吉林省梅河口市水道學校八年級地理上冊2.1地形和地勢說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：吉林省梅河口市水道學校八年級地理上冊2.1地形和地勢。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧七年級地理中關于地形的基本概念，如平原、山地、丘陵等，并在此基礎上，進一步學習地勢的概念及其對地形的影響。這些內容與學生的已有知識緊密相連，有助于學生構建完整的地理知識體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理科學素養、人地協調觀和綜合思維。通過學習地形和地勢，學生能夠提升對地理現象的觀察和分析能力，增強對自然環境與人類活動關系的認識，培養跨學科的綜合思維能力。同時，通過實踐活動，學生將學會運用地理知識解決實際問題，形成可持續發展的觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備了一定的地理基礎知識，如對地球的形狀、地球運動、氣候類型等有初步了解。在學習地形和地勢之前，他們可能已經接觸過一些基本的地形類型，如平原、山地、丘陵等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科普遍保持一定的興趣，尤其是對自然現象和地理環境。他們具備較強的觀察力和空間想象力，能夠通過地圖等視覺材料理解地理概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖像和地圖來理解地形地勢；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過實地考察或模擬實驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習地形和地勢時，學生可能面臨以下困難：一是對復雜的地形圖和等高線圖的解讀能力不足；二是難以將抽象的地形概念與實際景觀相結合；三是理解地勢對地形和人類活動的影響時，可能存在邏輯推理上的困難。針對這些挑戰，教師需要提供清晰的指導，并通過多種教學活動幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解地形和地勢的基本概念，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生就地形地勢對人類活動的影響進行討論，激發學生的思維和表達能力。

3.實驗法：利用模擬地形地勢模型，讓學生動手操作，直觀感受地形地勢的特點。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示地形地勢圖片和地圖，增強直觀性。

2.地形地勢模型：使用實物模型，讓學生直觀地觀察和感受地形地勢的立體變化。

3.在線地理資源：利用網絡平臺提供相關地理知識拓展內容，豐富學生的課外學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同地形地貌的圖片，如高山、平原、丘陵、盆地等，引導學生觀察并描述這些地形的特點。

-提問：同學們在生活中見過哪些地形？它們有什么不同？

-引出課題：今天我們來學習八年級地理上冊2.1地形和地勢。

2.講授新知（20分鐘）

-講解地形的基本概念：地形是指地球表面各種自然形態的總稱，包括山地、高原、平原、丘陵、盆地等。

-介紹地形圖的繪制方法，包括等高線、等深線等，并通過實例講解如何閱讀地形圖。

-講解地勢的概念：地勢是指地表高低起伏的總趨勢，通常用相對高度和絕對高度來描述。

-通過實例分析地勢對地形的影響，如河流的流向、氣候的形成等。

-引導學生思考：地勢對人類活動有哪些影響？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個地形類型，討論該地形的特點及其對人類活動的影響。

-小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

-練習題：發放地形地勢相關的練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調地形和地勢對人類活動的重要性。

-提問：同學們通過本節課的學習，對地形和地勢有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師進行補充和總結。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：要求學生繪制一幅自己家鄉的地形圖，并標注主要地形類型。

-提醒學生注意：在繪制地形圖時，要注意比例尺的運用，以及地形特征的準確描繪。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解不同地區的地形地勢特點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握地形和地勢的基本概念，了解不同地形類型的特征，以及地勢對地形的影響。他們能夠正確區分山地、高原、平原、丘陵、盆地等基本地形，并能運用等高線圖和等深線圖來分析地形地勢。

2.觀察能力：學生在觀察不同地形地貌的圖片和地圖時，提高了觀察能力。他們能夠從細節中捕捉到地形地勢的特征，并能夠根據描述來判斷地形類型。

3.分析能力：學生在學習過程中，通過討論和練習，提高了分析地形地勢對人類活動影響的能力。他們能夠分析地形地勢對交通、農業、城市建設等方面的影響，并能夠提出合理的解決方案。

4.實踐應用：學生在完成課后作業時，需要繪制家鄉的地形圖，這要求他們能夠將所學知識應用于實際生活中。通過這一過程，學生能夠將理論知識與實踐相結合，提高解決問題的能力。

5.綜合素養：本節課的學習不僅涉及地理知識，還涉及了數學、美術等多學科知識。學生在學習過程中，培養了跨學科的綜合素養。

6.學習興趣：通過對地形地勢的學習，學生對地理學科產生了更濃厚的興趣。他們開始關注周圍的環境，對地理現象產生好奇心，愿意主動探索和了解地理知識。

7.邏輯思維：在學習地勢對地形的影響時，學生需要運用邏輯思維來分析問題。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

8.合作能力：在小組討論和合作完成練習的過程中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。這有助于培養他們的團隊精神和合作能力。

9.情感態度：通過學習地形地勢，學生能夠更加珍惜和愛護自然環境，形成可持續發展的觀念。他們對地球家園有了更深的感情，愿意為保護地球環境貢獻自己的力量。

10.自主學習能力：學生在學習過程中，學會了自主學習。他們能夠根據自身情況，查找資料，解決學習中遇到的問題，提高了自主學習能力。教學反思教學反思

今天的課結束了，我坐下來想對這節課進行一些反思。首先，我想談談對課堂導入的感受。

一開始，我用圖片導入的方式引入了課題，希望引起學生的興趣。看到那些不同地形地貌的圖片，學生們確實表現得比較興奮。但是，我也注意到，有幾個學生對于這些地形地貌的描述不夠準確，這說明我們在基礎知識的教學上還需要加強。接下來，我可能會嘗試用更加互動的方式，比如讓學生自己描述圖片中的地形，來提高他們對基礎知識的掌握。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和練習題。從學生的表現來看，小組討論的效果還是不錯的，學生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出自己的觀點。但在練習題的完成上，我發現有些學生對于等高線圖的解讀還有一定的困難。這讓我思考，是否應該在之后的課程中增加一些等高線圖的分析練習，讓學生有更多的機會練習和鞏固。

課堂小結的時候，我盡量讓學生自己總結本節課的內容，這有助于他們回顧和鞏固所學知識。不過，我也注意到，有些學生在總結時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對所學內容還不夠熟悉。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生主動發言，培養他們的自信心。

作業布置部分，我布置了繪制家鄉地形圖的作業。這個作業旨在讓學生將所學知識應用于實際，但我發現，有些學生對這個作業的完成情況并不理想。有的學生地形圖上的標注不準確，有的學生甚至沒有按照要求完成。這讓我反思，可能需要在布置作業之前，對作業的要求和預期結果進行更清晰的說明，并提供一些指導性的建議。內容邏輯關系①地形基本概念

-重點知識點：地形是指地球表面各種自然形態的總稱。

-重點詞句：地表形態、自然形態、地形類型。

②地形圖解讀

-重點知識點：地形圖的繪制方法和等高線、等深線的運用。

-重點詞句：地形圖、等高線、等深線、相對高度、絕對高度。

③地勢與地形的關系

-重點知識點：地勢對地形的影響，如河流的流向、氣候的形成等。

-重點詞句