2024年學年七年級語文上冊第一單元學習經歷第1課《我的讀書經歷》說課稿2新疆教育版一、設計思路

本課《我的讀書經歷》緊密結合七年級學生實際，通過引導學生分享自己的讀書經歷，激發學生對閱讀的興趣，培養學生的語言表達能力和思維能力。教學設計注重學生主體地位，采用互動式教學，結合課本內容，引導學生深入思考，提高語文素養。二、核心素養目標

本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.提升語言建構與運用能力，通過分享讀書經歷，增強語言表達和書面表達能力；2.培養思維品質，引導學生通過反思閱讀體驗，形成批判性思維；3.增強文化意識，讓學生在閱讀中感受中華優秀傳統文化的魅力；4.提高審美情趣，通過閱讀體驗，提升對文學作品的藝術鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：引導學生通過具體事例闡述自己的讀書經歷，提高敘述的生動性和條理性。

-重點二：分析讀書經歷中的情感體驗，培養學生的情感表達能力。

-重點三：學習如何從讀書經歷中提煉出有益的人生哲理，提升學生的思辨能力。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：幫助學生找到合適的讀書素材，并能夠將這些素材與個人經歷相結合，形成獨特的讀書故事。

-難點二：引導學生深入挖掘讀書經歷中的情感和思想，使其能夠用自己的語言準確表達。

-難點三：在分享讀書經歷時，如何使敘述既有個人特色又能體現普遍性，讓學生在個人體驗中找到共鳴。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《我的讀書經歷》課文教材，便于學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與讀書經歷相關的圖片、圖表，以及與課文內容相呼應的視頻片段，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學工具：準備筆記本、筆等記錄工具，方便學生在課堂上做筆記和記錄感悟。

4.教室布置：設置小組討論區，布置安靜舒適的學習環境，營造良好的課堂氛圍。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對讀書經歷的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀書嗎？有沒有什么特別的讀書經歷想要分享？”

展示一些關于讀書的圖片或視頻片段，如書本、圖書館、閱讀場景等，讓學生初步感受讀書的魅力或特點。

簡短介紹讀書經歷對個人成長的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、讀書經歷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解讀書經歷的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解讀書經歷的定義，包括其主要組成部分，如閱讀材料、閱讀時間、閱讀感受等。

詳細介紹讀書經歷的組成部分或功能，使用思維導圖或圖表幫助學生理解。

三、讀書經歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解讀書經歷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的讀書經歷案例進行分析，如不同年齡段的閱讀偏好、不同書籍帶來的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解讀書經歷的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何通過讀書提升自己。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與讀書經歷相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的書”或“閱讀對我生活的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對讀書經歷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調讀書經歷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括讀書經歷的定義、組成部分、案例分析等。

強調讀書經歷在個人成長和知識積累中的價值和作用，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己讀書經歷的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。

過程：

推薦一些適合七年級學生的優秀讀物，鼓勵學生在課后閱讀。

分享一些閱讀技巧和方法，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。

八、課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思自己的學習過程，提高自主學習能力。

過程：

讓學生回顧本節課的學習內容，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節課做好準備。六、知識點梳理

《我的讀書經歷》是一篇引導學生回顧和分享個人讀書體驗的文章。以下是對本節課相關知識點的梳理：

一、閱讀經歷的定義和意義

1.閱讀經歷是指個體在閱讀過程中積累的經驗、感受和收獲。

2.閱讀經歷對個人成長和知識積累具有重要意義，有助于培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力、拓展知識面。

二、閱讀經歷的主要內容

1.閱讀材料：包括書籍、文章、網絡資源等。

2.閱讀時間：閱讀發生的時間、頻率和時長。

3.閱讀感受：閱讀過程中的心理體驗、情感變化等。

4.閱讀收獲：閱讀帶來的知識、技能、價值觀等方面的提升。

三、分享讀書經歷的方法

1.確定主題：圍繞自己的讀書經歷，選取一個中心話題。

2.組織材料：搜集與主題相關的讀書材料，包括書籍、文章、圖片等。

3.整理思路：將搜集到的材料進行分類整理，梳理出清晰的邏輯結構。

4.語言表達：運用恰當的語言，將讀書經歷生動、形象地展現出來。

四、閱讀經歷的類型

1.情感體驗：描述在閱讀過程中的喜怒哀樂、感動、啟發等情感體驗。

2.人物感悟：對書中人物性格、行為、命運的思考與感悟。

3.故事情節：梳理故事情節，分析故事中的主題、沖突、高潮等。

4.主題探討：探討閱讀材料中的思想內涵、人生哲理等。

五、讀書經歷的意義

1.增長知識：閱讀可以增長見識，拓寬知識面。

2.提高能力：閱讀可以鍛煉思維、提高語言表達能力、增強審美情趣。

3.塑造人格：閱讀有助于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.培養習慣：閱讀有助于養成良好的閱讀習慣，提高生活品質。

六、分享讀書經歷的價值

1.促進交流：通過分享讀書經歷，增進同學間的了解和友誼。

2.增強自信：在分享過程中，鍛煉自己的表達能力和自信心。

3.提升思維：通過傾聽他人的讀書經歷，拓寬思路，激發創新思維。

4.培養興趣：分享讀書經歷，激發學生對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解讀書經歷時，引入真實案例，讓學生通過分析案例來理解讀書經歷的意義和價值。

2.小組合作：鼓勵學生分組討論，在交流中分享自己的讀書體驗，培養合作精神和團隊意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠積極，參與討論的積極性不高。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏互動，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設置互動環節，如角色扮演、讀書分享會等，激發學生的興趣，讓他們在課堂上更加活躍。

2.豐富教學方法：結合多媒體技術，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和直觀性。同時，采用小組討論、角色扮演等多種教學方法，提高學生的參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，還可以通過學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生的閱讀興趣和閱讀習慣的培養，將評價與學生的個人成長相結合。

4.加強家校合作：與家長溝通，了解學生的閱讀情況，共同關注學生的閱讀興趣和閱讀習慣，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續關注學生閱讀體驗：定期組織讀書交流活動，鼓勵學生分享自己的閱讀心得，關注學生在閱讀過程中的成長和變化。

6.優化課程設計：根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和優化課程內容，確保課程與學生的實際需求相結合。八、板書設計

①讀書經歷概述

-閱讀材料：書籍、文章、網絡資源等

-閱讀時間：時間、頻率、時長

-閱讀感受：情感體驗、心理變化

-閱讀收獲：知識、技能、價值觀提升

②分享讀書經歷的方法

-確定主題：選擇中心話題

-組織材料：搜集相關資料

-整理思路：邏輯結構梳理

-語言表達：生動、形象展現

③閱讀經歷的類型

-情感體驗：喜怒哀樂、感動、啟發

-人物感悟