一年級下冊數學教案4《兩位數加、減兩位數》（不進位、不退位）蘇教版一、課題名稱本節課的課題為《兩位數加、減兩位數》（不進位、不退位），選自蘇教版一年級下冊數學教材。二、教學目標1.讓學生理解兩位數加、減兩位數的意義，掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.培養學生合作學習、交流分享的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數加、減兩位數的意義，掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。2.教學重點：兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習過程。2.合作學習：分組討論、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過實物操作，讓學生直觀感受兩位數加、減兩位數的計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備算珠、計數器。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖，引導學生觀察并思考：圖中有哪些物體？它們的數量是多少？（2）提出問題：如何表示這些物體的數量？（3）介紹兩位數，讓學生舉例說明。2.講解兩位數加、減兩位數的意義（1）出示例題：34+25=？（2）引導學生思考：34和25分別表示什么意思？（3）講解兩位數加法的意義，強調加法的性質。3.講解兩位數減法的意義（1）出示例題：5623=？（2）引導學生思考：56和23分別表示什么意思？（3）講解兩位數減法的意義，強調減法的性質。4.講解兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法（1）出示例題：34+25=？（2）講解計算步驟：先將兩個數的個位相加，然后將十位相加。（3）講解計算方法：先對齊數位，然后從個位開始計算。5.實物操作（1）引導學生用算珠或計數器進行兩位數加、減兩位數的計算。（2）觀察學生的操作過程，及時糾正錯誤。6.隨堂練習（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）學生匯報答案，教師點評。七、教材分析本節課通過情景圖導入，讓學生直觀感受兩位數加、減兩位數的意義，通過實物操作，讓學生掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。同時，注重培養學生的觀察、比較、分析、歸納等思維能力。八、互動交流1.討論環節：讓學生分組討論兩位數加、減兩位數的計算方法，分享各自的想法。2.提問問答：（1）提問：如何理解兩位數加、減兩位數的意義？（2）學生回答，教師點評。（3）提問：兩位數加、減兩位數的計算方法有哪些？（4）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：34+25=？答案：592.作業題目：5623=？答案：33十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，發現部分學生對兩位數加、減兩位數的計算方法掌握不夠扎實，需要加強練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的一些實際問題，如購物、分配物品等，提高學生的應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握《兩位數加、減兩位數》（不進位、不退位）這一知識點。是情景圖的導入環節。我注意到，情景圖的選擇對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，我會在課前精心挑選與生活緊密相關的圖片，比如孩子們喜歡的卡通形象或者日常生活中的物品，以這些圖片作為導入，讓學生在熟悉的環境中自然地過渡到數學學習的主題。是講解兩位數加、減兩位數的意義。在這個環節，我需要確保學生能夠理解抽象的數學概念。我會通過具體的例子，比如“34表示有34個蘋果，25表示有25個橘子”，來幫助學生建立兩位數的概念，并逐步引導他們理解加法和減法的意義。在實物操作環節，我會特別注意觀察學生的操作過程，因為這是幫助學生將抽象的計算方法具體化的關鍵步驟。我會鼓勵學生動手操作算珠或計數器，通過實際操作來加深對計算方法的理解。在隨堂練習環節，我會設計不同難度的題目，以適應不同學生的學習水平。同時，我會鼓勵學生主動匯報答案，這不僅能夠檢驗他們的學習成果，還能培養他們的表達能力和自信心。“同學們，你們覺得這個例子中有哪些值得我們注意的地方？請分享一下你們的想法。”“誰能告訴我，為什么我們要對齊數位？這樣做有什么好處？”“現在，我有一個問題，誰能上來解釋一下這個計算過程？”“假設你有一盒彩筆，里面有34支紅筆和25支藍筆，如果你要送給朋友一些，你能用減法算出還剩多少支嗎？”通過這些具體的細節，我相信學生能夠更好地理解和掌握兩位數加、減兩位數的計算方法。在教學過程中，我會不斷反思和調整，以確保每個學生都能在數學學習的道路上穩步前進。一、課題名稱《兩位數加、減兩位數》（不進位、不退位）——蘇教版一年級下冊數學第4章二、教學目標1.理解兩位數加、減兩位數的意義，掌握不進位、不退位的計算方法。2.能夠進行簡單的兩位數加、減兩位數的計算。3.培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：理解兩位數加、減兩位數的意義，掌握不進位、不退位的計算方法。教學重點：兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.案例教學：結合實際生活情境，讓學生理解數學概念。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生合作精神和交流能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備算珠、計數器。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數加、減兩位數。比如，34加25，或者56減23。這些題目看起來可能有點復雜，但只要我們掌握了正確的方法，就能輕松解決。”具體分析：在導入環節，我通過多媒體課件展示兩位數加、減兩位數的例子，讓學生直觀感受到這一數學概念。例題講解：1.例題：34+25講解過程：先對齊數位，然后從個位開始相加，如果個位相加滿十，則進位到十位。2.例題：5623講解過程：同樣，先對齊數位，然后從個位開始相減，如果個位不夠減，則從十位借位。隨堂練習：1.練習題：45+182.練習題：7239七、教材分析本節課的教學內容是小學數學基礎，對于培養學生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。八、互動交流討論環節：“同學們，誰能告訴我，34加25的結果是多少？請分享一下你的計算過程。”提問問答步驟和話術：“誰能解釋一下，為什么我們在計算兩位數加、減兩位數時，需要先對齊數位？”“如果個位相加或相減滿十，我們應該怎么辦？”九、作業設計1.67+382.8257答案：1.67+38=105解題過程：先對齊數位，然后從個位開始相加，7+8=15，進位1，6+3+1=10，所以結果是105。2.8257=25解題過程：先對齊數位，然后從個位開始相減，27不夠減，從十位借位，127=5，85=3，所以結果是25。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過例題講解、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握了兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。但在教學中，我發現部分學生對進位和借位的理解還不夠透徹，需要加強練習。拓展延伸：1.設計一些生活中的實際問題，讓學生運用所學知識解決。2.引導學生思考，如何用不同的方法解決同一道題目。3.鼓勵學生創新思維，探索更簡便的計算方法。重點和難點解析1.情景圖的導入環節在導入環節，我注重選擇與學生生活緊密相關的情景圖，比如“小明家的蘋果和橘子”這樣的題目，因為這樣的情景能夠激發學生的學習興趣，讓他們在熟悉的環境中更容易理解抽象的數學概念。2.講解兩位數加、減兩位數的意義在這個環節，我特別強調通過具體的例子來幫助學生理解。例如，我會用“34個蘋果加上25個橘子”的例子來說明兩位數的加法，讓學生直觀地看到數的增加。對于減法，我會用“小明吃掉了3個蘋果”來演示兩位數的減法，這樣學生能夠更容易地理解數的減少。3.講解兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法我會通過黑板上的步驟演示，讓學生看到每個計算步驟的具體操作。然后，我會引導學生一起完成幾個簡單的計算，讓他們親自體驗計算的樂趣。我會特別強調數位對齊的重要性，并示范如何正確對齊數位。4.實物操作環節在這個環節，我會讓學生使用算珠或計數器進行實際操作。我會這樣做：我會先示范如何操作算珠或計數器，讓學生看到正確的操作方法。然后，我會讓學生分組進行練習，我在旁邊巡視，及時糾正他們的錯誤。我會鼓勵學生之間互相交流，通過合作學習來提高他們的計算能力。5.隨堂練習環節在隨堂練習中，我會設計不同層次的題目，以確保每個學生都能參與其中：我會先出一些簡單的題目，讓學生鞏固剛剛學到的知識。接著，我會逐步增加題目的難度，讓學生挑戰自己。我會鼓勵學生獨立完成練習，并適時給予表揚和鼓勵。6.互動交流環節我會提出開放性問題，比如“你認為這個題目可以怎樣解決？”來引導學生思考。我會鼓勵學生舉手發言，不害怕犯錯，培養他們的自信心。我會通過提問和回答來檢查學生對知識的掌握程度。7.作業設計環節在設計作業時，我會確保題目既有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固所學知識：我會設計一些實際生活中的題目，讓學生感受到數學的應用價值。我會提供一些不同類型的題目，以滿足不同學生的學習需求。我會在作業中包含一些思考題，激發學生的創新思維。通過這些細節的關注和操作，我相信學生能夠更好地掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，并在今后的學習中建立起堅實的數學基礎。一、課題名稱《兩位數加、減兩位數》（不進位、不退位）——蘇教版一年級下冊數學第4章二、教學目標1.讓學生理解兩位數加、減兩位數的意義。2.掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。3.培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：理解兩位數加、減兩位數的意義，掌握不進位、不退位的計算方法。教學重點：兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.案例教學：結合實際生活情境，讓學生理解數學概念。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生合作精神和交流能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備算珠、計數器。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是兩位數加、減兩位數。比如，34加25，或者56減23。這些題目看起來可能有點復雜，但只要我們掌握了正確的方法，就能輕松解決。”具體分析：1.導入新課展示情景圖，如“小明家的蘋果和橘子”，引導學生觀察并思考數量關系。提問：“小明有多少個蘋果和橘子？”2.講解兩位數加法的意義以34+25為例，講解加法的概念和計算步驟。強調數位對齊的重要性。3.講解兩位數減法的意義以5623為例，講解減法的概念和計算步驟。強調借位的概念和操作。4.實物操作讓學生使用算珠或計數器進行兩位數加、減兩位數的計算。觀察學生的操作過程，及時糾正錯誤。5.隨堂練習出示練習題：45+18，讓學生獨立完成。學生匯報答案，教師點評。七、教材分析本節課的教學內容是小學數學基礎，對于培養學生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。八、互動交流討論環節：提問：“誰能告訴我，34加25的結果是多少？”學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：提問：“為什么我們在計算兩位數加、減兩位數時，需要先對齊數位？”學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：1.67+382.8257答案：1.67+38=1052.8257=25十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，我發現部分學生對進位和借位的理解還不夠透徹，需要加強練習。在今后的教學中，我將設計更多的生活情境題目，提高學生的應用能力。拓展延伸：設計一些實際生活中的題目，讓學生運用所學知識解決。引導學生思考，如何用不同的方法解決同一道題目。鼓勵學生創新思維，探索更簡便的計算方法。重點和難點解析重點和難點解析：1.導入新課的情景圖選擇在導入新課時，我深知情景圖的選擇對學生理解抽象數學概念的重要性。因此，我會精心挑選與學生生活緊密相關的圖片，如“小明家的蘋果和橘子”，這樣的情景不僅能吸引學生的注意力，還能讓他們在熟悉的環境中自然地過渡到數學學習。2.講解兩位數加、減兩位數的意義在講解這一概念時，我會通過具體的例子，如“小明有34個蘋果，他再加25個橘子”，來幫助學生理解兩位數加法的意義。對于減法，我會用“小明吃掉了3個蘋果”來演示，這樣學生能夠更容易地理解兩位數減法的概念。3.講解兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法這個環節是教學的重點。我會先在黑板上寫出計算步驟，然后逐步講解：對于加法，我會先從個位開始，如果個位相加滿十，則向十位進一，比如4+5=9，然后3+2=5，再加上進的1，得到8。對于減法，我會先從個位開始，如果個位不夠減，則從十位借位，比如75=2，然后62=4。4.實物操作環節在實物操作環節，我會讓學生使用算珠或計數器進行實際操作，以加深對計算方法的理解。我會先示范如何操作，然后讓學生分組練習，我在旁邊巡視，確保每個學生都能正確操作。5.隨堂練習環節在隨堂練習中，我會設計不同難度的題目，從簡單的加、減法開始，逐步增加難度，讓學生在練習中鞏固所學知識。我會鼓勵學生獨立完成練習，并及時給予反饋。6.互動交流環節