《盼》(說課稿)2023-2024學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《盼》這篇課文的學習。課文講述了小男孩盼望著媽媽帶他去看電影的故事，通過細膩的描寫展現了孩子對美好生活的向往和渴望。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生六年級上冊的語文知識緊密相關，特別是對于描寫人物心理活動、表達情感以及寫作技巧等方面的訓練。學生通過學習這篇課文，可以加深對人物心理描寫和情感表達的理解，提高自己的寫作水平。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《盼》中的細節描寫，引導學生感受文本的語言魅力和情感表達。2.培養學生的情感態度與價值觀，引導學生理解孩子對美好生活的向往，激發他們對生活的熱愛和積極向上的精神。3.增強學生的審美能力，通過品味課文中的美，提高學生對美的感知和鑒賞能力。4.鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂中進行口頭表達和寫作練習，提升語言組織能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《盼》中孩子心理活動的描寫，把握人物情感變化。

2.學習課文中的細節描寫，體會作者如何通過文字表現人物內心。

難點：

1.分析孩子心理變化的層次性，理解其情感發展的邏輯。

2.運用細節描寫進行寫作練習，將內心感受融入文字。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生分享對課文的理解，共同分析孩子的心理活動，突破理解層次性。

2.教師示范細節描寫，結合實際生活情境，指導學生如何觀察和表達內心感受，提升寫作技巧。

3.設計寫作練習，讓學生嘗試用自己的語言描述類似情感，通過實踐鞏固學習成果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如電影票、電影院模型）。

2.課程平臺：統編版語文六年級上冊教材電子版、在線教學平臺。

3.信息化資源：相關教學視頻、文學作品賞析文章、網絡圖片（用于輔助教學）。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀體會、寫作練習。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《盼》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過特別期待某一天的經歷？比如期待放假、期待生日等。今天我們要學習一篇關于期待的故事，看看小男孩的期待是什么?！?/p>

展示一些關于期待主題的圖片或視頻片段，如孩子們期待放假的場景、生日派對的片段，讓學生初步感受期待的魅力或特點。

簡短介紹《盼》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，例如：“《盼》是一篇描寫孩子期待的故事，通過閱讀這篇課文，我們可以了解孩子內心的世界，感受他們對美好生活的向往。”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《盼》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《盼》的定義，包括其主要組成元素或結構，如故事背景、人物角色、情節發展等。

詳細介紹《盼》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解故事的結構和人物關系。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《盼》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《盼》案例進行分析，如小男孩在不同場景下的期待表現。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《盼》中孩子期待的情感變化和成長過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《盼》中的情感體驗來理解自己的期待。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《盼》中的期待主題相關的角度進行深入討論，如“小男孩的期待對他的成長有什么影響？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《盼》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《盼》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《盼》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《盼》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《盼》中的情感體驗。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己期待的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中積極表達和實現自己的期待。六、學生學習效果學生學習效果

1.文學鑒賞能力提升：通過學習《盼》這篇課文，學生在閱讀過程中能夠更好地理解人物心理活動，體會作者通過細節描寫傳達的情感，從而提升了他們對文學作品的整體鑒賞能力。

2.情感共鳴與價值觀塑造：學生通過閱讀《盼》，能夠與故事中的小男孩產生情感共鳴，理解孩子對美好生活的向往，這有助于他們樹立正確的價值觀，培養積極的生活態度。

3.語言表達能力的增強：學生在課堂上通過朗讀、討論和寫作練習，鍛煉了語言表達能力。他們在書面表達和口頭交流中能夠更加準確地使用語言，表達自己的思想和感受。

4.觀察與描述能力的提高：學生通過分析《盼》中的細節描寫，學會了如何觀察生活中的細節，并將其用文字描述出來，提高了他們的觀察力和寫作技巧。

5.合作學習與問題解決能力的培養：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的看法，并共同達成共識。

6.寫作技巧的掌握：學生在仿寫練習中，學會了如何運用《盼》中的寫作手法，如心理描寫、細節描寫等，將這些技巧應用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

7.知識體系的構建：學生通過對《盼》的學習，加深了對小學語文教材中關于人物心理描寫、情感表達等知識點的理解，有助于他們構建更加完整的語文知識體系。

8.課堂參與度和積極性的提高：在課堂上，學生積極參與討論和活動，他們的課堂參與度和學習積極性得到了顯著提高。

9.自主學習能力的發展：學生在課后作業的完成過程中，學會了如何自主學習，通過查閱資料、思考問題等方式，提高了自己的學習能力。

10.個性化閱讀與思考能力的培養：學生在閱讀《盼》的過程中，能夠根據自己的理解和感受進行個性化解讀，培養了獨立思考和批判性思維的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示相關圖片、視頻，幫助學生更好地理解課文內容，這種直觀的教學方式能夠增強學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是由于學生性格差異或是對課堂活動的興趣不同造成的。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要考慮更多的評價維度。

3.課堂時間分配不均：在講解課文時，有時會因為某個知識點而占用過多時間，導致其他內容的講解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多層次的問題，讓不同層次的學生都有機會參與討論，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

2.豐富教學評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入課堂小測驗、學生互評等方式，全面評估學生的學習效果。

3.優化課堂時間分配：在課前，我會對教