯(lián)系方式的使用方法。播放一些關于聯(lián)系方式的視頻，如人們用電子郵件溝通、用微信聊天等，讓學生更加深入地了解這些聯(lián)系方式的特點和優(yōu)勢。利用多媒體課件，展示聯(lián)系方式相關的圖片、視頻、音頻等，增強教學的趣味性和直觀性。例如，在課件中插入一些有趣的動畫、音樂等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，多媒體課件還可以方便地進行詞匯和句型的展示、練習等，提高教學效率。情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，如與家人、朋友聯(lián)系，與老師溝通等，讓學生在情景中運用所學的語言知識進行交流。例如，創(chuàng)設一個學生與家人聯(lián)系的情景，讓學生用英語談論如何與家人保持聯(lián)系，如打電話、發(fā)信息、用微信視頻等。創(chuàng)設一個學生與老師溝通的情景，讓學生用英語討論如何向老師請教問題，如發(fā)電子郵件、用微信留言等。利用角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際情境中感受語言的運用，提高語言表達能力。例如，學生可以分成小組，進行角色扮演活動。每個小組選擇一種聯(lián)系方式，然后根據(jù)這種聯(lián)系方式的特點和使用場景，進行情景模擬。在情景模擬過程中，學生需要用英語進行交流，表達自己的想法和感受。教師可以在旁邊進行指導和評價，幫助學生提高語言表達的準確性和流暢度。游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如“聯(lián)系方式猜猜猜”“聯(lián)系大挑戰(zhàn)”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。例如，“聯(lián)系方式猜猜猜”游戲，教師用英語描述一種聯(lián)系方式的特點，讓學生猜出這種聯(lián)系方式的名稱。“聯(lián)系大挑戰(zhàn)”游戲，教師給出一個場景，讓學生用英語說出在這個場景下最合適的聯(lián)系方式。利用游戲的競爭性和趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效果。例如，組織小組比賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的聯(lián)系方式最多，或者說出的最合適的聯(lián)系方式最準確。對獲勝的小組給予獎勵，如小獎品、表揚信等，激發(fā)學生的學習熱情。合作學習法：組織學生進行小組活動，讓學生在合作中學習和練習與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型。例如，讓學生以小組為單位，制作一份關于聯(lián)系方式的海報。合作學習法：組織學生進行小組活動，讓學生在合作中學習和練習與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型。例如，讓學生以小組為單位，制作一份關于聯(lián)系方式的海報。每個小組選擇幾種聯(lián)系方式，然后收集關于這些聯(lián)系方式的圖片、資料等，用英語進行介紹和描述。在制作海報的過程中，學生需要分工合作，共同完成任務。可以將學生分成若干個小組，每組大概4-6人。小組成員可以共同討論選擇要介紹的聯(lián)系方式，如電子郵件、信件、打電話、微信等。然后，有的學生負責收集圖片，可以通過在網(wǎng)上搜索或者從書籍、雜志上裁剪等方式找到清晰、有代表性的圖片。有的學生負責查找資料，了解每種聯(lián)系方式的歷史、特點、使用方法等信息。比如對于電子郵件，可以了解它的發(fā)明時間、便捷之處在于可以快速傳遞信息且能附帶文件等。在撰寫英語介紹時，小組成員可以共同商討用詞和句子結構。例如，介紹電子郵件可以這樣寫：“Emailisaveryconvenientwayofcommunication.Youcansendmessagesandfilestopeopleallovertheworldinashorttime.（電子郵件是一種非常方便的溝通方式。你可以在短時間內(nèi)向世界各地的人發(fā)送信息和文件。）”對于信件，可以寫：“Aletterisatraditionalwayofkeepingintouch.Itshowsyoursincerityandlovewithyourhandwriting.（信件是一種傳統(tǒng)的保持聯(lián)系的方式。它用你的筆跡展示了你的真誠和愛。）”在制作海報的過程中，學生們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆、貼紙等裝飾海報，使其更加美觀和吸引人。同時，他們還需要注意排版，讓文字和圖片搭配合理，易于閱讀和理解。培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，共同提高英語水平。例如，在小組活動中，學生可以互相交流自己對不同聯(lián)系方式的了解和感受，分享學習經(jīng)驗和方法。教師可以在旁邊進行指導和協(xié)調(diào)，幫助學生解決問題，提高合作效果。在小組討論和制作海報的過程中，學生們會交流自己使用不同聯(lián)系方式的經(jīng)歷。比如有的學生可能會分享自己通過微信和遠方的親戚視頻聊天的有趣經(jīng)歷，有的學生可能會講述收到一封來自朋友的信件時的喜悅。通過這樣的交流，學生們可以拓寬自己的視野，了解不同聯(lián)系方式在不同情況下的作用。當遇到問題時，小組成員可以共同思考解決方案。例如，如果在描述某種聯(lián)系方式時不知道某個單詞怎么表達，可以一起查字典或者請教老師。教師在這個過程中可以巡視各個小組，觀察他們的進展情況，及時給予指導和建議。如果發(fā)現(xiàn)某個小組在合作中出現(xiàn)矛盾，教師可以及時進行調(diào)解，引導學生學會傾聽他人的意見，尊重不同的想法，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。五、教學重難點教學重點：掌握與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型，能夠用英語準確地說出不同的聯(lián)系方式，并能詢問和回答如何與他人保持聯(lián)系。這是本單元的核心教學目標，學生只有掌握了這些詞匯和句型，才能在實際情境中進行有效的交流和表達。通過多種教學方法，如反復練習、情景模擬、游戲活動等，幫助學生掌握這些重點內(nèi)容。在課堂上，可以進行多次的詞匯和句型練習。例如，教師展示各種聯(lián)系方式的圖片，讓學生快速說出對應的英文詞匯，如看到電子郵件的圖片，學生馬上說出“email”。對于句型練習，可以通過師生問答、生生問答的方式進行。教師問“Howdoyoukeepintouchwithyourparents?”學生回答“IcallthemorsendmessagestothemonWeChat.”然后學生之間互相提問和回答，鞏固句型的用法。在情景模擬和游戲活動中，讓學生不斷地運用這些詞匯和句型進行交流，加深對它們的理解和記憶。情景模擬可以創(chuàng)設不同的場景，如與朋友聚會后如何保持聯(lián)系、在旅途中如何與家人聯(lián)系等。學生根據(jù)場景選擇合適的聯(lián)系方式，并用英語進行交流。游戲活動可以設計“聯(lián)系方式大配對”游戲，教師將聯(lián)系方式的名稱和描述分別寫在不同的卡片上，學生隨機抽取卡片，然后找到對應的卡片進行配對，并用英語說出配對的理由。通過各種教學活動，提高學生的英語聽說能力和口語表達能力。英語聽說能力是語言學習的重要方面，本單元的教學活動應該注重培養(yǎng)學生的聽說能力。教師可以通過聽力練習、對話模仿、角色扮演等活動，讓學生多聽多說，提高他們的聽力理解和口語表達水平。例如，播放一些關于聯(lián)系方式的對話錄音，讓學生聽后進行模仿和重復，鍛煉學生的聽力和發(fā)音。在對話模仿的過程中，教師可以讓學生注意語音語調(diào)的變化，以及對話中的連讀、弱讀等現(xiàn)象，提高學生的口語表達的自然度和流利度。在角色扮演活動中，鼓勵學生大膽地用英語表達自己對不同聯(lián)系方式的看法和使用習慣，提高口語表達能力。比如，學生可以扮演不同的角色，如學生、家長、老師等，進行關于聯(lián)系方式的對話。在角色扮演過程中，教師可以巡視并給予指導，如糾正發(fā)音錯誤、提醒學生使用正確的句型等。還可以組織小組討論活動，讓學生圍繞“哪種聯(lián)系方式最好”這個話題進行討論。每個小組可以推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。在小組討論過程中，學生可以用英語表達自己的觀點和理由，同時也可以聽取其他同學的意見，拓寬自己的思維。這樣的活動可以提高學生的口語表達能力和合作能力。教學難點：一些聯(lián)系方式名稱的詞匯發(fā)音，如“email”“WeChat”等。這些詞匯的發(fā)音對于五年級的學生來說可能比較難，需要教師進行重點教學。教師可以通過反復示范、讓學生跟讀、對比發(fā)音等方法，幫助學生掌握正確的發(fā)音。例如，對于“email”這個詞匯，教師可以多次示范發(fā)音，讓學生注意“e”的發(fā)音和“mail”的組合發(fā)音。然后讓學生跟讀，教師仔細聽學生的發(fā)音，及時糾正錯誤。可以將“email”和“mail”“l(fā)etter”等詞匯進行對比發(fā)音，讓學生感受它們的不同之處。對于“WeChat”這個詞匯，教師可以強調(diào)“We”的發(fā)音和“Chat”的發(fā)音。讓學生對比“WeChat”和“chat”“what”等詞匯的發(fā)音，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法。理解和運用“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”這個句型進行詢問和回答可能會有一定的難度。這個句型的結構和用法對于學生來說可能比較復雜，需要教師進行詳細的講解和大量的練習。教師可以通過情景創(chuàng)設、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中理解和運用這個句型。例如，在創(chuàng)設的家庭聚會情景中，教師可以引導學生用這個句型進行對話，如“A:Howdoyoukeepintouchwithyourcousinsafterthefamilygathering?B:IsendmessagestothemonWeChatorcallthem.”（A：家庭聚會后你如何與你的表兄弟姐妹們保持聯(lián)系？B：我通過微信給他們發(fā)信息或者打電話。）在角色扮演活動中，教師可以讓學生扮演不同的角色，如學生、老師、家長等，進行關于聯(lián)系方式的對話。通過反復練習，讓學生熟悉句型的用法。教師還可以給出一些具體的情境，讓學生用所學句型進行表達。比如，給出一個在國外旅行的情境，讓學生用英語詢問和回答如何與國內(nèi)的家人保持聯(lián)系。或者給出一個與遠方的朋友很久沒有聯(lián)系的情境，讓學生用英語討論應該選擇哪種聯(lián)系方式重新建立聯(lián)系。通過這樣的練習，讓學生更好地理解和運用所學句型。六、教學過程1.導入（Lead-in）問題導入：教師提出一些與聯(lián)系方式相關的問題，如“Doyouoftenuseyourphonetocallyourfriends?Howmanyemailsdoyousendinaweek?Haveyoueverwrittenalettertosomeone?”（你經(jīng)常用手機給你的朋友打電話嗎？你一周發(fā)多少封電子郵件？你曾經(jīng)給某人寫過信嗎？）讓學生思考并回答這些問題。通過學生的回答，教師可以了解學生對不同聯(lián)系方式的熟悉程度和使用習慣，同時也引出了本單元的學習內(nèi)容。視頻導入：播放一段關于人們使用不同聯(lián)系方式的視頻，如人們用手機打電話、用電腦發(fā)電子郵件、用微信聊天等。視頻可以包括一些人們在不同場景下使用不同聯(lián)系方式的畫面，以及一些關于聯(lián)系方式的介紹。視頻結束后，教師提問：“Whatwaysofcommunicationdidyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”（你在視頻中看到了哪些溝通方式？你最喜歡哪一種？）引導學生回答出視頻中提到的聯(lián)系方式，從而引出本單元的主題——聯(lián)系方式。導入環(huán)節(jié)是教學過程的重要組成部分，它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。在本單元的導入環(huán)節(jié)中，教師可以采用問題導入和視頻導入兩種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.呈現(xiàn)（Presentation）學習新詞匯：教師通過圖片展示、實物演示、情景模擬等方式教學生認讀與聯(lián)系方式相關的詞匯，如email、letter、call、message、WeChat等。對于每個詞匯，教師進行發(fā)音示范，并讓學生跟讀。同時，教師可以通過舉例、造句等方式讓學生理解這些詞匯的含義和用法。例如，對于“email”這個詞匯，教師可以展示一封電子郵件的圖片，然后說“Thisisanemail.Youcansendittoyourfriendsorfamily.It'sveryfastandconvenient.”（這是一封電子郵件。你可以把它發(fā)送給你的朋友或家人。它非常快速和方便。）讓學生理解“email”的含義。對于“l(fā)etter”這個詞匯，教師可以展示一封信件的圖片，然后說“Aletterisatraditionalwayofcommunication.Youcanwriteyourfeelingsandthoughtsonitandsenditbypost.”（信件是一種傳統(tǒng)的溝通方式。你可以在上面寫下你的感受和想法，然后通過郵寄發(fā)送出去。）讓學生理解“l(fā)etter”的含義。可以采用多種方式讓學生反復練習這些詞匯，如全班齊讀、分組讀、個別讀等。教師要及時糾正學生的發(fā)音錯誤，確保學生掌握正確的發(fā)音。學習新句型：教師用“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”的句型進行示范對話，引導學生理解這些句型的含義和用法。例如，教師展示一張家人的照片，然后問：“Howdoyoukeepintouchwithyourfamily?”引導學生回答“IcallthemorsendmessagestothemonWeChat.”接著，教師可以展示一張朋友的照片，問：“Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?”引導學生回答“IsendemailstothemorchatwiththemonWeChat.”讓學生模仿教師的示范對話，進行兩兩對話練習。教師可以巡視并給予指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學過程的核心環(huán)節(jié)，它主要包括學習新詞匯和學習新句型以及對話練習三個部分。在學習新詞匯的部分，教師可以通過圖片展示、實物演示、情景模擬等方式讓學生理解和記憶與聯(lián)系方式相關的詞匯。在學習新句型的部分，教師可以通過示范對話讓學生熟悉詢問和回答與他人保持聯(lián)系的方式的句型。在對話練習的部分，讓學生模仿教師的示范對話進行兩兩對話練習，可以提高學生的口語表達能力和語言運用能力。3.練習（Practice）游戲“聯(lián)系方式猜猜猜”：教師用英語描述一種聯(lián)系方式的特點，讓學生猜出這種聯(lián)系方式的名稱。例如，教師說“It'sawayofcommunicationthatyoucanuseonyourphone.Youcansendshortmessagestoothers.”（這是一種你可以在手機上使用的溝通方式。你可以給別人發(fā)送短信息。）學生猜出“message”。可以進行小組比賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)猜出的聯(lián)系方式最多。這個游戲可以鍛煉學生的聽力理解能力和詞匯聯(lián)想能力。在游戲過程中，教師可以根據(jù)學生的水平調(diào)整描述的難度，對于程度較好的學生，可以使用一些更復雜的詞匯和句子進行描述；對于程度較弱的學生，可以使用簡單的詞匯和短句，逐步引導他們猜出正確答案。游戲結束后，可以讓獲勝的小組分享他們的猜謎技巧和經(jīng)驗，激發(fā)其他小組的學習熱情。游戲“聯(lián)系大挑戰(zhàn)”：教師給出一個場景，讓學生用英語說出在這個場景下最合適的聯(lián)系方式。例如，教師說“Youwanttoaskyourteacheraquestionafterclass.What'sthebestwaytocontactyourteacher?”（你課后想問老師一個問題。聯(lián)系老師的最好方式是什么？）學生回答“YoucansendanemailtoyourteacherormessageyourteacheronWeChat.”可以進行小組比賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)說出的最合適的聯(lián)系方式最準確。這個游戲可以幫助學生理解不同聯(lián)系方式的適用場景，提高學生的語言運用能力和思維能力。在游戲過程中，教師可以引導學生思考不同聯(lián)系方式的優(yōu)缺點，如電子郵件的正式性、微信的即時性等。對于回答錯誤的學生，教師可以給予適當?shù)奶崾荆瑤椭麄冋业秸_答案。角色扮演：創(chuàng)設各種情景，讓學生扮演不同的角色，用英語進行關于聯(lián)系方式的對話。例如，創(chuàng)設一個學生與國外的筆友聯(lián)系的情景，學生A扮演學生，學生B扮演筆友。學生A問“HowcanIkeepintouchwithyou?Iwanttoknowmoreaboutyourlife.”（我怎么能和你保持聯(lián)系呢？我想了解更多關于你的生活。）學生B回答“YoucansendmeemailsormessagesonWeChat.Iwillreplytoyouassoonaspossible.”（你可以給我發(fā)電子郵件或者在微信上給我發(fā)信息。我會盡快回復你。）這個活動可以讓學生在實際情境中運用所學的詞匯和句型，提高口語表達能力和交際能力。在角色扮演過程中，教師可以巡視并給予指導，如提醒學生使用禮貌用語、糾正發(fā)音錯誤等。角色扮演結束后，可以讓學生互相評價，如哪個小組的表演最生動、哪個小組使用的英語表達最準確等。這樣不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生的合作精神和評價能力。練習環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的練習環(huán)節(jié)中，教師可以設計三個游戲，分別是“聯(lián)系方式猜猜猜”“聯(lián)系大挑戰(zhàn)”和“角色扮演”。這些游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中練習與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型，同時也可以鍛煉學生的聽力理解能力、口語表達能力、詞匯聯(lián)想能力和合作能力。4.鞏固（Consolidation）完成課本上的練習：讓學生打開課本，完成Unit3的練習部分。練習可以包括填空、連線、選擇等形式，旨在鞏固學生所學的詞匯、短語和句型。教師巡視并給予指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。可以讓學生先獨立完成練習，然后小組討論答案，最后教師進行講解和糾正。拓展練習：讓學生以小組為單位，制作一份關于聯(lián)系方式的調(diào)查報告。每個小組選擇一個調(diào)查主題，如“同學們最喜歡的聯(lián)系方式”“不同年齡段的人使用聯(lián)系方式的差異”等，然后設計調(diào)查問卷，對班級同學或家人進行調(diào)查。調(diào)查結束后，每個小組根據(jù)調(diào)查結果制作一份報告，用英語介紹調(diào)查的過程和結果。這個練習可以讓學生在動手制作和口語表達的過程中，提高英語綜合運用能力和團隊合作能力。教師可以在學生制作調(diào)查報告的過程中給予指導，如幫助學生設計調(diào)查問卷、提醒學生用英語正確地表達調(diào)查結果等。在介紹調(diào)查報告的環(huán)節(jié)，教師可以引導學生使用一些連接詞和句型，如“Accordingtooursurvey,wefoundthat...Theresultsshowthat...”（根據(jù)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)……結果表明……）讓學生的報告更加有條理。鞏固環(huán)節(jié)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生進一步鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以設計兩個練習，分別是完成課本上的練習和拓展練習。這些練習可以讓學生在不同的形式中復習和運用所學的詞匯、短語和句型，同時也可以鍛煉學生的動手能力、寫作能力和口語表達能力。5.總結（Summary）教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括與聯(lián)系方式相關的詞匯、短語和句型。可以用思維導圖、表格等形式進行總結，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。例如，教師可以在黑板上畫一個思維導圖，分支分別為“Words”（詞匯）、“Sentences”（句型）和“MakingContact”（聯(lián)系方式）。在“Words”分支下，列出本單元所學的聯(lián)系方式名稱詞匯；在“Sentences”分支下，列出“Howdoyoukeepintouchwith...?（你如何與……保持聯(lián)系？）”“I...（我……。）”等句型；在“MakingContact”分支下，列出不同的聯(lián)系方式和對應的特點及適用場景。強調(diào)正確使用聯(lián)系方式的重要性，鼓勵學生在日常生活中選擇合適的聯(lián)系方式與他人保持聯(lián)系，同時也要注意保護個人隱私和安全。總結環(huán)節(jié)有助于學生回顧和梳理所學知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。教師可以帶領學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，通過思維導圖或表格等形式進行清晰呈現(xiàn)。同時，教師要強調(diào)正確使用聯(lián)系方式的重要性，讓學生認識到聯(lián)系方式雖然給我們的生活帶來了便利，但也存在一些風險，如網(wǎng)絡詐騙、信息泄露等。可以通過一些例子，如分享一些正確使用聯(lián)系方式的案例和注意事項，讓學生明白如何在享受聯(lián)系方式帶來的便利的同時，保護自己的隱私和安全。6.作業(yè)布置（Homework）聽錄音，跟讀課文三遍，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。這個作業(yè)可以幫助學生鞏固所學的詞匯和句型，提高聽力和口語表達能力。用英語寫一篇短文，介紹自己最喜歡的聯(lián)系方式及原因。這個作業(yè)可以讓學生在寫作的過程中鞏固所學的詞匯和句型，同時也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。例如，學生可以這樣寫：“MyfavoritewayofmakingcontactisusingWeChat.It'sveryconvenientandIcanchatwithmyfriendsandfamilyanytimeandanywhere.Icanalsosendpicturesandvideostothem.Itmakesourcommunicationmoreinteresting.”（我最喜歡的聯(lián)系方式是使用微信。它非常方便，我可以隨時隨地和我的朋友和家人聊天。我還可以給他們發(fā)送圖片和視頻。它讓我們的交流更加有趣。）在日常生活中，嘗試用一種新的聯(lián)系方式與他人保持聯(lián)系，并記錄下自己的感受和體驗。這個作業(yè)可以讓學生將所學的英語知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，學生可以嘗試用電子郵件給遠方的朋友寫一封信，或者用英語撥打國際長途電話與國外的親戚交流。在記錄感受和體驗時，學生可以用英語描述新的聯(lián)系方式的優(yōu)點和不足，以及自己在使用過程中的收獲和困惑。作業(yè)布置是教學過程的延伸，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。聽錄音跟讀課文可以幫助學生糾正發(fā)音，模仿正確的語調(diào)，提高口語表達能力。用英語寫一篇短文介紹自己最喜歡的聯(lián)系方式及原因，可以讓學生將所學的詞匯和句型運用到寫作中，提高語言表達能力和邏輯思維能力。在日常生活中嘗試用一種新的聯(lián)系方式與他人保持聯(lián)系，并記錄下自己的感受和體驗，可以讓學生將所學的英語知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。七、教學反思在教學過程結束后，教師要對整個教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，以便在今后的教學中不斷改進和提高。教學目標的達成情況：回顧教學目標，檢查學生是否掌握了與聯(lián)系方式相關的詞匯和句型，是否能夠用英語準確地說出不同的聯(lián)系方式，并能詢問和回答如何與他人保持聯(lián)系，是否能夠用英語簡單描述一種聯(lián)系方式的優(yōu)點和缺點。通過課堂提問、小組活動表現(xiàn)觀察、作業(yè)批改等方式來評估學生對知識的掌握程度。課堂提問：在課堂上隨機提問學生一些聯(lián)系方式的名稱、特點和使用方法，觀察學生的反應速度和回答準確性。例如，提問“What'sthedifferencebetweenemailandletter?”（電子郵件和信件有什么區(qū)別？）引導學生用英語回答“Emailisfasterandmoreconvenient.Letterismoretraditionalandcanshowyoursincerity.”（電子郵件更快更方便。信件更傳統(tǒng)，能顯示你的真誠。）小組活動表現(xiàn)觀察：在小組活動中，如制作海報、調(diào)查報告等過程中，觀察學生之間的交流是否順暢，是否能夠準確地用英語表達聯(lián)系方式的相關信息。如果學生在討論和制作過程中能夠自如地運用所學詞匯和句型，說明他們對知識的掌握較好。作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，包括短文寫作和記錄感受體驗。檢查學生在短文中對聯(lián)系方式的描述是否準確、豐富，句型運用是否正確。查看學生的記錄感受體驗，了解他們在實際生活中對新的聯(lián)系方式的理解和體驗。教學方法的有效性：評估直觀教學法、情景教學法、游戲教學法、合作學習法等教學方法的有效性。觀察學生在課堂上的參與度、積極性和學習效果，判斷這些教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。直觀教學法：通過圖片、實物、視頻等直觀教具展示聯(lián)系方式，學生對聯(lián)系方式的名稱和特點有了更直觀的認識。如果學生在看到直觀教具后能夠迅速說出相應的聯(lián)系方式名稱和特點，說明直觀教學法在幫助學生理解和記憶詞匯方面是有效的。情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，讓學生在情景中運用所學英語知識進行交流，提高了口語表達能力和交際能力。如果學生在情景模擬中能夠自然地用英語表達自己的想法和感受，并且與同伴進行良好的互動，說明