Page1第十課綻放生命之花第1課時感受生命的意義1教學分析【教學目標】學問目標懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義須要自己發覺和創建實力目標學會辨別什么樣的人生是有意義的，學會發覺自己生命的意義情感看法與價值觀目標明晰生命的意義，培育酷愛生命的情感，以實際行動發覺和創建生命的意義【重點難點】教學重點：學會發覺生命的意義教學難點：能夠辨別什么樣的人生是有意義的2教學過程一、導入新課輪椅上的志愿者四川蘆山發生強震后不久，一位輪椅上的女孩在父親的幫助下，拿著自己積攢的1000元稿費，捐給了蘆山地震災區，這個女孩就是輪椅上的愛心志愿者——葛麗娟。葛麗娟組織志愿者開展了很多志愿服務活動，在壺口景區義務植樹、探望幫扶孤殘兒童、為中小學學生捐贈愛心禮盒及體育用品……為了能更好地幫助和她一樣的殘疾摯友，她還成立了“以愛相攜”QQ群，每天抽出一部分時間與群中的殘疾人溝通交談，用自己的親身經驗和學習到的心理方面的學問，幫助殘疾人摯友樹立信念。為了讓貧困的孩子順當進入高校，葛麗娟一次又一次與山西臨汾的志愿者聯系，主動組織捐獻活動；為了幫助被大火燒傷重度致殘的農婦徐寶娥，葛麗娟連夜把她的不幸遭受寫成稿件，向各大媒體求助……葛麗娟用她的實際行動，感染著越來越多的人加入了愛心志愿者的行列，她被譽為“愛心大使”。葛麗娟是怎樣實現自己的生命價值的？你準備怎樣向她學習，實現自己的生命價值？二、新課講授目標導學一：生命的追問活動一：老師提問提問：1．人為什么活著？2．怎樣的生命才有意義？組織學生閱讀教材P112“閱讀感悟”材料。(一)對人的生命意義的相識人為什么活著？對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奇妙已經是一個令人滿足的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探究這個問題是有必要的。(二)有意義的人生活動二：探究與共享組織學生進行教材P112“探究與共享”活動，并對學生的回答進行引導和總結。老師總結：怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的須要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能擔當起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同須要的基礎上，這樣的一生是值得的。目標導學二：發覺我的生命(一)生命是獨特的，生命意義是詳細的活動三：閱讀與思索2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫學獎；12月6日，屠呦呦參與由瑞典卡羅林斯卡醫學院組織的新聞發布會。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家。這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。“梅花香自苦寒來”，學習她的“韌勁兒”。青蒿素的發覺談何簡單，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人不可思議。假如沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學試驗難有建樹。“千錘萬鑿出深山”，學習她的“鉆勁兒”。其次次世界大戰結束后，引發瘧疾的瘧原蟲產生了抗藥性，科學家們起先找尋新藥。在漫長的探究中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創性地發覺了青蒿素，開創了瘧疾治療新方法。假如沒有勇于探究的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。思索：屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？活動四：閱讀與思索徐本禹家境貧寒，考入高校后，學習和生活遇到很多困難，被列入特困生，并得到學校的資助、老師同學的關愛和社會的幫助。這化為強大的精神動力，激勵他自強不息，立志成才，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。他勤奮學習，成果優秀，獲得國家獎學金和學校“特困生自強獎學金”，并被評為學校三好學生和優秀畢業生。他在政治上主動要求進步，被評為學校優秀共青團員，當選為共青團湖北省第十一次代表大會代表，并加入了中國共產黨。他滿腔熱忱，主動投身社會實踐，被評為湖北省高校生社會實踐先進個人。他富有愛心，在高校期間節衣縮食，用自己勤工助學的微薄收入和刻苦學習所得到的獎學金，先后資助多名經濟困難的同學，并主動為社會公益事業捐款。從2001年到現在，他始終在資助湖北沙市一名叫許星星的孤兒(曾獲全國十佳春蕾女童稱號)，從未間斷。他在自述中寫道：“我唯一能做的就是把愛心傳遞下去，用自己的行動來幫助那些生活上須要幫助的人。”徐本禹，獲選中國中心電視臺“感動中國2004年度人物”。思索：徐本禹的事跡哪些地方感動了你？為什么？老師總結：生命是獨特的，生命意義是詳細的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經驗中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。(二)生命的意義須要自己發覺和創建活動五：探究與共享(教材P114)思索：(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)你參與過哪些志愿活動，這些活動對你有著怎樣的意義？活動六：拓展空間(教材P114)你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能詳細地描述那個階段自己的狀況，如家庭、學業(事業)、財寶、人際關系、健康、情感、休閑、社會服務……學生先獨立思索，進行填寫，然后與學習小組成員探討共享教材提出的問題。學生以學習小組為單位進行探究與共享，派代表進行發言總結。學生先獨立思索，選取將來幾個生命階段來描述自己的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學習小組內進行探討共享，最終歸納總結：我想要過怎樣的生活？我該如何創建自己想要的生活？幫助學生回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經驗給自己帶來的影響，發覺其中隱藏的意義。三、課堂總結本節課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，相識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發覺和創建生命的意義。3板書設計4教學反思縱觀本節課的教學設計，關注學生的成長須要