PAGE9-金岳霖先生[語言建構]一、讀準字音(一)單音字麂皮(jǐ)氈子(zhān)熙熙攘攘(xī)(rǎnɡ)(二)多音字1．組詞辨析法(1)頸eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(脖頸（ɡěnɡ）,頸項（jǐnɡ）))(2)興eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(興奮（xīnɡ）,興致（xìnɡ）))2．語境辨析法(3)四月的大街上，有人穿夾(jiā)克，有人穿夾(jiá)衫……(4)把這兩種原料混(hùn)合在一起配制降壓藥，他們簡直是混(hún)蛋！二、寫對字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(大ɡài（概）,慷kǎi（慨）,灌ɡài（溉）)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(邏jí（輯）,jī（緝）拿,作yī（揖）))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(演yì（繹）,yì（驛）站,翻yì（譯）)) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(枯zào（燥）,zào（噪）音,急zào（躁）))三、積累詞語1．理解辨析(1)演繹·演化演繹：①一種推理方法，由一般原理推出關于特殊狀況下的結論。②鋪陳；發揮。③呈現；表現。演化：指歷時較久的發展改變。后者強調改變，而前者沒有。(2)不止·不只不止：指連續不停；表示超出某個數目或范圍。不只：不但，不僅。前者是動詞，而后者是強調遞進關系的連詞。(3)熙熙攘攘·車水馬龍熙熙攘攘：形容人來人往，特別喧鬧，側重人多。車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來往不絕，側重“車多”。2．明確詞義(1)深居簡出：__________________________________________(2)自得其樂：_________________________________________(3)君子之交淡如水：____________________________________[答案](1)平日老在家里待著，很少出門。(2)自己從其中得到樂趣。(3)形容高尚的人相互交往特別平淡、自然，并不看重物質利益。[語言運用]1．推斷下列句子中加點的字的寫法、成語的正誤和畫線句子是否有語病，并改正。我想象金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景確定特別好玩。王府井人擠人，熙熙嚷嚷，誰也不會知道這位東張西望的老人是一肚子學問，為人天真、酷愛生活的一位大哲學家。改正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]嚷—攘，畫線句子語序不當，“一位”移到“一肚子”前面。2．依次填入下面橫線處的句子，正確的一項是()現在的年輕人多不知道林徽因。她是學建筑的，________，________，________，________。①精于鑒賞②所寫的詩和小說如《窗子以外》《九十九度中》風格清爽③但是對文學的趣味極高④一時無二A．②④③① B．②④①③C．③①④② D．③①②④D[所填句子主要評價林徽因的文學趣味高。依據前文“她是學建筑的”可知，后面應與之形成對比，第③句與前面構成轉折，應作為首句，可解除A、B兩項。從文意看，“精于鑒賞”是闡釋林徽因“對文學的趣味極高”的，①應緊跟③后，而“一時無二”是用來形容她的詩和小說的，所以④要排在②后，可解除C項。故選D。][資料鏈接]中國最終一個士大夫——汪曾祺汪曾祺(1920—1997)，中國作家，江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合高校中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響，1940年起先發表小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯、中國民間文學探討會工作。1962年調北京京劇團(后改北京京劇院)任編劇。代表作有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》，京劇劇本《范進中舉》《沙家浜》等。這篇文章寫于1987年2月，是汪曾祺為懷念他的老師、聞名學者金岳霖先生而寫的一篇回憶性散文。文章還涉及西南聯大的一些人和事，有史料價值。金岳霖先生是中國聞名哲學家之一，學術界不少人都寫文章贊揚他的學術思想，確定他在學術史上的地位。[文本鑒賞]本文通過記敘金岳霖先生在治學和日常生活中的一些好玩的言行和事情，贊美了金先生嚴謹仔細的治學看法、諄諄教導的師長風范及其性格的率真可愛。[答案]①捉跳蚤②林徽因死后在她的生日時請客[文本深讀]一、閱讀課文第1段，回答下面的問題。1.本段總領全文。本段中全文的核心句是哪句？其中文眼是哪個詞？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]“西南聯大有很多很好玩的教授，金岳霖先生是其中的一位”，這是全文的核心句，其中“好玩”二字是“文眼”，全文就是圍繞這兩個字生發、綻開的。“好玩”的字面義可以理解為“怪”“好玩”“風趣”“幽默”等，其實質卻是表現了人物獨具魅力的真性情。二、閱讀課文第2～8段，回答下面的問題。2．第2段中作者從哪幾個方面來寫金先生的“怪”？______________________________________________________________________________________________________________[答案]從三個方面寫了金先生的“怪”：一是“常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下”；二是眼鏡的“一只鏡片是白的，一只是黑的”；三是“常常穿一件煙草黃色的麂皮夾克”。3．第8段寫王浩的筆墨很多，對表現金先生起了什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]王浩“練盲腸”“剪光頭”，后成為國際知名學者。作者正是想通過王浩的“怪”來寫他受金先生影響之深，通過王浩的突出成就，來寫金先生是一位“一肚子學問”的大哲學家。三、閱讀課文第9～15段，回答下面的問題。4．寫金先生回答小說與哲學的關系時，為什么要寫他捉跳蚤？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]這篇文章主要從生活的幾個方面，寫出金先生的“好玩”，這個趣味就是要表現出他質樸的生活、可笑可愛的某些特性來。“捉跳蚤”這一細微環節與前文探討肅穆的學術問題一比照，表現了金先生質樸單純而率直天真的特性。5．第10段中作者寫金先生養斗雞、和孩子競賽的事是為了說明什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]作者用素凈的語言和漫畫式的筆法，描寫這兩個細微環節，表現金先生的童趣和赤子之心以及他對生活獨特的酷愛。四、總覽全文，思索并完成下面的問題。6．有人說，金岳霖是中國聞名哲學家，作者卻將他的形象描寫得滑稽可笑，這有損金岳霖先生的形象，你贊同這一觀點嗎？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案](示例一)不贊同。作者寫金岳霖先生的滑稽可笑，是一種寓褒于貶的筆法，突出其不諳世事、率直可愛、不拘小節、自由隨意的性格，避開了把正面人物描寫得高、大、全的模式，還原了人物的真實。讀者并不因金岳霖先生的“怪”而感到厭惡，反而覺得他很可愛。(示例二)贊同。金岳霖先生作為中國聞名的哲學家，作者應當表現其治學方面的成就，從而為后人樹立典范。但本文對此卻避而不談，只抓住金岳霖先生的怪異之處描寫，給讀者留下了這位大哲學家是怪人的印象，有損金岳霖先生的形象。[寫法借鑒]1．寫作特色側面描寫《金岳霖先生》勝利地運用了側面描寫的手法，突出了金岳霖先生的性格特點。如文章在描寫了金岳霖先生的穿著之后，又描寫了聞一多先生和朱自清先生的穿著。這是用西南聯大教授的群體形象來側面(襯托)表現金岳霖先生，以突出金岳霖先生在西南聯大寬松的人文環境中的性格特點，從而突出金先生的“好玩”，同時示意了本文選材的真實性。在寫到金先生開的“符號邏輯”選修課時，來聽課的幾個人中，最突出的是王浩，并對王浩進行了描寫，這也是從側面寫金先生。金先生能教出王浩這樣的學生，可想而知其學問和為人。“名師出高徒”在金先生這里得到了證明。2．寫法指導側面描寫的作用及方法側面描寫的作用：(1)側面描寫更能激發人的想象力。側面描寫往往比正面描寫更機靈，它能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。(2)側面描寫是對正面描寫的有益補充。好的側面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。(3)有些時候，表現人物性格不相宜用正面描寫，側面描寫有利于表現人物的性格。側面描寫可分為正襯(同類陪襯，烘云托月)和反襯(從反面襯托，利用相異或相反的事物作陪襯)。常見側面描寫的方法有以下幾種：(1)以人襯人。(2)以物襯人。(3)以物襯物。適當的側面描寫，能起到很多作用，但它終歸是協助手段，要與正面描寫相結合，才能進行完備的人物刻畫。3．遷移運用“一個雨夜，母親去參與我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了……”這樣類似的經驗信任同學們都曾遇到過，請大家綻開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，150字左右。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的安靜。我蜷縮在沙發上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責怪的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發出的沉重的“嘀嗒聲”，我的手心慢慢沁出冷汗。我擔心地打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。[素材采擷]1．素材積累金先生“好玩”，“為人天真”：他的“樣子有點怪”“常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下”，每次給新生上第一節課總是要致歉；眼鏡也很特殊，“一只鏡片是白的，一只是黑的”；唯獨他一人常常穿一件黃夾克。從外貌上看他很“好玩”，就這么一位其貌不揚甚至有點“怪”的人竟然是聯大的教授，讓人有點不行思議。在回答蕭珊的提問時，他竟然回答學邏輯“很好玩”。在課堂上可以隨意與學生探討，如課堂上與王浩的探討，“這堂課就成了他們師生二人的對話”，這在現在的老師眼里是不行思議的。另外在給聯大愛好文學的人講“小說和哲學”的時候，得出的結論是“小說和哲學沒有關系”，并且還“甚為得意”地捉到了一只跳蚤。常常和小孩子們玩斗雞的嬉戲，甚至和斗雞在同一張桌子上吃飯等。【應用角度】“真誠”“特性”“品行”“瀟灑”“永葆青春”等。2．素材應用莫讓青春仆從于暮氣。以“青春不朽”的觀點看待生命，并不是虛妄地渴求永葆童顏、生命不逝，而是讓一顆激越瀟灑的，甚至“狂傲”的心恒久跳動。“不朽”與“逝去”其實并不沖突，外在、表象、肉體可以逝去，內在、精神、靈魂都可以不朽。正如金岳霖先生在獨居生活中與孩子們一起斗雞，正如《射雕英雄傳》中洪七公瘋瘋癲癲頑皮不堪卻同時豁達和善。英國諺語中有一句“年老而勿衰”。年老之人尚不能衰頹，更何況青年們？青年是時代的晴雨表，是潮流的揚帆人。“少年強則國強，少年富則國富，少年進步則國進步，少年自由則國自由。”那么，少年青春則國青春！若是人人都保持一顆“狂”心，則人人都是少年，時代便朝氣蓬勃，生意盎然。[群文閱讀]導讀：《金岳霖先生》從生活的幾個方面，寫出了金岳霖先生質樸單純、率直天真、待人坦誠、看重情感的性格特點。《再說金岳霖先生》則刻畫了一位不諳世事、天真、可愛、和善熱忱的金岳霖。《斷裂的邏輯》表現了金岳霖對邏輯探討的酷愛，體現了他的轉變。請把這三篇文章做一下比較，看看在刻畫人物方面有何異同。再說金岳霖先生金先生確系一生未娶，除去讀寫，每日只一人獨處，冷清當然，卻也落得自由無牽。有段時日，金先生與梁思成、林徽因夫婦同住一處，滿院熟稔同輩、黃口小兒均以“金老頭兒”喚之。其時金先生雇一二級廚師為其制作飯食，而金先生最喜食油炸龍蝦片，不知那位二級廚師是否因此頓生明珠棄暗之嗟。某日，梁先生見其廚師外出選購 ，手捏一張數碼為五千余元的人民幣活期存折，驚疑不已。找到金先生問其緣由，金先生答曰：“這樣便利。”梁先生曰：“若不慎遺失，豈不枉哉？”金先生照舊說：“這樣便利。”梁先生說：“這樣吧，存個死期，存個活期，兩全其美——而且‘死期’利率高于‘活期’……”誰知金先生連連擺手：“使不得的，本無奉獻，那樣豈不占了國家的便宜？”梁先生無奈，只得為其細述儲蓄規則多項。述畢，金先生滿臉欣然，停有片刻，說：“你真聰慧。”當然，最終此事亦非就此了結。“改存”之日金先生幾欲打退堂鼓，理由是他預備在自己死后留一千元錢答謝廚師——“假如將剩余的錢都存了死期，萬一某日我突然死了，錢不就取不出了？”這回梁先生不能不笑。笑罷，梁先生又將如何將那一千元酬金抽出為廚師另立戶頭之類細細講演一番……末了金先生重又孩童般喜作一團——“你真聰慧！”據悉，梁先生自金先生口中很賺過不少如是之褒獎呢。另有其日，伏天，數位友人同往金先生舍下閑坐。一進門，便見金先生愁容滿面，拱手稱難：“這個忙諸位確定要幫！”友人既不知何事，又不便細問，但念及“金老頭兒”獨身一人，不便諸多，便作英雄狀慷慨承諾。俄頃，廚師為來賓每人盛上一碗滾沸的牛奶……英雄言辭尚余音繚繞，無奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顧將碗碗熱奶一飲而盡。誰知幾位不幾日再次光顧，重又承蒙此等禮遇，且金先生口氣堅決，有如軍令。事隔有旬，好事者向金先生問及此事，方知原來金先生冬日喜飲奶，故訂量可觀；時至盛夏，飲量大減，卻又棄之惋惜，故有“暑日令友人飲奶”一舉。或許金先生以為訂奶有如“定親”，要“從一而終”，不得變故。殊不知奶之訂量增減有盡由主子之便的通例。當友人指引迷津甫畢，金先生按例回贈那四個字的贊許：“你真聰慧！”汪曾祺先生文中提及金先生晚年坐平板車去王府井“接觸社會”一事。彼景彼情想來的確好玩味。不過，金先生此舉另有一番難言苦衷。金先生患青光眼疾后，嘗就醫于“協和”。“文化大革命”伊始，“革命派”不許金先生用車。金先生聞訊問曰：“停用專車可以，可我怎么去‘協和’看大夫？”“革命派”答曰：“給你派輛排(pǎi)子車吧！”在“革命派”來說，此為戲言？揶揄？抑或是推托之辭？不得而知。反正金先生欣然從命，樂不行支。每每于就診之日，準時自攜一木制小馬扎，端坐于平板三輪車上，任人一路踩過去，且東張西望，不勝滿意……遙想此景，金先生是否在身體力行地詮釋“悄立市橋人不識，一星如月看多時”之境界？似難說清。1987年8月27日(有改動)斷裂的邏輯徐志摩這樣描述他那個探討邏輯的摯友金岳霖：“金先生的嗜好是撿起一根名詞的頭發，耐性地拿在手里給分。他可以短暫不吃飯，但這頭發絲粗得怪厭煩的，非給它劈開了不得舒適……”金岳霖主講邏輯學，有學生感到這門學問特別枯燥，便新奇地問他：你為什么要搞邏輯？金教授答：“我覺得它很好玩。”西南聯大時，金岳霖曾開設一門選修課“符號邏輯”。對很多人來說，聽這門課如聽天書。因而每次上課，教室中只有零星幾個人。其中一個叫王浩的學生卻是例外，頗能懂得個中奧妙。金岳霖常常會在講授過程中停下來，問道：“王浩，你以為如何？”于是，接下來的這堂課便成了他們師生二人的對話。王浩后來赴美留學，成為國際一流的邏輯學家。作為金岳霖最得意的學生，他感嘆，金先生的絕大部分文章和3本專著都完成于1948年年底以前。王浩寫過一篇《金岳霖先生的道路》，他認為：“金先生于1949年以前及以后追求了兩個很不相同的志向。這兩種志向在今日都值得舉薦，值得追求。但我不以為一個人可以同時追求這樣一對難于兼得的志向。”“1949年以后的志向，可以說是以哲學作為一項思想上的武器，為當前國家的須要干脆服務。1949年以前的志向則是以哲學作為一項特地的學問來探討，漸漸擴展后來者的眼界，改進他們的精神生活。”“為接近這兩個志向所須要的實力和打算都很不一樣，所以一個人假如多年來用心追求一個志向而中途突然轉向另一個志向，唯恐不易得到像持續一個志向所能得到的成果。”1958年，金岳霖參與一個文化代表團訪英。王浩當時正任教于牛津高校，便支配老師在牛津哲學老師會作了一個不長的報告。金岳霖談到，因為馬克思主義救了中國，所以他放棄了以前所探討的學院哲學，轉成一個馬克思主義者。據王浩回憶，當時聽講的大部分老師覺得像這樣的論證太簡潔了一些，“可是因為金先生的英式英語特殊高雅美麗，牛津的老師大多數對他很敬重”。金岳霖的哲學同行難以完全理解他為自己的轉變所給出的“邏輯論證”，今日很多探討者也覺得，對于他后來的轉變，很難理解。因為作為曾經“最倔強的個人主義的哲學家”，以金岳霖的過去推斷他后來的轉變，這中間“缺乏合理的邏輯過程”