高中化學第三冊第九章初識元素周期律9.1元素周期律說課稿1滬科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學第三冊第九章初識元素周期律9.1元素周期律

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年3月24日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的科學探究能力，通過實驗探究元素性質的變化規律，培養學生觀察、分析、歸納和推理的能力。

2.培養學生的科學思維，引導學生理解元素周期律的內在邏輯，提升學生的抽象思維和邏輯推理能力。

3.強化學生的社會責任感，使學生認識到化學知識在科技發展和社會進步中的重要作用，激發學生對化學學習的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中化學課程之前，已經學習了基礎的化學概念和元素知識，對元素的基本性質和化學反應有一定的了解。然而，對于元素周期律這一概念，多數學生可能只有初步的認識，缺乏對元素性質周期性變化的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對化學學科的興趣普遍較高，但個體差異較大。部分學生具備較強的邏輯思維能力和實驗操作技能，能夠迅速掌握新知識；而部分學生可能在抽象思維和實驗操作上存在困難。學生的學習風格也各異，有的學生偏好通過實驗觀察來學習，有的則更傾向于通過理論分析來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習元素周期律時，可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解元素周期律的內在邏輯和周期性變化規律可能較為抽象，需要學生具備一定的抽象思維能力；其次，實驗探究過程中，如何設計合理的實驗方案和準確觀察實驗現象，對于一些學生來說可能是一個挑戰；最后，學生在學習過程中可能會對元素周期律的應用感到困惑，不清楚如何將理論知識與實際生活相聯系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備滬科版高中化學第三冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與元素周期律相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解元素性質的變化規律。

3.實驗器材：準備基礎的化學實驗器材，如試管、酒精燈、燒杯等，用于演示元素反應實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近預留空間，確保實驗安全進行。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的化學規律——元素周期律。在之前的課程中，我們已經學習了元素的基本性質，那么這些性質之間是否存在某種規律呢？讓我們一起揭開這個謎團。

2.學生思考：回顧已學知識，思考元素性質之間可能存在的規律。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們來回顧一下元素周期表。同學們，你們知道元素周期表是如何排列的嗎？它有什么特點呢？

2.學生回答：元素周期表按照原子序數遞增的順序排列，元素周期表分為七個周期，每個周期包含的元素種類不同。

3.老師說：很好，元素周期表的排列規律正是元素周期律的基礎。接下來，我們將通過實驗探究元素性質的變化規律。

4.實驗探究：

a.老師說：同學們，我們將進行一個簡單的實驗，觀察不同金屬與稀鹽酸反應的現象。請同學們按照實驗步驟進行操作。

b.學生分組實驗，觀察金屬與稀鹽酸反應的現象。

c.老師說：同學們，觀察到了什么現象？請各小組代表分享實驗結果。

d.學生分享實驗結果，老師引導學生總結金屬與稀鹽酸反應的規律。

5.老師說：接下來，我們通過查閱資料，了解元素周期表中不同元素的物理性質和化學性質，探究元素性質的變化規律。

6.學生查閱資料，了解元素周期表中不同元素的物理性質和化學性質。

7.老師說：同學們，通過查閱資料，你們發現了什么規律？請各小組代表分享。

a.學生分享規律，老師引導學生總結元素周期律的基本內容。

8.老師說：元素周期律的基本內容主要包括以下幾個方面：原子序數、原子半徑、電負性、離子化能、電子親和能等性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化。

9.學生跟隨老師總結元素周期律的基本內容。

三、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了元素周期律的基本內容，了解了元素性質的變化規律。同學們，你們認為元素周期律有什么意義呢？

2.學生思考：回顧元素周期律的意義。

3.老師說：元素周期律的意義在于，它揭示了元素性質之間的內在聯系，為化學研究提供了重要的理論依據。同時，元素周期律也為我們預測新元素的性質提供了可能。

4.學生總結元素周期律的意義。

四、課后作業

1.老師說：同學們，課后請完成以下作業：

a.復習今天所學的元素周期律內容，加深對元素性質變化規律的理解。

b.查閱資料，了解元素周期表中前20號元素的物理性質和化學性質，并嘗試分析它們之間的變化規律。

2.學生完成課后作業。

五、板書設計

1.元素周期律

a.原子序數、原子半徑、電負性、離子化能、電子親和能等性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化。

b.元素周期律的意義：揭示元素性質之間的內在聯系，為化學研究提供理論依據，預測新元素的性質。

六、教學反思

1.老師說：通過本節課的教學，我發現同學們對元素周期律的理解還不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重引導學生通過實驗探究和查閱資料來加深對元素周期律的理解。

2.學生反思：回顧本節課的學習過程，認識到自己在學習元素周期律方面存在的不足，并表示在今后的學習中加強努力。教學資源拓展1.拓展資源：

a.元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發現過程，包括門捷列夫的元素周期律以及后來的發展和完善。

b.元素周期律的發現對化學學科的影響：探討元素周期律的發現如何促進了化學理論的進步和化學工業的發展。

c.元素周期律在材料科學中的應用：介紹元素周期律在合金設計、半導體材料、催化劑等方面的應用。

2.拓展建議：

a.閱讀相關書籍：《元素周期表的故事》、《化學的進化》等，了解元素周期律的歷史和化學的發展。

b.觀看科普視頻：推薦觀看關于元素周期表的科普視頻，如《元素之旅》、《化學元素的故事》等，以更直觀的方式理解元素周期律。

c.參與在線學習平臺：利用在線學習平臺，如中國大學MOOC、網易云課堂等，搜索相關課程，如《化學元素與材料科學》等，深入學習元素周期律的應用。

d.實驗室參觀：鼓勵學生參觀化學實驗室或科技館，親身感受化學實驗的魅力，了解元素周期律在科學研究中的應用。

e.科普講座：參加學校或社區舉辦的科普講座，聆聽專家學者對元素周期律的深入講解，拓寬知識視野。

f.小組合作研究：組織學生進行小組合作，選擇一個與元素周期律相關的課題進行深入研究，如“元素周期律在環境保護中的應用”或“元素周期律在新能源材料開發中的應用”，培養學生的科研能力和團隊合作精神。

g.家庭作業拓展：布置一些與元素周期律相關的家庭作業，如繪制元素周期表，分析特定元素的性質變化，鼓勵學生在家庭環境中繼續探索和學習。

h.課外閱讀：推薦閱讀一些與化學相關的科普讀物，如《化學家的故事》、《化學元素的故事》等，激發學生對化學的興趣和好奇心。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-元素周期律的定義：隨著原子序數的遞增，元素的性質呈現出周期性變化的規律。

-元素周期表的結構：分為七個周期，每個周期包含一定數量的元素，具有相似的電子層結構。

-元素周期律的性質：原子半徑、電負性、離子化能、電子親和能等性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化。

②重點詞匯：

-周期律：指元素性質隨原子序數遞增而呈現的規律性變化。

-周期表：記錄元素及其性質的表格，按照原子序數遞增排列。

-原子序數：元素原子核中質子的數量，決定元素的種類。

-原子半徑：原子的大小，受電子層結構的影響。

-電負性：元素吸引電子的能力，反映元素的非金屬性。

-離子化能：原子失去一個電子所需的能量，反映元素的還原性。

-電子親和能：原子吸收一個電子所需的能量，反映元素的非金屬性。

③重點句子：

-“元素周期律是化學學科中一個非常重要的規律，它揭示了元素性質之間的內在聯系。”

-“元素周期表是元素周期律的具體表現形式，它按照原子序數遞增的順序排列。”

-“隨著原子序數的遞增，元素的物理性質和化學性質呈現周期性變化。”

-“原子半徑、電負性、離子化能、電子親和能等性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化。”教學反思與總結同學們，這節課我們學習了元素周期律，這是一個非常重要的知識點。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的心得體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節，通過提問的方式，讓學生回顧已學知識，并引導他們思考元素性質之間可能存在的規律。這種互動式的教學方式，讓學生在思考中找到了學習的樂趣。

在講解元素周期律的基本內容時，我采用了實驗探究和查閱資料相結合的方法。通過實驗，讓學生親身體驗元素性質的變化，加深了對元素周期律的理解。同時，通過查閱資料，讓學生自主探索元素周期表的奧秘，培養了他們的自主學習能力。

在教學管理方面，我注意到，學生們在實驗操作時，有些同學表現出緊張和焦慮的情緒。針對這個問題，我在實驗前詳細講解了實驗步驟和注意事項，并鼓勵同學們互相幫助，共同完成實驗。這樣，不僅提高了實驗的效率，也增強了同學們的團隊協作能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于抽象