七年級(jí)生物下冊(cè)第二單元第4章第1節(jié)信息的獲取說(shuō)課稿冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)第二單元第4章第1節(jié)信息的獲取說(shuō)課稿冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)第二單元第4章第1節(jié)信息的獲取

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，如觀察、比較、分類等，探究生物信息的多樣性。

3.生命觀念：幫助學(xué)生建立對(duì)生物信息傳遞、遺傳變異等生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，理解生物信息在生命活動(dòng)中的重要性。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物信息在生物科學(xué)研究和應(yīng)用中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。他們對(duì)生物的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，但可能對(duì)信息的獲取和生物信息學(xué)這一概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生物學(xué)的探索活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生物信息獲取的過(guò)程和意義可能理解困難，特別是在涉及到遺傳信息、分子生物學(xué)等較復(fù)雜的概念時(shí)。此外，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。此外，對(duì)于一些理論性的內(nèi)容，學(xué)生的抽象思維能力可能尚未完全成熟，需要通過(guò)具體實(shí)例和直觀演示來(lái)輔助理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解生物信息的基本概念和獲取方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和觀點(diǎn)，提高思維深度。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示生物信息的傳遞過(guò)程和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教具：使用模型或?qū)嵨锝叹撸瑤椭鷮W(xué)生直觀理解抽象概念。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)七年級(jí)生物下冊(cè)第二單元第4章第1節(jié)的內(nèi)容——《信息的獲取》。在日常生活中，我們每天都會(huì)接收到各種各樣的信息，那么，這些信息是如何被獲取的呢？它們又是如何傳遞到我們的手中的呢？今天，我們就一起來(lái)揭開這個(gè)神秘的面紗。

（2）提問(wèn)：你們認(rèn)為，生物體是如何獲取信息的？它們獲取信息的方式與我們?nèi)祟愑惺裁床煌?/p>

二、新課講授

1.生物信息概述

（1）首先，我們來(lái)了解一下什么是生物信息。生物信息是指生物體內(nèi)部和外部的各種信息，包括遺傳信息、生理信息、生態(tài)信息等。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生物信息有哪些？

2.生物信息的獲取方式

（1）生物體獲取信息的方式有很多，如感覺(jué)器官、細(xì)胞器、分子等。

（2）以感覺(jué)器官為例，動(dòng)物的眼睛、耳朵、鼻子等器官能夠感知外界信息，并將其傳遞給大腦。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明動(dòng)物是如何通過(guò)感覺(jué)器官獲取信息的？

3.遺傳信息的獲取

（1）遺傳信息是生物體傳遞給后代的最重要的信息之一。那么，生物體是如何獲取遺傳信息的呢？

（2）以人類為例，人類的遺傳信息是通過(guò)DNA分子來(lái)傳遞的。DNA分子包含了人類所有的遺傳信息，如基因、染色體等。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，DNA分子是如何傳遞遺傳信息的？

4.生物信息傳遞的途徑

（1）生物信息傳遞的途徑有很多，如細(xì)胞間信號(hào)傳遞、神經(jīng)傳遞、激素傳遞等。

（2）以細(xì)胞間信號(hào)傳遞為例，細(xì)胞間信號(hào)傳遞是指細(xì)胞之間通過(guò)分泌信號(hào)分子來(lái)傳遞信息。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明細(xì)胞間信號(hào)傳遞是如何進(jìn)行的？

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）將同學(xué)們分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

①生物體獲取信息的方式有哪些？

②遺傳信息是如何傳遞的？

③生物信息傳遞的途徑有哪些？

（2）每組選派一名代表分享討論成果。

2.實(shí)驗(yàn)演示

（1）展示一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解生物信息傳遞的過(guò)程。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考實(shí)驗(yàn)中涉及到的生物信息獲取和傳遞方式。

四、鞏固練習(xí)

1.判斷題

（1）生物體獲取信息的方式只有感覺(jué)器官。

（2）遺傳信息是通過(guò)DNA分子傳遞的。

（3）生物信息傳遞的途徑只有細(xì)胞間信號(hào)傳遞。

2.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明生物信息獲取的方式。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明遺傳信息是如何傳遞的。

（3）請(qǐng)列舉生物信息傳遞的途徑。

五、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物信息獲取、傳遞和遺傳信息的重要性。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注生物信息，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解生物信息在生物科學(xué)研究和應(yīng)用中的價(jià)值。

2.思考：生物信息獲取和傳遞的方式對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁磫⑹荆客卣古c延伸1.《生物信息學(xué)導(dǎo)論》：這本書詳細(xì)介紹了生物信息學(xué)的基本概念、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域，適合對(duì)生物信息學(xué)感興趣的學(xué)生深入閱讀。

2.《基因與生命》：該書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了基因的基本知識(shí)，包括基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，以及基因在生物體中的作用。

3.《細(xì)胞生物學(xué)》：這本書詳細(xì)闡述了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，特別是細(xì)胞信號(hào)傳遞和細(xì)胞間的信息交流，有助于學(xué)生理解生物信息傳遞的細(xì)胞基礎(chǔ)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.遺傳信息的多樣性：學(xué)生可以探究不同生物的遺傳信息如何影響它們的形態(tài)和功能，例如，通過(guò)比較不同物種的DNA序列，分析它們之間的遺傳差異。

2.生物信息傳遞的分子機(jī)制：鼓勵(lì)學(xué)生了解生物體內(nèi)分子水平的信號(hào)傳遞機(jī)制，如蛋白質(zhì)激酶信號(hào)通路、第二信使系統(tǒng)等。

3.生物信息學(xué)在疾病研究中的應(yīng)用：學(xué)生可以研究生物信息學(xué)在癌癥、遺傳病等疾病研究中的應(yīng)用，了解如何通過(guò)生物信息學(xué)分析疾病相關(guān)基因和蛋白質(zhì)。

4.生物信息與環(huán)境保護(hù)：探討生物信息學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用，例如，通過(guò)分析生物多樣性數(shù)據(jù)，評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)健康狀況。

5.信息技術(shù)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用：研究信息技術(shù)如何輔助生物學(xué)研究，如高通量測(cè)序技術(shù)、生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、PCR擴(kuò)增等，以了解生物信息獲取的過(guò)程。

2.生物信息學(xué)項(xiàng)目：組織學(xué)生參與生物信息學(xué)項(xiàng)目，如基因注釋、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.生物信息學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物信息學(xué)競(jìng)賽，如國(guó)際基因測(cè)序大賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、拓展資源

1.生物信息學(xué)在線課程：推薦學(xué)生在線學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和高級(jí)技能，如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程。

2.生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)：介紹常用的生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，如NCBI、Ensembl、UniProt等，學(xué)生可以在線查詢和使用這些資源。

3.生物信息學(xué)軟件：介紹一些常用的生物信息學(xué)軟件，如ClustalOmega、BLAST、Cytoscape等，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用這些工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。教學(xué)反思課堂上的時(shí)光總是過(guò)得飛快，回顧今天的《信息的獲取》這節(jié)課，我有幾點(diǎn)反思想和大家分享。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的活躍程度是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。今天課堂上，學(xué)生們對(duì)于生物信息獲取的方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極舉手發(fā)言，這讓我感到非常欣慰。我注意到，在引入課題時(shí)，我使用了生活中的例子，比如手機(jī)接收信息、電視觀看節(jié)目等，這樣的貼近生活的方式讓學(xué)生更容易理解抽象的生物信息概念。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解遺傳信息傳遞的過(guò)程中，有些學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因?yàn)檫z傳信息的復(fù)雜性超出了他們的認(rèn)知范圍。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容。

其次，課堂互動(dòng)的深度也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。雖然學(xué)生們能夠回答一些基本的問(wèn)題，但當(dāng)我提出一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，他們的回答往往不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的思考。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

再者，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我反思的重點(diǎn)。今天我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察植物細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用不夠熟練，這影響了實(shí)驗(yàn)效果。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)也要考慮如何設(shè)計(jì)更直觀、更容易操作的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地理解生物信息獲取的過(guò)程。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，但似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生還是不太清楚哪些是他們應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，除了總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)如何識(shí)別和掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。今天這節(jié)課給了我很多啟發(fā)，但同時(shí)也暴露出我的不足。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)的海洋中航行得更加順暢。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去學(xué)習(xí)，就一定能夠收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①生物信息概述

-生物信息定義

-生物信息的類型：遺傳信息、生理信息、生態(tài)信息等

②生物信息的獲取方式

-感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

-細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等

-分子層面：DNA、RNA、蛋白質(zhì)等

③