2025年第一期2025年3月2025年第一屆“未來杯”創新發展研究理論征集活動/創新·發展·融匯·理論新時代背景下舞蹈教育管理教師跨媒介素養的提升與發展熊寧，謝樹偉（韓國首爾.漢陽大學）摘要：本研究聚焦于新時代背景下舞蹈教育管理教師跨媒介素養的提升與發展。深入剖析了跨媒介素養在舞蹈教育管理中的重要功能，包括對教學資源整合、教學模式創新以及文化傳承與交流的推動作用。同時，基于當前舞蹈教育管理教師跨媒介素養的現狀，從培訓體系構建、自我提升意識培養以及實踐應用等方面提出了具體的發展路徑，旨在為提升舞蹈教育管理質量提供理論支持與實踐指導。關鍵詞：舞蹈教育管理；教師跨媒介素養；教學資源；實踐應用一、引言1.研究背景與意義在信息技術飛速發展的新時代，跨媒介環境深刻地改變了社會的各個領域，舞蹈教育管理{1}也不例外。隨著各類新媒體平臺和數字技術的廣泛應用，舞蹈教育管理的教學資源、教學模式以及文化傳播方式都發生了巨大變革。在這樣的背景下，舞蹈教育管理教師的跨媒介素養成為影響教學質量和教育管理成效的關鍵因素。從教育教學的角度來看，具備良好跨媒介素養的教師能夠更好地整合多元教學資源，將傳統舞蹈教學與現代數字技術相結合，為學生提供更加豐富、生動的學習體驗。例如，利用多媒體教學軟件可以將舞蹈動作的分解、舞蹈歷史文化背景等內容以更加直觀的方式呈現給學生，有助于提高學生的學習興趣和理解能力。有研究表明，在引入多媒體教學的舞蹈課程中，學生的學習積極性提高了30%，對舞蹈知識的掌握程度也有顯著提升。在文化傳承與交流方面，跨媒介素養使教師能夠借助新媒體平臺，將舞蹈文化傳播到更廣泛的受眾群體中，促進不同地區、不同文化背景下舞蹈文化的交流與融合。例如，通過社交媒體平臺分享舞蹈教學視頻、舞蹈作品賞析等內容，能夠吸引更多人關注舞蹈文化，增強文化認同感。一項針對社交媒體舞蹈文化傳播的調查顯示，超過80%的受訪者表示通過網絡平臺對舞蹈文化有了更深入的了解。目前我國舞蹈教育管理教師的跨媒介素養整體水平仍有待提高。部分教師對新媒體技術的應用能力不足，無法充分利用豐富的網絡教學資源；在教學模式創新方面，也存在一定的滯后性。因此，深入研究舞蹈教育管理教師跨媒介素養的提升與發展，對于推動舞蹈教育管理的現代化、提高教學質量、促進舞蹈文化的傳承與發展具有重要的理論和實踐意義。2.國內外研究現狀綜述1.2.1國外舞蹈教育管理教師跨媒介素養的研究與實踐在國外，舞蹈教育與信息技術的融合發展起步較早，對舞蹈教育管理教師跨媒介素養的研究也相對成熟。歐美國家的教育機構普遍重視教師的數字素養培訓，將其納入教師專業發展的重要內容。例如，美國的一些舞蹈院校為教師提供了系統的數字技術培訓課程，涵蓋了多媒體制作、在線教學平臺應用等方面。在實踐中，國外的舞蹈教育管理教師積極運用新媒體技術開展教學活動，如利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術創設沉浸式舞蹈教學環境，讓學生身臨其境地感受不同舞蹈風格的魅力。有研究指出，采用VR技術進行舞蹈教學后，學生對舞蹈動作的記憶準確率提高了25%。1.2.2國內舞蹈教育管理教師跨媒介素養的探索與成就我國在舞蹈教育管理教師跨媒介素養{2}方面的研究和實踐近年來也取得了一定的進展。隨著國家對教育信息化的重視，各類舞蹈院校和培訓機構開始加強教師的信息技術培訓。一些高校開設了與舞蹈教育信息化相關的課程，鼓勵教師探索新的教學模式。例如，北京舞蹈學院開展了教師數字素養提升計劃，通過組織培訓、教學實踐等活動，提高教師運用新媒體技術進行教學的能力。在實踐方面，國內部分舞蹈教師利用在線教學平臺開展遠程教學，打破了時間和空間的限制，擴大了舞蹈教育的覆蓋面。但與國外相比，我國舞蹈教育管理教師的跨媒介素養在整體水平和應用深度上仍存在一定差距，需要進一步加強研究和實踐探索。二、舞蹈教育管理教師跨媒介素養在新時代的功能定位1.教學資源整合功能：拓展教學素材來源在新時代，舞蹈教育管理教師的跨媒介素養首先體現在對教學資源{3}的整合能力上。教師可以通過互聯網、數字圖書館等多種媒介渠道，獲取豐富的舞蹈教學素材，包括舞蹈作品視頻、舞蹈理論文獻、舞蹈歷史資料等。這些資源不僅豐富了教學內容，還能夠滿足不同學生的學習需求。例如，教師可以從網絡上收集不同風格的舞蹈作品，讓學生了解多元的舞蹈文化，拓寬學生的舞蹈視野。據調查，在運用網絡資源進行教學的舞蹈課堂中，學生對舞蹈文化的了解程度提升了40%。2.教學模式創新功能：構建多元教學場景具備跨媒介素養的教師能夠利用新媒體技術創新教學模式，構建多元化的教學場景。例如，通過在線教學平臺，教師可以開展直播教學、錄播課程等，讓學生隨時隨地進行學習。同時，利用虛擬現實（VR）{4}和增強現實（AR）技術{5}，教師可以為學生創設沉浸式的舞蹈學習環境，提高學生的學習體驗。在某舞蹈院校的實踐中，采用VR技術進行舞蹈教學后，學生的學習積極性提高了35%，對舞蹈動作的理解和掌握更加準確。3.文化傳承與交流功能：促進舞蹈文化傳播舞蹈教育管理教師的跨媒介素養對于舞蹈文化的傳承與交流具有重要意義。教師可以借助社交媒體、視頻分享平臺等新媒體工具，將舞蹈文化傳播到更廣泛的受眾群體中。通過發布舞蹈教學視頻、舞蹈文化講座等內容，吸引更多人關注舞蹈文化，促進舞蹈文化的傳承與發展。例如，一些舞蹈教師在抖音等平臺上分享舞蹈教學視頻，獲得了大量的點贊和關注，有效推動了舞蹈文化的傳播。此外，跨媒介素養還能夠幫助教師開展國際舞蹈文化交流活動，通過網絡平臺與國外的舞蹈教育機構和教師進行交流合作，促進不同文化背景下舞蹈文化的融合與發展。三、舞蹈教育管理教師跨媒介素養的現狀分析1.教師跨媒介素養水平參差不齊目前，我國舞蹈教育管理教師的跨媒介素養水平存在較大差異。部分年齡較大的教師對新媒體技術的接受能力較弱，在教學中仍主要依賴傳統的教學方法，對網絡教學資源的利用較少。而一些年輕教師雖然對新媒體技術有一定的了解，但在將技術與舞蹈教學深度融合方面還存在不足。據一項針對舞蹈教師的調查顯示，約30%的教師表示在運用新媒體技術進行教學時存在困難，只有15%的教師能夠熟練運用多種新媒體工具{6}開展教學活動。2.培訓體系不完善當前，針對舞蹈教育管理教師跨媒介素養的培訓體系還不夠完善。一方面，培訓內容缺乏系統性和針對性，往往只注重對新媒體技術的簡單介紹，而忽視了如何將技術與舞蹈教學實踐相結合。另一方面，培訓方式較為單一，多以集中授課為主，缺乏實踐操作和個性化指導。這導致教師在參加培訓后，難以將所學知識應用到實際教學中。3.自我提升意識不足部分舞蹈教育管理教師對跨媒介素養的重要性認識不足，缺乏自我提升的意識。他們滿足于傳統的教學方式，對新媒體技術的發展和應用持觀望態度，不愿意主動學習和探索新的教學方法和技術。這種自我提升意識的不足，嚴重制約了教師跨媒介素養的發展。四、提升舞蹈教育管理教師跨媒介素養的實踐路徑1.完善培訓體系：加強專業培訓與實踐指導設計系統的培訓課程：教育機構和學校應根據舞蹈教育管理的特點和教師的實際需求，設計系統的跨媒介素養培訓課程。課程內容應包括新媒體技術基礎知識、數字教學資源的獲取與整合、在線教學平臺的應用、舞蹈教學與新媒體技術的融合等方面。例如，開設多媒體制作課程，讓教師學會制作高質量的舞蹈教學課件和視頻；開展在線教學平臺操作培訓，使教師熟練掌握各類在線教學工具的使用方法。多樣化培訓方式：采用多樣化的培訓方式，提高培訓效果。除了集中授課外，還可以組織教師進行實踐操作、案例分析、小組討論等活動。例如，通過組織教師參與實際的在線教學項目，讓他們在實踐中掌握新媒體技術的應用技巧；開展教學案例分析活動，讓教師分享和交流在跨媒介教學中的經驗和問題，共同探討解決方案。加強實踐指導：在培訓過程中，為教師提供實踐指導，幫助他們解決在實際教學中遇到的問題。可以安排專業的技術人員和教學專家對教師進行一對一的指導，確保教師能夠將所學知識應用到教學實踐中。2.培養自我提升意識：激發教師學習動力提高教師對跨媒介素養重要性的認識：通過開展講座、研討會等活動，向教師宣傳跨媒介素養在舞蹈教育管理中的重要作用，提高教師對其重要性的認識。例如，邀請教育專家和優秀的舞蹈教師分享跨媒介教學的成功經驗，讓教師直觀地感受到跨媒介素養對教學質量的提升作用。建立激勵機制：學校和教育機構應建立激勵機制{7}，鼓勵教師積極提升自己的跨媒介素養。例如，將教師的跨媒介素養水平納入績效考核體系，對在跨媒介教學中表現優秀的教師給予表彰和獎勵；設立教學改革項目基金，支持教師開展跨媒介教學的實踐研究。3.強化實踐應用：促進教學與技術融合鼓勵教師開展跨媒介教學實踐：學校應鼓勵教師在日常教學中積極應用新媒體技術，開展跨媒介教學實踐。例如，要求教師每學期至少開展一次在線教學活動，或者利用新媒體技術設計一門特色舞蹈課程。通過實踐，教師能夠不斷積累經驗，提高自己的跨媒介教學能力。搭建交流平臺：搭建教師之間的交流平臺，促進教師之間的經驗分享和交流。可以建立教師教學交流論壇、在線教學社區等，讓教師在平臺上分享自己的跨媒介教學心得、教學資源和教學案例。同時，學校還可以定期組織教學觀摩活動，讓教師相互學習，共同提高。五、舞蹈教育管理教師跨媒介素養的實踐和探索以四川民族學院為例，隨著新媒體在教學中的應用越來越廣泛，四川民族學院認識到新媒體與高校舞蹈教學融合的重要性，進而探索并實踐有效的方法來提升舞蹈教育管理教師的跨媒介素養，旨在利用這種融合提升教學效率，以更好地適應新媒體時代{8}的教學需求實現舞蹈專業教學新發展。四川民族學院的舞蹈教育管理教師會密切關注社會對舞蹈人才的需求變化以及國際舞蹈教學的走向。例如，隨著現代舞、流行舞等舞蹈形式在社會中的流行度不斷提高，教師們會將這些新的舞蹈風格和文化元素納入教學內容中，使教材內容更加豐富多樣。同時，參考國外先進的舞蹈教學理念和方法，如引入歐美現代舞的訓練體系、教學方法等，更新課堂教學內容。在教育體系上，結合社會對舞蹈人才的需求和國際舞蹈教學的走向，甄選適合本校舞蹈教育教學的教材內容。并運用新媒體技術搜索舞蹈教學相關的視頻資料、新聞、圖片、文字或網址鏈接等，更新課堂教學內容，并通過抖音短視頻、圖文媒介等方式靈活展示，完善教材內容體系；在課內外學習上，將課堂所學舞蹈教學影像資料上傳至微信、QQ群、BBS論壇等網絡共享平臺，方便學生課后查看自己的學練效果并查漏補缺。教師還會引導學生關注優秀的舞蹈藝術微信公眾號，拓寬學生學習舞蹈知識的信息途徑，加強課內外學習結合；在教師新媒體素養的培養上，該大學定期邀請信息技術人員對舞蹈教師進行培訓，幫助教師樹立新媒體意識，學習多種新媒介{9}的信息服務功能，豐富自身的新媒體知識，提高運用新媒體的能力。跨媒介閱讀與交流不僅僅是對信息的簡單獲取和傳遞，更是對信息的深度分析和批判性思考。通過這種教學方式，學生能夠學會如何辨別網絡信息的真實性，如何在海量信息中篩選出有價值的內容，從而提高他們的媒介素養。跨媒介閱讀與交流要求學生不僅要理解文字信息，還要能夠將其轉化為適合不同媒介傳播的形式。在這個過程中，學生需要學習如何運用圖像、聲音、視頻等多種媒介元素來表達自己的觀點和情感，這有助于提高他們的語言表達能力和非語言表達能力。跨媒介閱讀與交流打破了傳統單一媒介的限制，為學生提供了一個更加開放和多元的學習環境。在這個環境中，學生可以接觸到各種不同的觀點和想法，激發他們的創新思維和創造力。四川民族學院通過完善教材內容體系、加強課內外學習結合以及培養教師新媒體素養等實踐路徑，有效提升了舞蹈教育管理教師的跨媒介素養。這些實踐經驗不僅增強了學生的媒介素養、提高了他們的表達能力，還促進了創新思維的培養。因此，該案例為其他高校提供了有益的借鑒和啟示，表明了提升教師跨媒介素養對于適應新媒體時代教學需求的重要性。六、結論在新時代背景下，舞蹈教育管理教師的跨媒介素養對于舞蹈教育的發展具有至關重要的作用。通過提升教師的跨媒介素養，能夠實現教學資源的有效整合、教學模式的創新以及舞蹈文化的傳承與交流。盡管目前我國舞蹈教育管理教師的跨媒介素養存在一些問題，但通過完善培訓體系、培養教師的自我提升意識以及強化實踐應用{10}等措施，可以有效促進教師跨媒介素養的提升與發展。未來，隨著信息技術的不斷發展，舞蹈教育管理教師應不斷學習和探索，充分利用新媒體技術，為舞蹈教育的現代化發展貢獻力量。作者簡介：第一作者：熊寧，女，江西南昌人，博士在讀，主要研究舞蹈學徐羅那.新時期中國舞蹈教育管理的創新分析[J].尚舞,2024,(11):141-143.孫凱凱.媒介融合背景下“跨媒介閱讀與交流”學習任務群教學探究[J].語文天地,2024,31(09):10-13.張敏.基于虛擬仿真技術的戲曲表演專業群實訓教學資源建設研究與實踐[J].才智,2025,(03):1-4.田二林,周露.互聯網背景下VR技術在高校舞蹈教學中的實踐研究[J].科教文匯,2024,(21):136-140.DOI:10.16871/ki.kjwh.2024.21.032.唐銘竟.淺析基于AR技術開發舞蹈教學及服飾設計小精靈APP的可行性[J].紡織科技進展,2022,(11):41-46