第二單元中古時期的世界說課稿--2023-2024學年高一歷史下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下第二單元，主要圍繞中古時期的世界展開。具體內(nèi)容包括：拜占庭帝國、阿拉伯帝國、羅斯國家、日本的大化改新、查理·馬特改革等。通過學習這些內(nèi)容，使學生了解中古時期世界的主要歷史現(xiàn)象和特點，培養(yǎng)學生的歷史觀和全球史觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下歷史學科核心素養(yǎng)：1）時空觀念，通過學習中古時期不同文明的發(fā)展，使學生能夠理解歷史事件在特定時空背景下的意義；2）史料實證，通過分析拜占庭帝國、阿拉伯帝國等歷史資料，提升學生運用史料進行歷史分析的能力；3）歷史解釋，引導學生對中古時期世界的歷史現(xiàn)象進行合理解釋，形成自己的歷史見解；4）家國情懷，通過學習查理·馬特改革等歷史事件，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對國家發(fā)展的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些歷史基礎(chǔ)知識，如古代文明、中世紀早期的一些基本史實等。然而，對于中古時期的世界歷史，特別是拜占庭帝國、阿拉伯帝國等相對較為復雜和遙遠的歷史，學生的了解可能較為有限。他們可能對中古時期的世界文明發(fā)展、政治制度、宗教文化等方面有一定的認知空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生正處于青春期，對世界歷史的好奇心和學習興趣普遍較高，尤其是在接觸到不同于本民族文化的其他文明時。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、討論、觀察等。在學習風格上，學生表現(xiàn)出一定的多樣性，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過閱讀和思考來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

中古時期的世界歷史涉及多個地區(qū)和文明，學生可能會在理解不同文明之間的相互影響和交流上遇到困難。此外，拜占庭帝國、阿拉伯帝國等歷史事件的復雜性和多元性也可能讓學生感到難以把握。在學習過程中，學生可能需要克服的時間線記憶、歷史人物和事件的區(qū)分、以及歷史概念的抽象理解等挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當?shù)慕虒W策略和活動設(shè)計，幫助學生建立歷史時空觀念，提升他們的歷史分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如拜占庭帝國和阿拉伯帝國的建筑風格、宗教藝術(shù)等，以增強學生的直觀感受和理解。

3.教學軟件：利用教學平臺或PPT展示歷史地圖，幫助學生更好地理解地理分布和歷史事件的空間聯(lián)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和討論；確保教室環(huán)境整潔，為學生提供良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習拜占庭帝國的政治制度和社會結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預習問題：圍繞“拜占庭帝國的興衰”，設(shè)計問題如“拜占庭帝國是如何維護其統(tǒng)治的？”和“拜占庭帝國對后世有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關(guān)資料，理解拜占庭帝國的政治制度和社會結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解拜占庭帝國的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示拜占庭帝國的地圖和建筑圖片，引出“拜占庭帝國的興衰”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解拜占庭帝國的政治制度、文化成就等，結(jié)合實例如查士丁尼法典，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析拜占庭帝國的內(nèi)外政策及其影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“拜占庭帝國為何衰落？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解拜占庭帝國的歷史特點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解拜占庭帝國的知識點，掌握歷史分析技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于拜占庭帝國衰落原因的論文寫作，要求學生結(jié)合所學知識進行分析。

提供拓展資源：推薦與拜占庭帝國相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成論文寫作，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主學習、課堂互動和課后拓展，取得了以下效果：

1.知識掌握：

（1）學生能夠準確地描述拜占庭帝國的地理位置、政治制度、經(jīng)濟特點、文化成就等基本史實。

（2）學生了解了阿拉伯帝國的擴張過程、伊斯蘭教的影響、阿拉伯文化的發(fā)展等關(guān)鍵知識點。

（3）學生掌握了查理·馬特改革的主要內(nèi)容、影響以及與封建制度的關(guān)系。

（4）學生能夠分析中古時期世界不同文明之間的相互影響和交流。

2.能力提升：

（1）學生的自主學習能力得到提高。通過課前預習，學生能夠提前了解相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

（2）學生的歷史思維能力得到鍛煉。通過分析歷史事件，學生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

（3）學生的合作學習能力得到提升。在小組討論中，學生能夠相互交流、分享觀點，共同完成任務(wù)。

（4）學生的信息處理能力得到加強。學生能夠從多種渠道獲取信息，如教材、網(wǎng)絡(luò)、圖片等，并進行有效處理。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）學生增強了民族自豪感。通過學習拜占庭帝國、阿拉伯帝國等歷史文明，學生認識到我國古代文明的輝煌。

（2）學生樹立了全球史觀。學生認識到不同文明之間的相互影響和交流，理解了世界歷史的多樣性。

（3）學生培養(yǎng)了責任感和使命感。學生了解到查理·馬特改革對封建制度的影響，認識到個人責任和社會責任的重要性。

（4）學生增強了歷史意識。學生認識到歷史事件對現(xiàn)實生活的影響，提高了對歷史的關(guān)注度和研究興趣。

4.具體案例分析：

（1）在拜占庭帝國的學習中，學生通過分析查士丁尼法典，了解了法律在維護國家統(tǒng)治和社會秩序中的作用。

（2）在阿拉伯帝國的學習中，學生通過分析伊斯蘭教的傳播，認識到宗教在文明交流中的作用。

（3）在查理·馬特改革的學習中，學生通過分析封建制度的發(fā)展，了解了社會制度的演變。

（4）在中古時期世界不同文明的學習中，學生通過分析文明交流，認識到文明多樣性對世界歷史發(fā)展的重要作用。教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，可能過于依賴圖片和視頻，而忽略了學生自身的思考。我看到有些學生只是被動地接受信息，而沒有主動去思考這些圖片和視頻背后的歷史意義。所以，我打算在未來的教學中，嘗試用更多的問題去引導學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

其次，我在講解拜占庭帝國的政治制度時，發(fā)現(xiàn)學生對一些概念的理解比較困難，比如“拜占庭式行政制度”和“羅馬式行政制度”的區(qū)別。我覺得這可能是因為我對這些概念的解釋不夠清晰，或者是學生缺乏相關(guān)的歷史背景知識。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重對歷史概念的闡釋，同時也會補充一些相關(guān)的背景資料，幫助學生更好地理解。

再者，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容不夠深入。這可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前給學生提供一些討論的指南，幫助他們更好地準備討論內(nèi)容。同時，我也會鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會。

還有一點，我覺得在課后拓展應(yīng)用的部分，可能有些學生覺得作業(yè)量過大或者難度過高。為了讓學生更好地鞏固所學知識，我會在未來的教學中，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個學生都能有所收獲。

另外，我注意到在課堂上，有些學生對于歷史事件的分析不夠深入