小紐扣大創(chuàng)意第二課時（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小紐扣大創(chuàng)意第二課時

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過紐扣的創(chuàng)意設計，激發(fā)學生對美的感知和審美情趣。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過實際操作，提升學生的手工藝技巧和精細度。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作完成設計任務，提高學生的溝通協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生關注廢舊物品的再利用，增強節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對色彩、形狀等基本美術元素有一定的認知，能識別常見的幾何圖形，但關于紐扣及其創(chuàng)意應用的認知相對有限。學生在生活中可能接觸過紐扣，但對于紐扣的多樣性、可塑性以及如何通過紐扣進行創(chuàng)意設計的相關知識了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動有較高的興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力較強，愿意嘗試新事物。在學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過操作來學習；而另一部分學生可能更傾向于觀察和模仿，需要教師的引導和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行紐扣創(chuàng)意設計時，可能會遇到以下困難：

-設計思路的局限，難以突破常規(guī)思維；

-缺乏足夠的素材和工具，難以實現(xiàn)創(chuàng)意；

-團隊合作中溝通不暢，影響設計效果；

-對環(huán)保意識的認識不足，未能充分利用廢舊材料。教師需針對這些困難，提供必要的指導和支持。教學方法與策略1.采用項目導向學習方法，引導學生通過設計紐扣飾品的項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

2.結合講授法，介紹紐扣的歷史、種類和創(chuàng)意設計的基本原則，激發(fā)學生的興趣。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的設計想法，通過交流激發(fā)靈感。

4.利用實物展示和圖片資料，展示不同風格的紐扣飾品，提供視覺上的啟發(fā)。

5.結合實驗法，讓學生動手嘗試制作簡單的紐扣飾品，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紐扣創(chuàng)意設計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都見過哪些紐扣？它們有什么特別的地方？”

展示一些生活中常見的紐扣飾品圖片，如衣服、鞋子、包包上的紐扣，讓學生初步感受紐扣的魅力和多樣性。

簡短介紹紐扣的歷史、種類和創(chuàng)意設計的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.紐扣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紐扣的基本概念、組成部分和創(chuàng)意設計的基本原則。

過程：

講解紐扣的定義，包括其主要材料、形狀和功能。

詳細介紹紐扣的組成部分，如扣體、扣孔、扣線等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紐扣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紐扣的特性和創(chuàng)意設計的可能性。

過程：

選擇幾個典型的紐扣創(chuàng)意設計案例進行分析，如紐扣項鏈、紐扣裝飾畫等。

詳細介紹每個案例的設計思路、制作過程和創(chuàng)意亮點，讓學生全面了解紐扣的創(chuàng)意應用。

引導學生思考這些案例對日常生活美化的影響，以及如何結合自己的喜好進行創(chuàng)意設計。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個紐扣創(chuàng)意設計的主題，如紐扣花瓶、紐扣手機殼等。

小組內討論該主題的設計方案，包括材料選擇、設計理念、制作步驟等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紐扣創(chuàng)意設計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計理念、制作過程和成品展示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調紐扣創(chuàng)意設計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括紐扣的基本知識、案例分析、小組討論等。

強調紐扣創(chuàng)意設計在美化生活、培養(yǎng)創(chuàng)造力方面的價值，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個紐扣創(chuàng)意設計的主題，進行實際操作，并撰寫一份設計報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-紐扣的種類與歷史：介紹不同材質、形狀和風格的紐扣，以及紐扣在歷史發(fā)展中的演變。

-紐扣在藝術中的應用：收集并展示紐扣在雕塑、繪畫、服裝設計等藝術形式中的應用案例。

-紐扣環(huán)保工藝：探索如何利用廢舊紐扣進行環(huán)保藝術創(chuàng)作，提高學生的環(huán)保意識。

-紐扣創(chuàng)意設計大賽：介紹國內外紐扣創(chuàng)意設計大賽的案例，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《生活中的藝術：紐扣的創(chuàng)意世界》等書籍，了解紐扣的多樣性和創(chuàng)意設計的可能性。

-觀看視頻：推薦一些關于紐扣藝術創(chuàng)作的視頻，如手工藝人制作紐扣飾品的視頻，幫助學生直觀學習。

-實地考察：組織學生參觀博物館或手工藝品市場，觀察紐扣在現(xiàn)實生活中的應用。

-親子活動：鼓勵家長和學生一起參與紐扣創(chuàng)意設計，增進親子關系，同時培養(yǎng)學生的動手能力。

-線上學習：利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教學視頻等，學習紐扣創(chuàng)意設計的技巧和方法。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，利用廢舊紐扣進行藝術創(chuàng)作，提高社會責任感。

-小組合作：鼓勵學生分組進行紐扣創(chuàng)意設計比賽，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

-展覽展示：鼓勵學生將設計作品進行展覽，分享創(chuàng)意，提升學生的自信心和表達能力。教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學過程進行反思，思考如何更好地提升教學效果。以下是我對本次“小紐扣大創(chuàng)意”課程的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和圖片展示激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對紐扣的了解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與紐扣相關的預習任務，讓學生對紐扣的種類、歷史和特點有更全面的了解，以便在課堂上更好地參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在基礎知識講解環(huán)節(jié)對紐扣的組成部分和功能理解得比較快，但在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，部分學生遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。為此，我打算在課前準備一些創(chuàng)意設計案例，讓學生在課堂上有更多的參考和啟發(fā)。

再次，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于他們對紐扣的創(chuàng)意設計不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前引導學生進行頭腦風暴，鼓勵他們提出自己的想法，并給予他們更多的肯定和鼓勵，讓他們在小組討論中更加自信地表達自己。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有待提高。為了幫助學生提升這一能力，我計劃在今后的教學中，增加一些演講和表達技巧的訓練，如組織學生進行即興演講、辯論等活動，提高他們的口頭表達能力。

此外，課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對紐扣創(chuàng)意設計的重要性和意義理解還不夠深刻。因此，我計劃在未來的教學中，結合實際案例，讓學生更加直觀地感受到