第一章人體的內環境與穩態

第1節細胞生活的環境

一、教學目標

知識方面：描述內環境的組成和理化性質。

能力方面：

1.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

2.嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。

情感態度價值觀：認同內環境是細胞進行正常生命活動的基本條件。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)內環境的組成和理化性質。

(2)內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

2.教學難點

(1)內環境的理化性質。

(2)內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

三、教學方法：講述與學生練習、討論相結合

四、教學用具：幻燈片

五、課前準備：

六、課時安排：2課時

七、教學過程：

教學內容教師組織和引導學生活動教學意

圖

章引入讓學生閱讀章引言并體會內環境的重要性閱讀思引入新

課

K板書】(生答師提示)1.圖1中是人體血液中的血細胞，包思考回答創造問

第1節括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。題情境，

細胞生活2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環境引入新

的環境中。兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境；不同之課

處是：血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境

問題探討進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中；與外界

環境相比,血漿的理化性質更為穩定，如溫度基本恒定等。

K填空式提問X所有的生命系統都存在于一定的環境中，

與環境之間不斷進行著物質和能量的交換。細胞作為最基

本的生命系統，也是如此。

K問》單細胞生物是怎樣與環境之間不斷進行著物質和能閱讀思考

量的交換呢？多細胞生物呢？回答

（板書）［問》什么是體液？閱讀思考

一、體細K引導提示工體液——不論男性還是女性，體內都含回答

胞生在細大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。

胞外液1.體液的成分和組成呢？

細胞內液

J（存在于細胞內，約占羽）

1體.液J血漿

1細胞外液1組織液

（存在于細胞外，約占出）、巴等

2.內環境的組成及相互關系

毛細血懺壁

組織液?—血漿

\/

毛細淋巴管壁\/淋巴循環

淋色/

（思K師提示H學生討論

考與討論1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組后回答

1）織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數

細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴

液中。由此可見，細胞外液是體內細胞直接生活的環境。

2.

血漿組織液淋巴

同它們都屬于細胞外液，共1二可構成人

體內環境，基本化學組成未目同。

異存在的部血管內組織細胞淋巴管

位之間中

生活于其各種血細胞體內各組淋巴細

中的細胞織細胞胞等

種類

所含的化含有較多的蛋白質很少

學成分蛋白質

（板書）3.當血漿流經毛細血管時，水和?切能夠透過毛細血

管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間

內環隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又

境—由可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴

細胞外液管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血

構成的液漿中。它們之間的關系如下圖所示。由此可見，全身的細

體環境叫胞外液是?個有機的整體。

做內環

毛細血管壁

境。組織液<一血漿

/循"

淋巴

三、老師提示。分析回答

細胞外液1提.示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無

的成分機物包括水和無機鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、

（資料分Fe2+、Cl-、HPO42-,SO42-、HC03-）等，有機物包括糖

析）類（如葡萄糖）、蛋白質（如血清白蛋白、血清球蛋白、

纖維蛋白原等）、脂質（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、

膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調節

生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。

3.Na+、CI-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲

透壓。

4.維持血漿的酸堿平衡。

5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖

類。食物中的淀粉經消化系統消化后，分解為葡萄糖，經

小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環運輸到全身各

處。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最

終生成二氧化碳和水，并排入內環境中。二氧化碳通過血

液循環被運輸到肺，通過呼吸系統排出體外，而多余的水

主要在腎臟通過形成尿液排出體外。（其他合理答案也

可）。

（板書）K提示』：哺乳動物的生理鹽水是質量分數為0.9%思考回答

三、細胞的NaCI溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞

外液的滲外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時

透壓和酸使用的NaCI溶液的質量分數低于或高于0.9%,則會造成

堿度組織細胞吸水或失水。

（旁欄思

考題）

（板書）K師提示X思考討論

四、內環1.Na+和CI-等直接來自于食物，不需要經過消化可回答

境是細胞以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中

與外環境的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須

進行物質經過消化系統的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸

交換的媒收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細

介血管中，經血液循環運輸到全身各處的毛細血管中，再通

（思考與過物質交換過程進入組織液和淋巴。

討論）2.細胞代謝產生的CO2與H2O結合，在碳酸酎酶作

用下，發生下列反應：

CO2+H2O'"------H2CO3^------H++HCO3-。

HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即

組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統有關。

3.人體具有體溫調節機制以保持細胞外液溫度的恒

定。詳細內容可參考教材第2章關于人體體溫調節的內

容。參與體溫調節的器官和系統有皮膚、肝臟、骨骼肌、

神經系統、內分泌系統、呼吸系統等。

4.提示：體內細胞產生的代謝廢物主要通過皮膚分

泌汗液，泌尿系統形成、排出尿液和呼吸系統的呼氣這三

條途徑來排出，其中以泌尿系統和呼吸系統的排泄途徑為

主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體

外。血漿中的C02通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，

由于血液中的C02分壓大于肺泡中C02的分壓，C02就

從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。

(小結)

略。

八、板書設計

第1節細胞生活的環境

一、體細胞生活在細胞外液

體液——人體內含有的大量以水為基礎的液體。

「細胞內液(存在于細胞內，約占加)

體液Y血漿

L細胞外液(存在于細胞外，約占g)1組織液

|淋巴等

二、內環境

1、概念：由細胞外液構成的液體環境叫做內環境。

2、組成：血漿、組織液、淋巴、腦脊液、精液等。

■呼吸道、肺泡壁、尿道、消化道、生殖道屬于外環境。

?汗液、尿液、淚液、消化液等不屬于體液。

■細胞中的各種成分不屬于內環境，如血紅蛋白。

3、人體細胞的內環境

(1)血細胞：血漿

(2)組織細胞：組織液

(3)淋巴細胞：淋巴液

(4)毛細血管壁細胞：血漿、組織液

(5)毛細淋巴管壁細胞：淋巴、組織液

4、成分

(1)相同：水、無機鹽、蛋白質、葡萄糖等營養物質，各種代謝廢物、氣體、激素等。

(2)不同：血漿中含較多蛋白質，組織液和淋巴中蛋白質含量很少。

5＞三者的聯系：

毛細血管壁

三、細胞外液的理化性質

1、滲透壓：溶液中溶質微粒對水的吸引力。

■特點：溶液濃度越高，溶液滲透壓越高。

?關鍵因素：1、血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。2、細胞外液

滲透壓的90%以上來自于鈉離子與氯離子。3、37℃時，血漿滲透壓約為770千帕,

相當于細胞內液滲透壓。

2,酸堿度

（1）正常人的血漿近中性，PH為7.35?7.45。

（2）維持穩定：與緩沖物質有關，如H2coyNaHCO3、NaH2PO"NaHPO4等。

3、溫度：維持在37c左右。

四、內環境的生理意義：是細胞與外環境進行物質交換的媒介。

五、構建模型

外

營養物質

血

界

消化系統血癖

環

液組，帆

境

珠

巴

中,『4胞;

呼吸系統循

循織；

的

co^環「I內!

環

物---r

淋

巴濃：質:

一

一

質尿素、尿酸、水、無機鹽等

一一J

泌尿系統、皮膚

九、布置作業

基礎題

1.細胞外液的主要陽離子是（）

A.Fe2+B.K+C.Na+D.Ca2+

2.下列哪項不是由人體內環境成分明顯變化引起的病癥（）

A.浮腫B.手足抽搐C.貧血D.尿毒癥

3.正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數量主要取決于（)

A.組織中氧氣的濃度B.細胞膜上氧氣載體的數量

C.細胞液中二氧化碳的濃度D.細胞中ATP的數量

4.下列物質中，可在血漿中找到的有()

A.甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質

B.氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子

C.蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖

D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

5.人體內環境必須保持相對穩定狀態，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活

動中，與內環境的相對穩定無直接關系的是()

A.尿液和汗液的排出B.血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快

C.血液運輸養料和廢物D.食物殘渣形成糞便排出體外

6.在下列物質中，不參與人體內環境組成成分的是()

A.血紅蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.氨基酸

7.血漿中水的來源是()

A.組織液B.消化道、組織液、淋巴

C.淋巴和組織液D.消化道和組織液

8.血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內環境依次是：()

A.血漿、體液和體液B.血液、體液和淋巴

C.血漿、組織液和淋巴D.血液、細胞外液和體液

拓展題

亡

C死

9.右圖是人的體溫變化簡圖，請據圖回答：

體

44溫

(1)當人受到寒冷刺激時，可通過神經和激素的調過

43高

節來42

41

維持正常的體溫，此時體內分泌量明顯上升的激素有

40＞發熱

.和.肌肉運動39

38

當肌肉運動時，體溫迅速升高，最高可達37低

(2)溫

靜息范圍?36I

t療

℃,此時，機體可通過和,使35v法

34

散熱量大增，從而維持體溫的恒定。

(3)由于體溫過高，引起死亡的原因主要是

10.人在劇烈運動時，骨骼肌產生了大量的乳酸。請回答下列的問題：

(1)從電離的角度看，此代謝的反應物、生成物各屬于什么物質？

(2)乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質中的NaHCO3發生作用生

成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發生什么變化？

（3）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結論的理由是什么？

1.C2.C3.A4.A5.D6.A7.B8.C9.1）甲狀腺激素；

腎上腺素2）40；皮膚血管舒張汗液的分泌增多3）體溫過高，酶活性喪失，新陳代謝停

止，造成機體死亡10.（1）葡萄糖作為反應物屬于非電解質，生成物乳酸為電解質（2）使

乳酸的電離平衡向右移動（3）上述變化使得血液中pH改變較小，從而使內環境維持在相對

穩定狀態；由于生成大量的乳酸鈉和碳酸使氫離子濃度減小；由于乳酸是一種弱酸，可以分

解為二氧化碳和水，所以對血液中的酸堿度影響不大

第一章人體的內環境與穩態

第2節內環境穩態的重要性

一、教學目標

知識方面

1、說明內環境穩態及其生理意義；

2、簡述穩態的調節機制。

能力方面：嘗試解釋生物體維持pH穩定的機制。

情感態度價值觀：關注內環境穩態與健康的關系。

二、教學重點和難點：內環境穩態及其生理意義。

三、教學方法：講述與學生練習、討論相結合

四、教學用具：幻燈片

五、課前準備：

六、課時安排：2課時

七、教學過程

教學內容老師組織和引導學生活動教學意圖

“問題探（生答師提示）1.血漿生化指標指的是血漿中各種思考回答

討”化學成分的含量，其中包括機體多種代謝產物的含量。

健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內。當機體某

項生理功能出現障礙時，勢必影響其代謝產物的含量，

因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況，并可以

作為診斷疾病的依據。例如，正常情況下，轉氨酶主

要分布在各種組織的細胞內，以心臟和肝臟的活性最

高，在血漿中的活性很低。當某種原因使細胞膜通透性

增高時，或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進

入血漿，引起血漿中轉氨酶活性升高。

2.這說明（1）內環境中各種化學成分的含量不是

恒定不變的，而是在-?定范圍內波動，內環境的穩定是

?種動態的相對穩定；（2）不同個體存在一定差異。

3.（1）肌酎含量超標，肌酎是有毒的代謝廢物，

積累過多會影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。

（2）葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發酮癥

酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。

（3）甘油三脂超標，可引起高脂血癥，易并發冠

心病、動脈粥樣硬化等。

K問X隨著外界環境因素的變化和體細胞代謝活動

的進行，內環境的各種化學成分和理化性質在不斷發生

變化。內環境會因此而劇烈變動嗎？

（板書）K思考』在非典時期，我們每天都要測好幾次體溫，

一、內環早上、中午、晚上的體溫是否相同？你周圍的同學的體

境的動態溫是否相同？大致相差多少？何為穩態？

變化健康人的內環境的每一種成分和理化性質都處于

動態平衡中。這種動態平衡是通過__________來實現

的。生理學家把正常機體通過一調節作用一，使各個器官、

系統一協調活動一，共同維持內環境的一相對穩定狀態_

叫做穩態（Homeostasis）?

二、K思考』機體內各個器官、系統為什么能保持協學生思考

對穩態調調一致？內環境的穩態會不會出現失調的情形？與討論

節機制的目前普遍認為，________________________是機體

認識維持穩態的主要調節機制。人體維持穩態的調節能力是

有一定限度的，當外界環境的變化過于劇烈，或人體自

身的調節功能__________時，內環境的穩態就會遭到破

壞。

神經一一體液一一免疫調節網絡是機體維持穩態

的主要調節機制

K思考與1師引導提示H1.絕大多數人都有過發高燒的經

討論』歷，可以讓同學先談談自己發高燒時的感受。

正常的體溫是體內細胞進行各種生化反應最適宜

的溫度。在發高燒的狀態下，由于內環境發生一系列變

化，導致體內的各種反應出現紊亂，于是機體功能發生

異常。發熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經系統，

病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不

振、厭食、惡心的表現。發熱時機體處于一種明顯的分

解代謝過旺的狀態，持續高熱必定引起器官的功能負荷

加重，有可能誘發器官功能不全或引起組織損傷。孕婦

發熱可能導致胎兒發育障礙，是一個重要的致畸因子。

對于6個月至4歲的幼兒來說，持續高熱容易發生驚厥，

相當數量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲

癇，因此應注意及時采用物理方法或服用藥物來退燒降

溫。

2.內環境滲透壓會變小。當內環境滲透壓變小時，

內環境中的水將較多地通過滲透作用進入細胞內，造成

細胞吸水腫脹，進一步導致細胞代謝和功能紊亂。嚴重

時會出現疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、

皮下組織腫脹等癥狀。

3.因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成

體內缺氧。這說明外界環境的變化勢必影響內環境的穩

態。若外界環境變化不甚劇烈，并且機體代償機制良好，

內環境的波動較小，仍能維持穩態；若外界環境變化劇

烈，機體代償機制不好，內環境穩態將受到破壞，就會

（社會聯影響身體健康。

系）K師提示、講解工生思考回

夏天時，空調房間與室外的溫差較大，如果經常進答

出空調房間，就會出現咳嗽、頭痛、流鼻涕等感冒癥狀。

如果在溫度較低的空調房間呆的時間過長，就會引起關

節酸痛或頸僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、頭暈腦脹等。

如果呆得太久，由于空氣不好，容易使人頭暈目眩。這

些癥狀就是空調綜合征，俗稱空調病。空調病的主要表

現為：感冒、過敏、風濕痛、黏膜干燥、緊張、煩躁、

注意力難以集中、頭痛，等等。據分析，空調對人的影

響主要在于：空調風使人體表面水分蒸發量加大，毛孔

收縮，不能正常排汗，也會引起內分泌的紊亂；空調房

間里，氣流方向經常變換，氣流速度增加，空氣熱量不

斷變動等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對空氣中

病菌、過敏原和異味的反應；房間內濕度太低，會對眼、

鼻等處的黏膜產生不利作用，導致黏膜病；室內空氣與

外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細菌含

量快速上升。

（板書〕思考：在什么情況下葡萄糖才能夠正常分解提供能量？思考回答

三、內環在何種情況下酶才能正常發揮催化作用？

境穩態的內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

重要意義

（實驗并K師提示H1.生物材料加入HCI或NaOH后pH的?或做實

討論）變化更像緩沖液。驗，思考

2提.示：緩沖液加入少量酸堿后，pH變化不明顯。

原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4,其中

NaH2PO4溶液呈酸性，當加入少量NaOH時，可以中和

OFT；Na2HPO4溶液呈堿性,當加入少量HCI時，可以

中和H*。水溶液則不同，因而加入酸堿后，pH變化明

顯。

3.提示：生物材料中含有緩沖對

NaH2PO4/Na2Hpe）4、H2cO3/NaHCO3等,它們能夠對

酸堿度的變化起緩沖作用。止匕外，機體還可以通過對生

理活動進行調節來維持pH穩定。例如，當機體劇烈運

動時，肌肉中會產生大量的乳酸和碳酸。乳酸進入血液

后，可與血液中的碳酸氫鈉發生作用，生成乳酸鈉和碳

酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成C02和水。血液中的

C02增多會刺激呼吸中樞，使呼吸運動增強，增加通氣

量，從而將C02排出體外，所以對血液的pH影響不大。

當乳酸鈉進入血液后，與血液中的碳酸發生作用，形成

碳酸氫鹽，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于

血液中緩沖物質的調節作用，以及機體的調節作用，可

以使血液的酸堿度維持相對穩定。

（小結）略（黑體字部分）。學生小結

八、板書設計

第2節內環境穩態的重要性

一、內環境的動態變化

Homeostasis：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的

相對穩定狀態叫做穩態。

二、對穩態調節機制的認識

神經——體液——免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制

三、內環境穩態的重要意義

內環境穩態是機體進行正常生活的必要條件。

九、布置作業

典型例題

例1、從事養殖業的人員都知道這樣一個常識：大多數海產魚類不能在淡水中生存，因為在淡

水中（）

A.氧濃度較低

B.不能維持體內水分平衡

C.缺少食用的動、植物

D.二氧化碳濃度較高

解析：海水的濃度高，海產魚類長期適應環境，細胞內無機鹽濃度與海水濃度是相當的，如

在淡水中生活，細胞就會吸水，不能維持體內水分平衡。

答案：B

例2、（2003年上海）某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫生給予生理鹽水，其首要目的是

（）

A.提供能量B.供給營養C.維持水分代謝的平衡D.維持無機鹽代謝的平衡

解析：水是人體內含量最多的物質，人體內的各項生命活動都離不開水.患腸胃炎的病人，

典型的癥狀是腹瀉，此時消化道吸收水分的能力降低，導致人體內缺水，因此要給病人輸液

補充水分，輸液時要給病人輸生理鹽水，以維持體內滲透壓的平衡。

?基礎題

1.下列各項中不屬于影響穩態的因素是（）

A.溫度B.酶C.pHD.滲透壓

2.下列哪項敘述適于描述穩態的生理意義（）

A.使體溫維持相對穩定

B.使體液的PH值維持相對穩定

C.使內環境的滲透壓維持相對平衡

D.是機體進行正常生命活動的必要條件

3.下列關于內環境穩態的敘述，錯誤的是（）

A.內環境的理化性質是相對穩定的

B.內環境穩態是由體內各種調節機制所維持的

C.內環境的理化性質是恒定不變的

D.內環境穩態不能維持，機體生命活動就會受到威脅

4.下列有關穩態生理意義的敘述錯誤的是（）

A.穩態有利于酶促反應的正常進行

B.穩態是機體進行正常生命活動的必要條件

C.當穩態遭到破壞時，可導致疾病發生

D.當血液成分穩定時，人一定不會發生疾病

5、“人類不能生活在純氧的環境中”，這一敘述是（）

A、不對的，因為身體細胞需要氧，以氧化有機物獲得能量

B、不對的，因為人體所吸收的純氧經呼吸道進入血液時，已有許多C02產生，不影響呼吸的

調節。

C、對的，因為血液中應有適量的C02作為調節呼吸作用的物質

D、對的，因為純氧會使身體細胞的氧化作用太劇烈，而無法維持恒定性

6、組織液大量積累在組織間隙會導致組織水腫，下列各項不引起組織水腫的是

A、營養不良，血漿蛋白含量減少B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加

C、腎小球腎炎導致蛋白尿D、食物過咸導致血漿滲透壓增高

7、關于水鹽平衡調節的敘述中，正確的是

A、腎小管在吸收水的同時吸收鹽

B、渴的時候體內水絕對少

C、腎小管對鹽的重吸收要消耗能量

D、抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用

8、下列關于生命活動的調節敘述正確的是（）

A、生長素可以加快新陳代謝，因而生長素是種高效的酣

B、生長素總是從高處向低處運輸

C、CO2可以有效刺激呼吸中樞，從而使呼吸加深加快，因而C02也可以調節生命活動，屬

于體液調節

D.胰島素和胰高血糖素共同調節血糖，讓血糖濃度穩定在一定范圍內，因而胰島素和胰高血

糖素之間表現為協同作用

?拓展題

9、帕金森氏癥的主要癥狀表現為運動時不自主地震顫，患者十分痛苦。瑞典科學家卡爾松的

研究表明，神經末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏癥的病因，并找到了“多巴”作為緩解

該病的有效藥物，卡爾松因此獲得2000年諾貝爾生理學醫學獎。現在已知“多巴”可以在人

體內轉化成“多巴胺”；而一種名為“利血平”的藥物可耗竭神經末梢中的多巴胺。為了驗證

“多巴胺缺乏是引起運動震顫的原因”，請你依據所給的材料和用品來補充和完善實驗設計的

方法步驟，并預測實驗結果。

（一）主要實驗材料和用品：小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、

用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。

（-）實驗步驟：

（1）把生長發育狀況相同的健康小鼠分為數量相等的A、B兩組。

（2）A組注射一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下

飼養，觀察并記錄小鼠的運動狀況。

（3）繼續實驗：A組,B組。繼續飼

養，觀察并記錄小鼠的運動狀況。

（三）預測實驗結果：

A組鼠：o

B組鼠：?

10、某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素，生長

素能阻止葉柄脫落”的結論實驗。

材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，葉片彘

剪刀等

步驟：第-步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號

甲、乙。

第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。

第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養段時間，觀察葉柄C的情況。問題：

⑴實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？

該同學用葉片C作研究對象有無不當？為什么？

⑵如對不當之處作了修改，該同學可能得到的實驗現象是

⑶如果讓你參與實驗，你準備如何完善設計？

參考答案：

1.B2.D3.C4.D5、C6、D7、C8、C

2.9.（3）注射一定濃度的多巴溶液注射等量的生量鹽水

（三）注射利血平后出現運動震顫（1分），注射多巴后運動恢復正常（1分）

實驗過程中始終運動正常

10、⑴有，避免頂芽產生生長素的影響有不當，應選用A作研究對象，如選C還有AB

葉片產生的生長素的影響⑵葉柄脫落不能⑶另設第三組丙去掉A葉片在葉柄斷口敷上含

生長素的羊毛脂葉柄A不脫落。

第二章動物和人體生命活動的調節

第1節通過神經系統的調節

一、教學目標

知識方面

1.概述神經調節的結構基礎和反射。

2.說明興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。

3.概述神經系統的分級調節和人腦的高級功能。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。

（2）人腦的高級功能。

2.教學難點

神經沖動的產生和傳導。

三、教學方法：講述與學生練習、討論相結合

四、教學用具：幻燈片

五、課前準備：

六、教學課時：2

七、教學過程

教學內容教師組織和引導學生活動教學意

圖

問題探討組織學生討論思考討論引發興

趣

（板書）（-）神經調節的基本方式思考忖1答

一、神經1.反射

調節的結非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

構基礎和2.反射弧——感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神

反射經、效應器（缺一不可）。

（提示及板書（黑體））1.神經元包括胞體和突起兩

部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。

神經元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維。

（思考與許多神經纖維集結成束，外面包著由結締組織形成的膜，

討論）構成一條神經。

2.反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經、

神經中樞、傳出神經和效應器。

3不.能；至少需要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的

傳入神經纖維經背根進入中樞（即脊髓）后，直達腹根與

運動神經元發生突觸聯系；而絕大多數的反射活動都是多

突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經元參與；而

且反射活動越復雜，參與的神經元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿

反射、排便反射等也都有脊髓參與。

（板書）（問題）反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。什思考回答

二、興奮么是興奮呢？先讓學生說出自己的認識，然后讓學生閱讀

在神經纖教材。提問：興奮的本質是什么呢？如何產生？又是如何

維上的傳傳導的呢？

導K板書21.神經纖維上傳導（雙向性）

（1）未受刺激時：膜外——正電位

膜內——負電位

（2）某部位受刺激生興奮時，該部位

膜外由“正”-“負”膜內由“負”一“正”

（3）電位差一電荷移動一局部電流一局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經纖維迅速向前傳導

三、興奮（提示及板書）很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮思考1川答

在神經元在神經元之間不能以神經沖動的形式進行傳遞，而是通過

之間的傳神經遞質與特異性受體相結合的形式將興奮傳遞下去的。

遞R講述及板書』（1）突觸的定義一個神經元與另一

（思考與個神經元相接觸的部位叫做突觸。

討論2）（2）突觸的結構突觸前膜突觸間隙突觸后膜

①突觸前膜——突觸小體的膜：

②突觸后膜——與突觸前膜相對應的胞體膜或樹突

膜；

③突觸間隙一一突觸前膜與突觸后膜之間存在的間

隙。

（3）突觸小泡內遞質的釋放作用

（4）興奮在細胞間的傳遞是單向的

因為遞質只存在于突觸小體內，只能山前膜釋放，作用于

后膜，使后一神經元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳

遞。

突觸小體內近前膜處含大量突觸小泡，內含化學物質

一遞質。當興奮通過軸突傳導到突觸小體時，其中的突

觸小泡就釋放遞質進入間隙，作用于后膜，使另一神經元

興奮或抑制。這樣興奮就從?個神經元通過突觸傳遞給另

一個神經元。

（板書）（提示）1.成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，閱讀分析閱讀、提

四、神經但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發育尚未完善，對排尿的回答取信息

系統的分控制能力較弱，所以排尿次數多，而且容易發生夜間遺尿能力和

級調節現象。遷移能

（資料分2.是控制排尿的高級中樞，也就是大腦出現了問題。力

析）3.這些例子說明低級中樞受相應的高級中樞的調控。

（板1.中央前回第一運動區思考討論

書〕五、中央前回皮層代表區的位置與軀體各部分的關系是倒回答

人腦的高置的。

級功能大腦皮層第一運動區代表區范圍的大小與軀體大小無

關，而與驅體運動的復雜精細程度有關。

2.言語區

。）運動性失語癥不能講話——運動性失語癥

（2）聽覺性失語癥聽不懂——聽覺性失語癥

3.大腦皮層與內臟活動的聯系

4.神經系統各部分的協調統一

神經系統是人和高等動物的主要的功能調節系統，各

項生命活動一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經等

共同調節作用下才得以協調進行。

（四）神經調節與體液調節的區別與聯系

神經調節與體液調節在動物體內是同時存在的，都是

機體調節生命活動的基本形式。二者這兩種調節作用共同

協調相輔相成，一方血體內大多數內分泌腺都受中樞神經

系統的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經系統調節的；

另一方面內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的功

能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發育所必需的。在上述

這兩種調節作用中動物的各項生命活動主要受神經系統調

節。

（提示）可能是H區出現了問題。

（思考與提示：記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復

討論3）習。通過各種感覺器官進入人腦的信息量非常大，據估計

（旁欄思僅有1%的信息能被較長期地記憶，大部分都將被遺忘。能

考題）被長期貯存的信息是反復被運用的。通過反復運用，信息

在短期記憶中循環，從而延長信息在其中的停留時間，這

樣就使這些信息更容易轉入長期記憶。

（小結）總結總結能

力

八、板書設計

第1節通過神經系統的調節

一、神經調節的結構基礎和反射

（-）神經調節的基本方式

1.反射：非條件反射（先天的）：條件反射（后天的）。

2.反射弧——感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器（缺一不可）。

二、興奮在神經纖維上的傳導

1.神經纖維上傳導（雙向性）

（1）未受刺激時：膜外——正電位；膜內——負電位

（2）某部位受刺激生興奮忖，該部位膜外由“正”一“負”膜內由“負”一“正”

（3）電位差一電荷移動一局部電流一局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經纖維迅速向前傳導

三、興奮在神經元之間的傳遞

（1）突觸的定義：一個神經元與另一個神經元相接觸的部位叫做突觸。

（2）突觸的結構：突觸前膜突觸間隙突觸后膜

①突觸前膜——突觸小體的膜；

②突觸后膜——與突觸前膜相對應的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙——突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

（3）突觸小泡內遞質的釋放作用

（4）興奮在細胞間的傳遞是單向的

四、神經系統的分級調節

五、人腦的高級功能

1.中央前回第一運動區

中央前回皮層代表區的位置與軀體各部分的關系是倒置的。

大腦皮層第一運動區代表區范圍的大小與軀體大小無關，而與軀體運動的復雜精細程度有

關。

2.言語區

（1）運動性失語癥：不能講話——運動性失語癥

（2）聽覺性失語癥：聽不懂一一聽覺性失語癥

3.大腦皮層與內臟活動的聯系

4.神經系統各部分的協調統一

神經系統是人和高等動物的主要的功能調節系統，各項生命活動一般都是在大腦皮層、下

丘腦、植物性神經等共同調節作用下才得以協調進行。

六、神經調節與體液調節的區別與聯系

九、布置作業

典型例題

例1.電在生物學研究中用途廣泛。右圖是突觸的亞顯微結構模式圖。型干E，施加電剌激,

使其興奮。受到剌激后，E處膜內外電位變

化及其所產生的神經沖動的傳導方向是（）

A.內負外正，向下B.內負外正，向上-----------丁

C.內正外負，向下D.內正外負，向上

解析：神經細胞靜息電位是外正內負，受到刺激后發生電位逆轉，成為內正外負。而在

突觸部位的興奮傳導，具有單向性，只能從突觸前膜傳向突觸后膜。

答案：C

例2.下圖表示三個神經元及其聯系。其中“一O—<”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即

一個完整的神經元模式），為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元間的傳遞方向，

進行了相關實驗。聯系圖解回答下列問題：

⑴若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經支配的小腿肌肉，則③稱為，能代表反射

弧的結構為（用圖中序號表示）:

⑵刺激圖中b點，則b點發生的膜電位變化是,圖中點可發生興奮；（3）若刺激

d點，圖中點可發生興奮；

⑷由圖中可看出一個神經元的突觸小體與下一個神經元的相接觸而形成突觸，

圖中共有突觸個。

⑸由此說明：興奮在一個神經元上的傳導是o興奮在兩個神經元間的傳遞是

,其原因是o

解析：興奮在神經纖維上傳導具有雙向性，而在突觸部位的興奮傳導，具有單向性，只能從突

觸前膜傳向突觸后膜。

答案：（1）神經中樞①②③④⑤（2）由外正內負變成內正外負acde（3）ce

（4）胞體或樹突3（5）雙向的單向的神經遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜

基礎題

1.已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使準確觸后神經元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種

遞質立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質的分解，這種藥物的即時效應是（）

A.突觸前神經元持續興奮B.突觸后神經元持續興奮

C.突觸前神經元持續抑制D.突觸后神經元持續抑制

2.下列有關突觸結構和功能的敘述中，錯誤的是

A.突觸前膜與后膜之間有間隙

B.興奮由電信號轉變成化學信號，再轉變成電信號

C.興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜

D.突觸前后兩個神經元的興奮是同步的

3.某人腰椎部因受外傷造成右側下肢運動障礙，但有感覺。該病人受損傷的部位是

①傳入神經②傳出神經③感受器④神經中樞⑤效應器

A.②④B.①④C.@<g）D.②⑤

4.在人體內，神經沖動的傳導不可能由

A.軸突一樹突一細胞體B.軸突一細胞體f樹突

C.樹突一細胞體f軸突D.細胞體f樹突f軸突

5.下圖所示為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導，這