高校教師職業道德-高校教師《高校教師職業道德》真題匯編1單選題（共10題，共10分）(1.)在中國倡導并實行學術自由的第一人是()。A.梁啟超B.蔡元培C.梅貽琦D（江南博哥）.陶行知正確答案：B參考解析：蔡元培是在中國倡導實行學術自由的第一人。(2.)()是教師職業道德評價的最高標準。A.培育德智體全面發展的學生B.培養四有新人C.養成心理健康、人格健全的大學生D.人的全面自由發展正確答案：D參考解析：人的全面和自由的發展，是教師職業道德評價的最高標準。(3.)韓愈認為“師者，所以傳道、授業、解惑也”，反映了他把()作為教師的基本職責。A.教書育人B.盡職盡責C.關心學生D.提高業務正確答案：A參考解析：“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。“授業”，傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。(4.)“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自()。A.《論語》B.《禮記》C.《中庸》D.《孟子》正確答案：B參考解析：此句出自《禮記》中的《大學》。(5.)創造性地發展了西方社會的大學學術研究功能的里程碑式人物是()。A.英國教育家保羅·紐曼B.美國教育家杜威C.德國教育家赫爾巴特D.德國教育家洪堡正確答案：D參考解析：對西方大學精神的形成與發展具有里程碑意義的是德國新人文主義教育家洪堡。洪堡創造性地發展了大學的學術研究的功能，他認為“人們稱之為高等科學機構的東西，擺脫了一切國家形式，就是人的精神生活，它使人們有外在的空閑和內在的沖動以從事教學與研究”。(6.)提出“有教無類”教育思想的古代教育家是()。A.孟子B.荀子C.孔子D.莊子正確答案：C參考解析：“有教無類”出自孔子的《論語》。(7.)道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以()為評價標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維系的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。A.是非B.善惡C.榮辱D.美丑正確答案：B參考解析：馬克思主義倫理學認為，道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準、依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會、人與自然之間關系的行為規范的總和。(8.)道德是人們從()上掌握現實世界的一種特殊方式。A.“善”的規則B.“善”和“惡”的標準C.思想精神D.實踐一精神正確答案：D參考解析：道德是人們從“實踐一精神”上掌握現實世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規律去創造性地完善社會和人自身的存在。(9.)“桃李不言，下自成蹊”用來比喻教師()的意義。A.教書育人B.為人師表C.教育公正D.教育人道精神正確答案：B參考解析：“桃李不言，下自成蹊”用來比喻為人師表的意義。(10.)指出“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的教育家是()。A.梁啟超B.陳獨秀C.梅貽琦D.羅家倫正確答案：C參考解析：梅貽琦擔任清華大學校長期間，提出“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的治校格言。問答題（共9題，共9分）(11.)教師職業道德的特點有哪些？正確答案：參考解析：（1）教師職業道德適用的針對性；（2）教師職業道德要求的雙重性；（3）教師職業道德內容的全面性；（4）教師職業道德功能的多樣性；（5）教師職業道德行為的典范性。(12.)《美國教育協會道德規范》規定教育者對學生承擔的義務：教育者努力幫助每一個學生認識到他有作為有價值的、有效的社會成員的內在潛力，因此教師的工作在于激勵精神、獲取知識和理解力以及有思想地表達出有價值的目標。為了履行對學生的義務，教育者：（1）不能無故限制學生在學習中的獨立活動。（2）不能無故否定學生的獨到見解。（3）不能故意壓制和歪曲體現學生進步的相關事實。（4）盡力保護學生在學習、健康和安全方面免受傷害。（5）不能故意使學生處于尷尬境地和受到蔑視。（6）不能基于種族、膚色、信條、性別、國籍、婚姻地位、政治或宗教信仰、家庭、社會或文化背景或性別傾向的不公平：①將任何學生排除在任何活動之外；②否定任何學生的補助金；③準許任何學生有任何特權。（7）不能利用與學生的職業關系謀求個人利益。（8）不能透露在職業過程中所獲得的學生的個人信息，除非是基于必需的職業意圖或法律的需要。請參考以上規定，談談教育者應尊重和維護學生的何種權利。正確答案：參考解析：（1）教育者應尊重和維護學生的自由學習的權利、平等接受教育的權利、人格權、隱私權。將學生的利益放在首位，學生利益至上是教師專業倫理中的核心內容。必須相信每個學生都有發展的可能，應當對每個學生抱有高期望，一切行為都應當以促使學生的健康發展為目的。（2）公正公平地對待每一個學生。必須與學生保持適當的距離，以維持一種健康的關系。與學生及其家庭保持過于親密的關系可能影響教師的專業判斷，導致不公正的產生。(13.)如何理解道德是一種特殊的規范調節方式？正確答案：參考解析：道德是以一種由原則、規范、意識、信念和行為習慣構成的特殊的調節規范體系，具有特殊的規范性。（1）道德是一種非制度化規范；（2）道德是一種非權力規范；（3）道德是一種內化的規范。(14.)高校師生關系的特點如何？處理高校師生關系的師德要求是什么？正確答案：參考解析：（1）高校師生關系的特點：①是教育者與受教育者的關系；②在層次上具有差異性；③在情感、角色期待上具有互動性；④在評價標準上具有沖突性。（2）高校師生關系的師德要求是：①確立學生主體的觀念。教師與學生是任何教育活動中不可或缺的兩個主體，缺少了任何一方，教育過程就無法進行。第一，在教育過程中應注重激發學生主體的主觀能動性。第二，在確立學生主體觀念的同時，更應加強教師主導的作用。第三，在教育管理過程中，要注意維護學生的合法權益。②尊重學生，培養學生個性。第一，尊重學生是教師有效實現教學教育的需要。第二，友好、平等、信任、自制是尊重學生的基本要求。第三，尊重學生人格，教師還應當學會克制。第四，對學生的尊重，不僅表現為對學生人格的尊重，而且還表現在對學生個性的尊重上——尊重學生個性，培養和發展學生個性。③關心學生，深入了解學生。關心學生不僅教育的需要，也是培養師生感情的需要。第一，教師要擴大與學生的交往范圍，積極參與他們的各項活動，在交往中增進師生的相互了解，做學生的知心朋友。第二，教師應遵循師德規范的要求深人了解學生，公正、無私、少成見，放下架子去接近學生，把握學生的內心思想活動，以適當的方法去教育、指導學生。第三，理智地把握師生關系的密切程度，保持適當的距離。④嚴格教育，全面要求學生。第一，嚴而有理——嚴格教育、全面要求應當符合大學生身心健康發展規律，符合教育規律。第二，嚴而有度——教師對學生的實際水平、理解、接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況，能為他們所接受的適度的要求。第三，嚴而有方——教師多學生提出的要求必須有辦法促使學生樂意地去接受、確確實實地去執行。第四，嚴而有恒——所謂恒，就是堅持長久。對學生提出的嚴格要求不能時有時無，要保持一定的穩定性。(15.)高校教師與社會交往有哪些道德要求？正確答案：參考解析：（1）文明禮貌，自覺遵守社會公德。教師在社會交往中要處處為人師表，遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。（2）校內校外平易近人，以高尚情操影響和凈化社會。教師在社會交往中要以親切和藹的態度平等地對待一切人，尊重每一個人，行為要有示范作用。（3）在校內甘為為人梯，在校外也以為他人服務為樂事為己任。教師要用自己的知識熱情為社會服務，不能只講經濟效益不講社會效益。（4）謙虛勤奮，以人為師。教師不僅要向書本學習，還要善于向社會學習，不能自我滿足，自以為是。（5）教師要樹立崇高的職業理想和道德理想。教師要以自己的實際言行塑造教師職業的美好形象，讓教師職業真正成為太陽底下最偉大、最輝煌的事業，引人類走向光明。(16.)據日本新聞網報道，早稻田大學創辦以來首次決定取消一名畢業生的博士學位。該校發表的消息說，中國國籍的留學生晏英的博士論文多處盜用他人的研究成果，違反了基本的學術道德。早稻田大學發表的消息說，中國國籍的留學生晏英在該校大學院（研究生院）公共經營研究科學習期間，于2010年9月以“從近代立憲主義原理來看現代中國憲法”的論文獲得了博士學位。但是在2011年8月，學校接到了該論文剽襲他人研究成果的匿名告發。學校進行內部調查后發現，這一篇論文至少有64處抄襲了他人的研究文獻和網絡上的研究成果。晏英本人承認有12處剽襲了他人的研究成果。這一篇論文已經在2010年1O月出版。早稻田大學創立于1882年，1920年正式改建成現在的大學。早稻田大學21日做出決定，取消晏英的博士學位。該校稱，取消博士學位是學校成立以來的第一次。從高校教師在科研工作中應該遵循的道德要求這一角度，談談學術腐敗、學風不正的表現、產生的原因，以及如何克服。正確答案：參考解析：學術腐敗是人們對各種不道德、不誠實的學術行為的概括。當前，學術腐敗主要表現為：（1）抄襲剽竊。就是將他人成果占為已有。（2）偽造或者是拼湊包裝。（3）浮夸吹噓，制造“學術泡沫”。（4）大搞不正之風。學術腐敗產生的原因相當復雜，從大的社會環境來說，整個社會在向市場經濟轉軌時期出現的價值觀、利益觀和道德觀偏差對學術界的影響等；從學術界本身而言，建立和完善既適應社會發展又符合學術規律的學術管理系統滯后：從學術和學術人員來說，極少數人學術道德低下，學術功底薄弱，心態浮躁，經不起名利的誘惑；從監督和懲罰機制上看，監督和懲罰機制的缺位也是我國學術腐敗未能得到遏制的一個重要因素。徹底清除學術腐敗現象，有賴于社會風氣的根本好轉，有賴于建立適應市場經濟和學術發展規律的學術評價機制，需要綜合治理，多管齊下，才能見效。從事科學和學術研究的人擔負著探索真理，闡釋正義，傳播人類文明的神圣使命。從高校教師職業道德角度，高校教師的科學研究要遵循實事求是、治學嚴謹的學術道德規范。科學的態度就是實事求是，即根據事物的本來面目，分析和處理問題，不要有任何個人的主觀臆測，不要用感情好壞來歪曲事實、亂下結論；治學嚴謹，是指在科學研究中要老老實實，不要有半點虛假和驕傲，堅持一絲不茍，確保研究數據正確，論據充分，邏輯嚴密。在科學研究中要求做到：（1）選擇研究的課題要有科學價值；（2）資料收集要客觀、準確、全面；（3）在研究過程中，要消除主觀上的偏向，要尊重事實，不要先人為主；（4）反對學術腐敗，比如抄襲剽竊、偽造或拼湊包裝、浮夸吹噓，制造學術泡沫，大搞不正之風等行為。因為這些學術腐敗嚴重危害學生、學術研究、科學和社會事業進步。此外還要重視學風建設，真正樹立正氣，維護學校學術聲譽，不能寬容弄虛作假的做法。要建立和遵守嚴格的學術規范。(17.)一些高校教師在社會上兼課、兼職很多，沒有足夠的時間和精力認真進行校內的教學和科研，請從教師職業道德的角度對此做出評論。正確答案：參考解析：這些教師把主要的時間和精力放在兼職賺錢上，是一種不敬業的表現，只滿足于一般的水平未精益求精，違背了愛崗敬業、教書育人、盡職盡責、嚴謹治學，提高教學水平等教師職業道德的要求。對這樣一些教師，除了要加強制度的約束和管理外，還要加強教師職業道德的教育和修養。教師要正確處理好校內教學和社會服務的關系，用優異的教學水平為社會提供優質的服務，用社會服務的經驗來豐富校內的教學。(18.)如何理解學術自由作為大學精神是“大學生命的真諦”？正確答案：參考解析：（1）學術自由是大學精神的核心，是大學生機與活力的象征。（2）從教師的“教的自由”角度來看，是指教師在專業上享有自由探討、發現、出版、教授在各自專業領域內所發現的真理，并且這種自由不受任何限制，也不聽從任何權威的指揮，任何政治黨派的社會輿論都不得加以干涉。從學生的“學的自由”的角度看，指學生在教授的正確方法的指導下，在專業學習上要有探討、懷疑和不贊同以及向權威提出批評的自由，有選擇教師學習什么的權利，在教育管理上有參與評議的權利等。學術自由是西方大學精神中最為經典的部分，蔡元培是在中國倡導并實行學術自由的第一人。學術自由賦予了學者探索真理和敢于言說的勇氣，使其免于外界的壓力和干擾，從而能夠客觀、自主、潛心地進行思考、研究和交流。（3）學術自由是大學教師作為學者所應當享受的一種權利。學術自由是工作的條件，不是特權生活的保障，而是大學教師獻身學術事業、服務國家社會的先決條件。它是自由權利與社會責任的有機統一。因此，大學教師在享用學術自由的權利的同時必須意識到自己對國家、社會和民眾所承擔的義務和責任。真正的學術自由絕不是放任自流，而是求真、求善、尚美的自由。一切假惡丑和無病呻吟、嘩眾取寵都是與其背道而馳的。（4）大學教師必須珍視學術自由的權利，同時審慎地把握和使用這種權利。講臺應該是傳播真理、鞭撻滲誤的地方，而不能夠隨心所欲地在課堂上發表任何非學術的、包含個人私心和偏見的言論，更不能以傳授知識的名義宣講一些消極頹廢的思想觀點。(19.)針對近年來高校教師學術失范和學術不端等熱點問題，教育部對高校教師的師德做出具體規范，特別是首次明確師德將成為教師評優等的首要標準。這份規范對高校教師提出六大項“師德”標準，即愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會和為人師表。請論述師德標準的重要意義。正確答案：參